Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

zu, kann ebenso ein formal-systematisches vermutet werden, wenn sowohl
Argumente als auch die inhaltliche Verbundenheit dieser Argumente erkennbar
sind.
Der Grad der inhaltlichen Folgerichtigkeit zeigt den Grad der inhaltlichen
Argumentationsfähigkeit bzw. Kohärenz an. Mit Kohärenz ist im Sinne der
inhaltlichen Folge die thematische, argumentative Entfaltung gemeint. Aufgrund
der Datengrundlage der Vergleichsarbeit 2001 kann die inhaltliche
Folgerichtigkeit der Schülertexte im Rahmen dieser Arbeit nicht ermittelt werden,
weil diese als Variable nicht existiert. Im Datendesign wurde veranschaulicht,
dass die Daten einer linearen Systematik folgen und dementsprechend aus
dieser Linearität die inhaltliche Folge extrahiert werden muss. Praktisch ist das
nicht durchführbar, weil die semantische Verbindung der Propositionen für die
gesamte Population nicht nachvollziehbar ist. Es wurde zwar schon
herausgearbeitet, welche Propositionstypen besonders häufig verwendet
wurden, aber es ist in dem kleinen Rahmen dieser Arbeit nicht möglich
einzuschätzen, ob sie semantisch korrekt verknüpft sind. Es besteht die
Möglichkeit, durch Ziehung von Zufallsstichproben Fälle auf inhaltliche
Folgerichtigkeit zu untersuchen. Jedoch ist selbst diese Methode zu
zeitaufwändig, als dass sie hier realisiert werden könnte. Aus diesen Gründen
kann die Überprüfung der Schreibprodukte auf ein material-systematisches
Textordnungsmuster, welches dem linear-reihenden in dieser Untersuchung
gegenübersteht, nur begrenzt erfolgen. Die Untersuchung wird sich weitgehend
auf eine Überprüfung der allgemeinen Verarbeitung von Propositionen
beschränken, ohne statistsiche Zusammenhänge zu anderen Variablen
herzustellen. Eine Ausnahme kann in Bezug auf den die Erörterung einleitenden
Satz gemacht werden, für den die Variablen „Proposition”, „Referenz” und
„Rekurrenz” zusammenhängend betrachtet werden können.
Hypothese
Die Hypothese wird in mehreren Arbeitsschritten untersucht. Dazu gehören die
Untersuchungen zur Referenz und Rekurrenz.
These
Die Schülertexte der Vergleichsarbeit 2001 werden überwiegend ein
linear-reihendes Textordnungsmuster erkennen lassen.
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