Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Gymnasium über die Realschule hin zur Hauptschule, deren Schüler mehr
verschiedene Aussagen wiedergegeben haben, womit die konkurrierende
Nullhypothese 1 die Alternativhypothese als nichtig einstuft.
b) Referenz
Methodik
Die Referenz zeigt die Position des Schreibers zum Sachverhalt an: subjekt- oder
objektreferentiell. Im Folgenden wird die Referenz im ersten Satz der
Schreibprodukte analysiert und verglichen mit der Schreiberhaltung zum Rest
des Schreibproduktes. Leider ist eine Untersuchung der Referenz für den
Schluss der Erörterung nicht umzusetzbar, weil es keine Daten zu
Schlussmarkierungen gibt. Die Teiluntersuchung zur Referenz ist insofern
wichtig, weil mit ihr der Einfluss von Lehrplänen auf das schriftliche Konzipieren
von Textsorten, insbesondere von schulischen Erörterungen, überprüft werden
kann. Weiterhin kann aufgrund dieser Ergebnisse und denen zur Rekurrenz
vermutet werden, ob dieser Einfluss sich negativ auf das Schreibprodukt
auswirkt, die Schüler Schwierigkeiten in der schriftlichen Konzeptualisierung
haben. In diesem Fall würde ein linear-reihenden Textordnungsmuster vorliegen
und die Hypothese zu diesem Muster könnte für diesen Untersuchungsbereich
verifiziert werden.
Hypothese
These
Die Lehrpläne prägen den Schreibprozess und damit das Schreibprodukt
insofern, als dass die Schüler subjektive Standpunkte entweder in der
Einleitung oder im Schluss verorten.
Hypothese
Wenn im ersten Satz überwiegend subjektreferentiell gehandelt wird,
dann üben die Lehrpläne Einfluss auf den Schreibprozess und die
Schreibprodukte der Schüler aus.
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