Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

TEIL II – UNTERSUCHUNGSDESIGN
Damit man sich ein Bild von den Vergleichsarbeiten machen kann, werden sie im
Untersuchungsdesign bezüglich der Aufgaben und ihrer Struktur in Augenschein
genommen. Denn der Aufbau der Vergleichsarbeiten ist ein wesentlicher und
ausschlaggebender Faktor bei der Bewältigung des Lese- und Schreibprozesses.
5. Untersuchungsdesign
Von 1998 bis 2002 wurden an Schulen in ganz Mecklenburg-Vorpommern
Vergleichsarbeiten durchgeführt. In diesen Jahren wurden fünfte (1998), siebte
(1999 und 2000) und neunte (2001 und 2002) Jahrgänge untersucht. Dabei sind
die Jahrgänge fünf aus 1998 identisch mit den Jahrgängen sieben und neun aus
2000 und 2002, während die Jahrgänge sieben und neun aus den Jahren 1999
und 2001 einander entsprechen.
In der Einleitung wurde schon hervorgehoben, dass die Daten der neunten
Klassenstufe aus den Jahren 2001 und 2002 den Mittelpunkt dieser Arbeit bilden.
Die Vergleichsarbeiten wurden vom Kultusministerium Mecklenburg-Vorpommern
in Auftrag gegeben und in Zusammenarbeit mit der Universität Rostock
durchgeführt und ausgewertet. Die Leitung oblag hierbei von universitärer Seite
Prof. Dr. Wolfgang Sucharowski.
Wie in der Einleitung bereits angemerkt, wird mit den Vergleichsarbeiten
das Ziel verfolgt, Erkenntnisse über die verbale Leistungsfähigkeit in der
Muttersprache zu gewinnen. Deshalb wird mit ihrer Hilfe getestet, in welchem
Maße Informationen aus Texten entnommen und unter vorgegebenen
Problemstellungen angewendet werden können. Weiterhin wird die Fähigkeit von
Schülern getestet, ein Thema schriftlich zu verarbeiten und sachangemessen zu
behandeln, die Sprache normgerecht zu verwenden und Konventionen einer
Textsorte zu beachten.
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