Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Rezeptionsforschung
In der Textrezeptionsforschung wird unterschieden zwischen pragmatischen und
literarischen Texten. 114 Diese Differenzierung ist insofern von Bedeutung, da sie
die Rezeption und Wirkung von Texten durch/auf den Rezipienten so besser und
übersichtlicher darstellen kann. Zwischen der Konzeptualisierung für literarische
und pragmatische Texte gibt es hinsichtlich der Textrezeption aber trotzdem eine
ganze Reihe von Gemeinsamkeiten, denn die Verarbeitung/das Verstehen beider
Texttypen verlangt in erster Linie die gleichen Teilprozesse. 115 Dennoch sind
funktionale Unterschiede zwischen beiden Textformen auszumachen. So
beziehen sich expositorische Texte auf einen Gegenstand außerhalb ihres
Bereiches, während fiktionale Texte ihren eigenen Gegenstand herstellen. 116 Ein
ganz herausragendes Merkmal fiktiver Texte ist das ihnen zugrundeliegende
Imaginäre. 117
Komplexe Strategiemuster, wie sie eingangs schon erwähnt wurden, sind
das Ergebnis von Erfahrungswerten vieler Generationen. 118 Voraussetzung für
erfolgreiches Kommunizieren ist die Fähigkeit zur Aktivierung solcher
Strategiemuster. Narrative Strategiemuster sind gekennzeichnet durch eine
„chronologische Aufgliederung von Ketten illokutiver Handlungen, die
zusammengenommen ein Ereignis repräsentieren im Sinne einer zeitlichen
Abfolge“ 119 . Untersuchungen zum schriftlichen Erzählerwerb haben ergeben,
dass ab einem Alter von etwa 10 Jahren das globalstrukturelle Schema für
Erzählungen ausgebaut ist. 120 Leser der neunten Klasse, wie sie mit Hilfe der
Vergleichsarbeiten untersucht wurden, werden daher narrative globale Muster
bzw. Strukturierungsschemata erkennen und verstehen können. Beim
Rezipienten lösen solche Muster spezifische Erwartungen hinsichtlich der Form,
des Inhalts und des Anspruchs aus. 121 Denn narrative Muster lassen sich im
Hinblick auf spezifische Textsorten differenzieren: So können beispielsweise
Märchen, persönliche Erfahrungen oder, wie in diesem Fall, Kriminalgeschichten
unterschieden werden.
114 Vgl. Groeben/Vorderer 1988, 193
115 Vgl. Groeben/Vorderer 1988, 192
116 Vgl. Aust 2003, 530
117 Vgl. Aust 2003, 530
118 Vgl. Heinemann/Viehweger 1991, 237
119 Heinemann/Viehweger 1991, 237
120 Vgl. Feilke 2003, 185 sowie Schülein u.a. 1995, 265
121 Vgl. Hoffmann 1984, 204
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