Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Hypothese
Wenn es zwischen den Bildungsgängen Gymnasium, Realschule und
Hauptschule stark differierende Werte in der Verwendung bestimmter
Konnektorenarten gibt, dann unterscheiden sich die Bildungsgänge
voneinander.
Ergebnisse
Die Berechnungen haben ergeben, dass sowohl Gymnasiasten als auch Realund
Hauptschüler ihre Aussagen in weitgehend kausale Zusammenhänge
eingebettet haben. Ebenso wurden Sachverhalte von den Schülern aller
Bildungsgänge vorrangig einleitend dargestellt, wobei die Gymnasiasten dies im
Vergleich häufiger taten. Fast kein Schüler hat Aussagen in vergleichende
Zusammenhänge gebracht. Diese Konnektorenart wurde von Schülern aller drei
Bildungsgänge verschwindend gering verwendet. Explizite Unterschiede gibt es
bei der Verwendung von Konnektoren, die gegensätzliche Relationen
bezeichnen, denn dieser Konnektortyp wurde von Hauptschülern weniger
frequentiert als von Realschülern und Gymnasiasten, wie die Tabelle 17
veranschaulicht. Diese Tatsache lässt Rückschlüsse auf eine breitere Vielfalt bei
der Verknüpfung von Sätzen und eine stärkere Pro-Contra-Systematik bei den
Gymnasiasten zu.
Tabelle 17: Konnektorentypen sortiert nach Bildungsgängen für die Gruppe 8
Konnektorentyp Gym
RS
HS
N=152 N=103
N=43
einordnend 27% 23% 25,3%
vergleichend 0,5%
gegensätzlich 17% 11,6%
0% 0,3%
10,6%
kausal 28% 26,8% 27%
induktive
Schlussfolgerung
1,4% 1,7% 3%
explizite
Schlussfolgerung
4% 2,8% 3,7%
Total 100% 100% 100%
104