Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

TEIL I – THEORETISCHE GRUNDLAGEN
2. Lesen und Schreiben als Problemlösen – Eine Bestandsaufnahme
Wenn Textproduktion und Textrezeption im Kontext problemlösenden Verhaltens
betrachtet werden sollen, muss zunächst einmal geklärt werden, wie ein Problem
definiert ist. In einem weiteren Schritt sollen die beiden Begriffe Textrezeption
und Textproduktion umrissen werden. Sowohl die Textproduktionsforschung, in
diesem speziellen Fall die Schreibforschung, als auch die
Textverstehensforschung werden dann zueinander in Bezug gesetzt. Das ist
deshalb wichtig, weil zum einen das problemlösende Verhalten auf beide
Disziplinen projiziert werden soll und zum anderen, weil für die empirische
Untersuchung die Textverstehensforschung grundlegend für die Produktion von
Schüleraufsätzen ist. Denn bei beiden Vergleichsarbeiten wurden die Schüler
über das Lesen bzw. Verstehen von Texten in die Produktion von eigenen
Texten eingeführt.
2.1 Problem und Problemlösestrategien
Ein Problem ist durch drei Komponenten gekennzeichnet: Es gibt einen
unerwünschten Anfangszustand, einen erwünschten Endzustand und eine
Barriere, die die Transformation vom Anfangszustand in den Endzustand im
Moment verhindert. 2 Insgesamt werden drei Typen von Barrieren bzw.
Problemen unterschieden. 3 Zum einen gibt es die Interpolationsbarriere. Bei ihr
ist die Interpolation zwischen dem bekannten Anfangs- und Zielzustand
behindert. Das bedeutet, dass die richtige Kombination bekannter Operationen
nicht gebildet werden kann. Die zweite Barriereform ist die Synthesebarriere. Hier
sind auch Anfangs- und Endzustand geklärt, dennoch sind wichtige
Einzeloperationen und daraus folgernd die richtige Kombination dieser
Einzeloperationen unbekannt. Die dialektische Barriere ist die dritte Form. Unklar
ist hierbei der Endzustand, man weiß oft nur, dass die gegebene Situation
2 Vgl. Dörner 1987, 10
3 Vgl. Dörner 1987, 12 f.
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