Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Schreibenden und seine Erfahrungen und „man“ für fremdes Verhalten
und Argumente, die außerhalb der Welt des Schreibenden liegen.
Empirischen Studien zufolge sinkt der Gebrauch des Personalpronomens
„ich“ mit zunehmendem Alter 166 . Der Wechsel von Perspektiven und
Rollen innerhalb eines Schreibvorgangs ist meist erst bei Schülern der
oberen Sekundarstufe (11. und 12. Jahrgangsstufe) und bei Studierenden
zu beobachten. 167 Deshalb ist davon auszugehen, dass Schüler der
neunten Klasse sich für eine Form entscheiden. Nicht zu vergessen ist
auch der Umstand, dass es sich bei dem argumentativen Text um eine
schulische Erörterung handelt und diese nach bestimmten Konventionen,
wie beispielsweise Bewahrung der Objektivität usw., gelehrt wird, wie im
Punkt 3.2 schon dargelegt wurde.
- Neben diesen spezifischen Variablen wurden noch allgemeine Daten in
die Auswertung einbezogen. Dazu gehören: „Wortanzahl“, „Schulart“ und
„Geschlecht“.
Datengrundlage der Vergleichsarbeit 2002
Auch aus der Vergleichsarbeit 2002 wurden Variablen (auch hier wieder mit
Anführungszeichen gekennzeichnet) zur orthographischen und grammatischen
Norm sowie Kohärenz und Kohäsion gewonnen. Daneben stehen noch Variablen
zur narrativen Struktur zur Auswertung bereit. Welche Variablen für die Aufgaben
(2) bis (5) gebildet wurden, zeigt die nun folgende Übersicht:
- Aufgabe 2:
Hier wurde lediglich die vom Schüler für diese Aufgabe erbrachte
„Punktzahl“ notiert.
- Aufgabe 3:
Es wurden die vom Schüler erbrachten „Punkte“ in der Aufgabe (3)
dokumentiert. Weiterhin wurde vermerkt, welche Aussage „richtig“ und
welche „falsch“ war. Dabei half ein eigens erstelltes Index, welches durch
einen Zahlencode definiert ist.
166 Vgl. Augst/Faigel 1986, 162
167 Vgl. Augst/Faigel 1986, 161
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