Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Hypothese
a) Dialog
Wenn mindestens Übergang und Abschluss der Geschichte markiert
sowie ein Dialog und/oder eine Figurentwicklung markiert wurden, dann
ist ein Teilaspekt des narrativ strukturierten Textordnungsmusters erfüllt.
Methodik
Die Einbettung von Dialogen in Erzählungen stellen Markierungen in der
Ausgestaltung von Figuren und Emotionen dar. Daher ist eine Betrachtung der
Verwendung dieses Mittels sinnvoll zur Überprüfung von Ereignisdarstellungen
nach Boueke u.a. Die Variable Dialog umfasst die Werte 1 (Nicht verwendet) und
2 (Verwendet). Der RK gibt den Durchschnitt dieser erreichten Werte an. So ist
ein RK von 1,50 Zeichen für den unteren Leistungsbereich, ein RK von 1,50 –
1,75 für den mittleren und ein RK über 1,75 für den oberen Leistungsbereich.
Hypothese
Wenn der RK über 1,75 liegt, dann wurden überdurchschnittlich oft
Dialoge in die Geschichte eingewoben und ein Teilaspekt der narrativ
strukturierten Ereignisdarstellung erfüllt.
Ergebnisse
Der RK der Gesamtstichprobe liegt mit 1,82 im oberen Leistungsbereich.
Weniger als 20% nutzten das Mittel Dialog nicht. Die Mehrheit aller getesteten
Schüler verwendete die direkte Rede und tendiert in diesem Bereich der
Untersuchung zur narrativ strukturierten Ereignisdarstellung.
Gymnasiasten liegen mit einem RK 1,94 deutlich über dem der
Gesamtstichprobe, fast 95% gestalteten den selbst verfassten Text mit der
direkten Rede. Die Realschüler befinden sich mit einem RK von 1,81 ebenfalls
wie die Gymnasiasten im oberen Leistungsbereich und entsprechen dem
Durchschnitt der Gesamtstichprobe. Hauptschüler erreichen den mittleren
Leistungsbereich (RK 1,59). Gut 40% gebrauchten keine Dialoge. Die
Unterschiede der RK zwischen den Bildungsgängen sind hoch signifikant
(p=0,000).
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