Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Ergebnisse
Der Mittelwert der Gesamtstichprobe liegt knapp unter 4. Es gibt kleinere
Schwierigkeiten in der Oberflächenrezeption. Dieser Mittelwert ist zu erklären mit
dem der Hauptschüler, die mit 3,82 im Vergleich zu Realschülern und
Gymnasiasten den geringsten Wert erreicht haben. Für die Hauptschüler können
im Vergleich zu den Schülern der beiden anderen Bildungsgänge schon jetzt
größere Textverständnisschwierigkeiten in den folgenden Aufgaben
prognostiziert werden. Die noch kommenden Untersuchungen zur Textrezeption
werden über diese Prognose genauen Aufschluss geben können.
Tabelle 18: Aufgabe (2) – Punkteverteilung
Punkte
Aufgabe (2)
Gesamt Gym RS HS
MW 3,96 4 3,98 3,82
Total 2466 858 1215 393
Prozent 100 34,8 49,3 15,9
6.3.1.2 Aufgabe (3) – Sinnverstehendes Lesen
Methodik
In Aufgabe (3) mussten die Schüler den Figuren ihre Eigenschaften und
Positionen zuordnen. Wer ist der Täter, wer der Hehler? Welche Personen sind
durch die Einbrüche geschädigt worden und wie heißen die Polizisten? Diese
Informationen konnten die Schüler dem Ratekrimi entnehmen. Die Lösungen
dieser Aufgabe zeigen, ob der Text sinngemäß verstanden wurde.
Zur Untersuchung der Aufgabe wurde eine Variable gebildet, die die
Lösungen in einem Code bzw. „Richtigkeitsindex” zusammenfasst. Die Werte für
diesen Code sind 1= „falsch” und 2= „richtig”. Der erste Wert in der viergliedrigen
Variable ist die Zuordnung des Täters, der zweite Wert kennzeichnet die richtige
oder falsche Einordnung des Hehlers, im dritten Wert wird die richtige oder
falsche Zuordnung der Geschädigten und im vierten die der Polizisten
festgehalten. Insgesamt ist die Aufgabe leicht zu bewältigen gewesen.
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