Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Aussagenketten eine höhere Konnektorendurchgängigkeit haben als Gruppen
mit kurzen Aussagenketten.
Aus der Untersuchung zur formalen Folgerichtigkeit wurden die Gruppen
0 und 1 ausgeschlossen, weil die Schüler dieser Gruppen einerseits nichts
geschrieben haben und weil sie andererseits in der Regel in der ersten Aussage
keine Konnektoren verwendeten, da ein Konnektor nur da gebraucht werden
kann, sofern zwei Sachverhalte sprachlich zueinander in Beziehung gesetzt
werden sollen. Dieser Umstand wurde für alle nachfolgenden Analysen beachtet.
Leider kann die formale Folgerichtigkeit nur für die einzelnen Gruppen
und nicht für jeden einzelnen Schüler untersucht werden. Das heißt, dass im
Rahmen dieser Arbeit eine globale Beobachtung, ob einzelne Schüler aus der
Gesamtstichprobe in der Folge ihrer Aussagen regelmäßig und wiederholt
Konnektoren verwendet haben, nicht für alle Fälle geleistet werden kann. Nur
durch die Ziehung kleiner Stichproben kann in die Daten eingedrungen werden,
was im übernächsten Abschnitt realsiert wird.
Hypothese
These
Die Schülertexte der Vergleichsarbeit 2001 werden überwiegend ein
linear-reihendes Textordnungsmuster erkennen lassen.
Alternativhypothese
Wenn die Folge von Aussagen überwiegend isoliert und unkommentiert ist,
dann weisen die Schreibprodukte der Schüler ein linear-reihendes Muster
auf.
Da berechtigte Zweifel an einem linear-reihenden Textordnungsmuster bestehen,
wird der Alternativhypothese eine Nullhypothese gegenübergestellt.
Nullhypothese
Wenn eine Konnektorendurchgängigkeit erkennbar ist, dann ist tendenziell
ein formal-systematisches Textordnungsmuster anzunehmen.
Ergebnisse
Die folgende Übersicht zeigt, wie häufig die einzelnen Gruppen Konnektoren
nutzten.
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