Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

In Kapitel 3 wurde gleichfalls darauf aufmerksam gemacht, dass nicht nur die
Lehrpläne auf die Gestaltung von Texten im schulischen Rahmen einwirken,
sondern auch die Ontogenese berücksichtigt werden muss. Dies gilt sowohl für
die Schulerzählung als auch für die schulische Erörterung. So haben Boueke u.a.
auf Grundlage erzähltypischer Merkmale altersabhängige
Textordnungsstrukturen herausstellen können. Somit konnten sie festlegen, dass
mit etwa 10 Jahren die komplexeste, d.h. die narrativ strukturierte Form der
Ereignisdarstellung realisiert wird. Die Schüler sollten also fähig sein, die
Fortsetzungsgeschichten logisch strukturiert und mit Übernahme wesentlicher
inhaltlicher Merkmale aus dem Originaltext zu verfassen sowie mit emotionalen
Gestaltungsmitteln zu versehen. Daher kann für die Vergleichsarbeit aus dem
Jahr 2002 folgende These formuliert werden:
These
Die Schülertexte der Vergleichsarbeit 2002 werden überwiegend die
narrativ strukturierte Ereignisdarstellung besitzen.
Ähnlich wie für die Erzählung wurden auch für die Argumentation
Textordnungsmuster abhängig von verschiedenen Altersstufen entwickelt.
Bezüglich der hier untersuchten Altersgruppe, 15jährige Schüler, haben Feilke
und Augst festgestellt, dass beim Schreiben von argumentativen Texten das
material-systematische Textordnungsmuster bestimmend ist. Wird aber der
Umstand der institutionsspezifischen Wirkung auf das Schreiben von Texten
hinzugezogen, konnten Feilke und Augst eine Bevorzugung des linear-reihenden
Textordnungsmusters konstatieren.
These
Die Schülertexte der Vergleichsarbeit 2001 werden überwiegend ein
linear-reihendes Textordnungsmuster erkennen lassen.
These
Bei Ausschluss des linear-reihenden Musters während der empirischen
Untersuchung wird entweder das material-systematische oder das formalsystematische
Textordnungsmuster vorherrschend sein.
Ein wesentlicher Punkt, der im theoretischen Teil noch nicht ausgeführt wurde, ist
die Wahrnehmung der Bildungsgänge Gymnasium, Real- und Hauptschule, an
53