Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

6.3.1 Textrezeption – Verstehen einer Geschichte
Im Folgenden werden nacheinander die Ergebnisse zu den Aufgaben präsentiert.
Grund für diese Vorgehensweise ist eine übersichtlichere Darstellung zum
Aufbau bereichsspezifischen Wissens. Wie bereits erwähnt, ist die
Wissenselaboration bei den Schülern für die Rekonstruktion des Schreib- und
Problemlöseprozesses wichtig.
6.3.1.1 Aufgabe (2) – Sinnverstehendes Lesen
Methodik
In Aufgabe (2) sollten die Schüler Wörtern, die im Ratekrimi verwendet werden,
ihre Bedeutung zuordnen. Die Ergebnisse werden in Mittelwerten (MW)
dargestellt. Insgesamt konnten 4 Punkte erreicht werden. Ein Mittelwert 4 würde
demnach die höchste Punktzahl kennzeichnen. Ein Mittelwert 0 bezeichnet die
niedrigste Punktzahl. Die Werte der Schüler können sich somit zwischen 0 und 4
bewegen. Der Schwierigkeitsgrad der Aufgabe ist sehr gering.
Hypothese
These
Vom ontogenetischen Standpunkt aus sollte es keine
Verständnisschwierigkeiten beim Lesen der Erzählung geben. Zudem
zeigte der Einsatz von Ratekrimis im Deutschunterricht bereits positive
Effekte hinsichtlich der Lesemotivation und Verstehensleistung. Daher
kann von einem Verstehen des Ratekrimis ausgegangen werden.
Hypothese
Wenn die Schüler einen Wert