Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

These
Zwischen den Bildungsgängen Gymnasium, Realschule und Hauptschule
wird es in einigen Kategorien deutliche Leistungsunterschiede geben.
Hypothese
Wenn es zwischen den Bildungsgängen Gymnasium, Realschule und
Hauptschule stark differierende Werte in der Konnektorendurchgängigkeit
gibt, dann unterscheiden sich die Bildungsgänge voneinander.
Ergebnisse
Zwischen den Bildungsgängen aus Gruppe 7 zeichnet sich klar ab, dass
Gymnasialschüler gleichmäßiger und wiederholter ihre Aussagen verknüpft
haben als Real- und Hauptschüler. Die Unterschiede sind deutlich. Allerdings
haben Hauptschüler im Vergleich zu Realschülern häufiger Konnektoren
gebraucht, taten dies dafür aber nicht gleichmäßig. Insgesamt fällt bei den
Realschülern die geringe KD ins Gewicht, über 60% haben keine KD.
Tabelle 14: Stichprobe Gruppe 7 aufgeteilt nach Bildungsgängen
KD Gym
RS
HS
N=12
N=13
N=4
100% 3 (25%) 2 (15%) 0 (0%)
1 Bruch 4 (33%)
Überwiegend* 11 (92%)
2 (15%) 2 (50%)
6 (46%)
2(50%)
Keine
1 (8,3%) 8 (61,5%) 2 (50%)
Durchgängigkeit
*Eine überwiegende Konnektorendurchgängigkeit weisen Schüler dann auf,
wenn sie in mindestens vier von sechs Fällen ihre Aussagen verknüpft haben,
worin auch jene Schüler mit einhundertprozentiger Konnektorendurchgängigkeit
und einem Bruch eingeschlossen sind.
Auch in Gruppe 8 unterscheiden sich die Werte. Hauptschüler haben keine
gleichmäßige Konnektorenfolge realisiert. Realschüler haben deutlich bessere
Ergebnisse als Gymnasiasten erzielt, denn die Hälfte aller Realschüler nutzte zu
einhundert Prozent Konnektoren, hat also eine maximale formale Dichte erreicht.
Die KD ist vom Bildungsgang Gymnasium bis zur Hauptschule stetig
abnehmend.
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