Die multikulturelle Schülerschaft und ihre Implikationen für den ...
Die multikulturelle Schülerschaft und ihre Implikationen für den ...
Die multikulturelle Schülerschaft und ihre Implikationen für den ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
was eine „<strong>multikulturelle</strong> SchülerInnenschaft“ in Hinblick auf die einzelnen Individuen<br />
eigentlich bedeutet: nämlich nicht allein, dass hier Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler<br />
unterschiedlicher Muttersprachen <strong>und</strong> Hautfarben, mit <strong>und</strong> ohne Kopftuch, in<br />
einem gemeinsamen Klassenraum sitzen. Wenn wir es mit Jugendlichen verschie<strong>den</strong>er<br />
kultureller Herkunft zu tun haben, die sich <strong>den</strong>noch, oft im Rahmen einer<br />
bestimmten Jugendkultur, mit <strong>den</strong> gleichen Symbolen schmücken, die gleichen<br />
Hel<strong>den</strong> verehren <strong>und</strong> <strong>ihre</strong> gemeinsamen Begrüßungsrituale haben, so darf dies<br />
nicht darüber hinwegtäuschen, dass die Einzelnen die Dinge womöglich völlig unterschiedlich<br />
interpretieren <strong>und</strong> bewerten. Hiermit möchte ich keinesfalls sagen,<br />
dass unterschiedliche Enkulturation gegenseitiges Verstehen unmöglich mache.<br />
Auch ist davon auszugehen, dass Jugendliche, die schon einige Zeit in Deutschland<br />
leben, sich relativ frei in <strong>den</strong> verschie<strong>den</strong>en Wertesystemen bewegen können<br />
<strong>und</strong> somit wenige kulturbedingte Konflikte untereinander haben. Ich sehe es<br />
vielmehr als Herausforderung an uns LehrerInnen, die außer der Mitgliedschaft in<br />
der gemeinsamen Schulgemeinde doch eher wenig mit unseren SchülerInnen (mit<br />
Migrationshintergr<strong>und</strong>) verbindet, hier wachsam zu sein, die eigenen Werte zu<br />
hinterfragen <strong>und</strong> <strong>den</strong> eigenen Interpretationsspielraum in der Deutung von potentiellen<br />
Konflikten zu nutzen, um aus diesen interkulturelles Lernen zu ermöglichen.<br />
Was dies bedeutet, möchte ich im Folgen<strong>den</strong> näher erläutern.<br />
2.3. Was ist Interkulturelles Lernen?<br />
Einer sehr allgemeinen Definition der Psychologie nach ist Lernen ein mehr oder<br />
weniger langer Prozess, in welchem aufgr<strong>und</strong> von Erfahrung das eigene Verhalten<br />
verändert wird.<br />
Interkulturelles Lernen soll <strong>den</strong> Einzelnen zunächst dazu befähigen, sich seiner<br />
kulturellen Befangenheit bewusst zu wer<strong>den</strong>. <strong>Die</strong>ses Gefangensein in kulturellen<br />
Mustern wird auch „Kulturzentrismus“ (Grosch/Leenen, 1998) bzw. „Ethnozentrismus“<br />
(Bennett et al., 1999) genannt. <strong>Die</strong>ser Schritt ist deshalb besonders<br />
wichtig, weil schon allein das unhinterfragte Ansetzen des eigenen<br />
Deutungssystems notwendigerweise Wahrnehmungseinfärbungen mit sich bringt,<br />
13<br />
Gelöscht:<br />
Gelöscht:<br />
Gelöscht:
Change language