Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Bedingungen (Ort, Zeit, Schreibmaterialien), das Schreibthema, den Leser und
den schon jeweils verfassten Text. Zu den internen Bedingungen gehören
- die Wissensbasis (das unmittelbar zur Verfügung stehende Wissen),
- die motivationale Basis (Dispositionen und Einstellungen des
Textproduzenten) sowie
- der Entwicklungsstand des Textproduzenten (z. B. der Grad der
Ausbildung schriftsprachlicher Fähigkeiten, allgemeine kognitive
Fähigkeiten). 35
Die vorhin schon genannten Teilprozesse Zielbildung, Bereitstellen und
Anordnen von Information, einzelsprachliche Realisierung sowie Durchsehen und
Überarbeiten von Texten stellen die kognitiven Aktivitäten dar. Diese Aktivitäten
bilden wiederum die zentrale Komponente jedes Schreibmodells.
Von hier aus gelangen wir auf den epistemischen (d.h. erkenntnistheoretischen)
Charakter des Schreiben. Nicht jedes Schreiben muss epistemisch sein, was
Ludwigs Schreibfunktionstypen 36 , die Ossner folgendermaßen abstrahiert hat,
deutlich machen:
Für sich schreiben,
für andere schreiben,
an andere schreiben,
schreiben zur Gedächtnisentlastung und
schreiben, um Erkenntnisse zu gewinnen. 37
Oft nutzen wir das Schreiben, um strukturelle oder inhaltliche Probleme zu
lösen. 38 Schreiben ist ein integraler Bestandteil des Denkens, hat die Funktion
eines „Denkwerkzeugs“. Wenn sich also jemand Notizen macht, um etwas
beispielsweise bei einem Einkauf nicht zu vergessen, speichert er diese
Information extern (auf Papier), um das Gedächtnis zu entlasten. Dieses
Schreiben hat keine epistemische Funktion. Auch das Exzerpieren von Inhalten
für Prüfungen, längere Seminararbeiten etc. entlastet das Gedächtnis, hilft dem
34 Vgl. Jechle 1992, 7 f.
35 Vgl. Jechle 1992, 16 ff.
36 Vgl. Ludwig 1980b, 85, zit. n. Ossner 1995, 37 f. Otto Ludwig benennt insgesamt neun
Schreibfunktionstypen: Aus sich heraus schreiben, bewusstmachendes Schreiben,
operatives Schreiben, selbstvermittelndes Schreiben, Schreiben als Formulierungshilfe,
konzipierendes Schreiben, konservierendes Schreiben, transferierendes Schreiben und
kommunikatives Schreiben.
37 Vgl. Ossner 1995, 40 f.
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