Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Fall durch die epistemische Funktion von Lesen und Schreiben auf, die
extrinsisch motiviert ist durch die besondere Beschaffenheit der
Aufgabenstruktur. Die Berechnungen zur Oberflächen- und Tiefenrezeption des
Ratekrimis der Aufgaben (2) bis (5) lassen auf Zusammenhänge zwischen
Ergebnissen bestimmter Schülergruppen schließen. So zeigen die Hauptschüler
Schwierigkeiten bei einzelnen, sich allerdings wiederholenden Problembereichen
(beispielsweise die Erkennung des Hehlers), deren Lösungen durch die
Rezeption offensichtlicher Textzusammenenhänge zu erschließen waren. Die
Analyse der Feinrezeption offenbarte für die Hauptschüler Ergebnisse im
mittleren und unteren Bereich des Leistungsniveaus. Es kann geschlussfolgert
werden, dass diese Ergebnisse durch die geringe Elaboration
bereichsspezifischen Wissens erreicht wurden. Denn zur Aufgabe (4) wurde
herausgestellt, dass Hauptschüler im Vergleich zur Gesamtstichprobe
unterdurchschnittliche Werte erreicht haben, wenig Propositionen für die
Verhaftung des „Villenschrecks” angegeben haben. Da der Gehalt der
Propositionen angibt, wie hoch der Aufbau von bereichsspezifischem Wissen ist,
muss konstatiert werden, dass er bei den Hauptschülern nicht so hoch ist wie bei
Realschülern, die sich in der Regel im Leistungsbereich der Gesamtstichprobe
bewegen, und bei den Gymnasialschülern, die das obere Leistungsniveau
erreichen. So kann für die Textrezeption festgehalten werden, dass die
Überwindung von bewussten Lücken im Ratekrimi Hauptschülern schwerer
gefallen ist als Realschülern und Gymnasiasten, Interferenzbildungen bei
Hauptschülern weniger gut geklappt haben. Der Problemlöseprozess ist
aufgrunddessen bei den drei Bildungsgängen unterschiedlich stark ausgeprägt.
Während Gymnasiasten weniger Probleme in der Rezeption zu haben schienen
und die möglicherweise vorhandenen besser lösen konnten, scheint die
Lesekompetenz von Realschülern im mittleren Leistungsbereich zu liegen. Den
Hauptschülern eröffneten sich mehr Probleme, die zu lösen allerdings
Schwierigkeiten bereitet haben.
Inwiefern sich die Resultate der Textrezeption auf das Schreiben einer
Geschichte ausgewirkt haben, wird in den nächsten Punkten ausführlich
untersucht. Dazu werden die Ergebnisse zur Textproduktion vorgestellt und
anschließend in Abhängigkeit zur Textrezeption diskutiert.
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