unsere schulleiterin frau dr. hannelore christ - Ernst-Reuter-Schule 1

Jahrbuch 2007
UNSERE SCHULLEITERIN FRAU DR.
HANNELORE CHRIST
Hannelore Christ als Schulleiterin zu würdigen habe ich als Aufgabe gern übernommen,
verbindet mich mit ihr doch ein jahrelanges, freundschaftliches, kollegiales Verhältnis.
Hingegen ist mir diese Aufgabe auszufüllen nicht leicht gefallen. Kann man
einer so ausgeprägten Persönlichkeit gerecht werden? Allen, die mir dabei durch ihr
Bild von Hannelore Christ geholfen haben, danke ich hiermit.
Licht
Ihr Markenzeichen war die offene Tür, die sie nicht erfunden, aber durch ihr Verhalten
als Symbol für das Miteinander in der Schule füllte. Sie war erreichbar, ansprechbar,
zugänglich. Und sie war vertrauenswürdig. Sie kümmerte sich um alles,
war für alle da, wie dies selten in Schulen ist (oder sich allenfalls in dem Kontrollbedürfnis
mancher Schulleiter äußert). Sie fand einen Zugang zu Menschen, hatte eine
Art, dass man von sich viel erzählte und manchmal innerlich aufschreckte. (Wem erzähle
ich das eigentlich?). Sie half, wo sie konnte. War interaktionsstark und konnte
Menschen einschätzen, ohne abschätzig zu sein. Sie konnte Entscheidungen alleine
treffen, und doch spürte man manchmal, dass dies einsam macht und auch die
Schulleiterin manchmal für ein liebes Wort dankbar ist. Das hat viele für sie eingenommen.
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Ihr war Atmosphäre wichtig, nicht nur durch Blumen oder durch die Ordnung besonders
im ersten Stock. Sie wollte wissen, wie das Kollegium sie einschätzt. Noch nie
hatte ein Schulleiter danach gefragt, was das Kollegium von ihm und seiner Arbeit
hält. Gleichwohl vertrat sie klare Normen, sprach deutliche Worte und zog eindeutige
Grenzen. Sie ließ einen nicht in Ruhe, denn sie konnte gut delegieren, aber ließ einen
auch nicht allein. In Konferenzen konnte sie Unstimmigkeiten erkennen und oft
auch entschärfen und unnötigen Konflikten den Wind aus den Segeln nehmen.
Verfehlungen verfolgte sie hartnäckig und strebte konsequent eine Regelung an, die
der Verfehlung, den Personen und der Situation sowie dem Wiedergutmachungsanspruch
gerecht werden konnte. Doch sie konnte bei diesen Aktionen auch ab und zu
geben, wenn die ins Auge gefasste Maßnahme keine Chance hatte, wirksam zu werden.
Konflikte zwischen SchülerInnen und LehrerInnen nahm sie ernst, stand klar auf der
Seite des professionellen Rollenverständnisses bei LehrerInnen und klar auf der Seite
derjenigen, die kommunikative Auseinandersetzungen favorisierten. Täuschungsversuchen,
Verschleierungen und Verdrängungen trat sie unmissverständlich entgegen.
Sie schien von einer strengen protestantischen Lebenshaltung geleitet, souverän,
manchmal mit angespannter oder angestrengter Miene.
Sie holte sich bei KollegInnen und auch im Kollegium Rat und konnte Korrekturen
der eigenen Haltung vornehmen. Alle, die ich sprach, lobten oder attestierten ihre
Professionalität, Kompetenz und Leitungsverantwortung. Sie, die sie die erste Frau in
der Reihe der männlichen ERS-Leitungsspitze ist, hat Männern gezeigt, wie frau klar
führen und menschlich Anteil nehmen kann, und Frauen, dass dies kein Widerspruch
sein muss.
Alle Schülerinnen und Schüler erkannten ihren guten, anspruchsvollen Unterricht an.
Sie habe sehr genau auf Regeleinhaltung geachtet, besonders beim Zuspätkommen.
Sie sei hilfsbereit gewesen und ein Vorbild für eine emanzipierte Frau.
Vielen Schülerinnen und Schülern erschien sie widersprüchlich, im unmittelbaren
Kontakt für manche ängstigend, was sich besonders vor dem mündlichen Abitur bemerkbar
machte. Männer und Frauen behandelte sie gleich, aber Frauen ängstigten
sich eher. Die widersprüchlichen Beschreibungen lauteten, sie sei
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undurchschaubar - offen, sympathiegeleitet - fair, dominant - unterstützend, in ihrer
Direktheit verletzend – schützend, gefühlskalt – einfühlsam und warmherzig, unnahbar
wie durch Panzerglas - bemutternd.
Anscheinend fiel es den Schülerinnen und Schülern schwer, die gelebte Distanz, in
der Hannelore Christ ihnen zugleich zugetan war, anzunehmen. Dazu sind Jugendliche
vielleicht noch nicht selbstsicher genug und verwechseln leichter diese Rollendistanz
mit Sympathie- bzw. Antipathieäußerungen.
Schatten
Zu Beginn vom Kollegium euphorisch begrüßt, musste diese ideal erscheinende institutionelle
Beziehung zwangsläufig Enttäuschungen ertragen. Sie hinterließen auf
beiden Seiten Spuren. Zu disparat können Interessenskonstellationen in der Schule
sein, als dass eine Schulleiterin es allen recht machen könnte und bei allen beliebt
bliebe.
Einige hatten den Eindruck, dass ihre Beziehung zu ReferendarInnen und zu manchen
KollegInnen (mit bestimmten Problemen) von ihrer Sympathie abhing. Dieser
Eindruck ist im Grunde die mögliche Kehrseite eines Rollenverhaltens, das keine
Fassaden baut, sondern die Person in der Rolle erlebbar hält. Wenn erlebbar war,
dass gelingende Beziehungen ihrer Förderung sicher sein konnten, so konnte umgekehrt
eine distanzierte Beziehung um so kränkender erscheinen.
Gelegentlich blieb eine Entscheidung für Einzelne unverständlich, sei es dass die
Vermittlung der Gründe misslang oder andere als die offiziell bekundeten Gründe
eine Rolle zu spielen schienen.
Gelegentlich gab es Irritationen, die der Frauen-Männer-Frage geschuldet schienen.
Sie hat einen Frauenblick und hat viel für Frauen getan, die Unsicherheit und Unterwürfigkeit
von Frauen berührte sie persönlich. Gleichwohl hatten Männer es nicht
unbedingt schwerer. Für sie selbst war wohl schwieriger auszuhalten, wenn die Beziehung
zu Männern oder Frauen formalistisch gehandhabt wurde und sie zu Machtspielen
genötigt wurde, die sie zwangen Defizite zu offenbaren. Eine solche Situation
musste sie verletzen, denn sie hatte keine Probleme Fehler einzugestehen oder sich
zu entschuldigen. Aber sie konnte auch unnachgiebig sein, wenn in Konflikten die
notwendige Verständigung nicht erreichbar war.
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Dank
Es sei mir gestattet den Dank der KollegInnen in meinem persönlichen Dank vorzutragen:
Liebe Hannelore, ich kann mit Worten nur schwer ausdrücken, wie tief ich dafür
dankbar bin, dass Du in den letzten Jahren meines Schullebens, das in einem guten
halben Jahr endet, meine unmittelbare Dienstvorgesetzte warst. Bei Dir erlebte ich,
dass ich immer willkommen war, womit ich auch kam.
Bei Konflikten mit SchülerInnen standest Du mir zur Seite, bei manchmal ungewöhnlichen
Ideen klärte Dein Realitätsblick, bei Initiativen bekam ich Rückenwind und
beim Loswerden von Alltagsbelangen Deine Anteilnahme. Mit Dir erlebte ich institutionelle
Kooperation in der von mir gewünschten Weise, auf Augenhöhe, die unterschiedlichen
Rollen ausgestaltend und für die kollegiale und pädagogische Arbeit
gewinnbringend nutzend. Ich konnte sicher sein, dass Du mitdachtest, Unterstützung
gewährtest oder Auswege ersannst. Wir konnten über alles reden und Kontroversen
aushalten, weil wir Verständnis füreinander möglich machten. Du konntest verschwiegen
sein, hast Dein Wissen nie missbraucht.
Manchmal ließ ich, statt den schulinternen Dienstweg einzuhalten, einen Vorgang
über Dich laufen, weil ich mir Deiner prinzipiellen Unterstützung gewiss war.
Als Kollegin im Fach Ev.Religion konnte ich auf Deine kreativen Impulse hoffen,
wenn es galt, die Innenwelt der SchülerInnen aufzuschließen und „zur Sprache“ zu
bringen. In den Fachkonferenzen, die gelegentlich in Privaträumen, auch bei Dir,
stattfanden, verband sich Kulinarisches mit Inspiration, gegenseitige fachliche Unterstützung
mit persönlicher Anteilnahme.
Bei gemeinsamen Unterrichtsbesprechungen im Rahmen von Unterrichtsbesuchen
bei ReferendarInnen konnten sich diese Deiner Unterstützung (auch gegen Dir ungerechtfertigt
erscheinende Fachleiterkritik) sicher sein. Deine Anregungen aufgrund
Deines weiten pädagogischen Blicks auf das Gesamtgeschehen verbandest Du stets
mit konkreten Hilfen für die Praxis. Allerdings: Naivität, Sorglosigkeit im Umgang mit
inhaltlichen Fragen oder gar „nach-dem-Mund-reden“ durften sich ReferendarInnen
nicht erlauben. Hier fanden sie in Dir eine verantwortungsbewusste, sich selbst gegenüber
den Erfordernissen des Schulalltags in die Pflicht nehmende Kollegin und
Schulleiterin vor, die klar und verbindlich ihre Sicht vortrug.
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Du hast aufgrund Deiner klaren pädagogischen, auf Dialog setzenden Konzeption
von Schule die Impulse von uns KollegInnen aufgenommen und ihnen Unterstützung
und Richtung gegeben. Du hast diese Erfahrungen der ERS auch in Vorträgen und
Referaten auf Dienstversammlungen und Fortbildungen kompetent und engagiert
weitergegeben.
Die Tatsache, dass SchülerInnen wie LehrerInnen Dich so ähnlich beschreiben,
weist Dich als eine Menschin aus, die in ihrer Haltung anderen gegenüber nicht zwischen
Rollenträgern, sondern zwischen Personen unterschied. Du hast Dein Wesen,
Deine Fähigkeiten und Dein Handeln in direkt gelebten Beziehung unprätentiös gezeigt.
Nie hattest Du die Aura einer Direktorin um Dich, Du bliebst authentische Person
in Deiner Rolle, ernsthaft, gewissenhaft, wach, humorvoll, anteilnehmend und
unterstützend. Es war, wie ein Kollege sagte, ein Luxus, Hannelore Christ als Schulleiterin
zu haben.
In herzlicher Verbundenheit,
stellvertretend für die Kolleginnen und Kollegen Dir dankend
Klaus von Wangenheim
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