Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Tabelle 13: Stichproben Gruppen 7 bis 9: Konnektorendurchgängigkeit
KD Gruppe 7 Gruppe 8 Gruppe 9
N=30 (282) N=30 (298) N=30 (258)
100% 5 (30) 9 (30) 3 (30)
1 Bruch 8 (30)
Überwiegend 18 (30)*
5 (30)
26 (30)*
10 (30)
20 (30)**
Keine
11 (30) 3 (30) 10 (30)
Durchgängigkeit
*Überwiegend bedeutet, dass sechs bzw. sieben Aussagen, die potentiell
sechsmal bzw. siebenmal formal verknüpft werden konnten (Konnektor 1 wird
wie üblich aus der Untersuchung ausgeklammert) mindestens viermal
miteinander verbunden wurden.
**Schüler haben dann überwiegend Konnektoren gebraucht, wenn sie ihre
Aussagen mindestens fünfmal miteinander formal verknüpft haben.
d) Unterscheidung der Konnektorendurchgängigkeit nach Bildungsgängen
Methodik
In den drei Gruppen stellt sich, wie eben beobachtet werden konnte, die
gleichmäßige Konnektorendurchgängigkeit unterschiedlich dar, was eventuell mit
der Verteilung der Bildungsgänge innerhalb der drei Gruppen zu tun haben
könnte. Deshalb soll im nächsten Schritt überprüft werden, ob die Verteilung der
Bildungsgänge innerhalb der Gruppen differiert. Wenn das der Fall ist, können
die sehr unterschiedlichen Ergebnisse zwischen den Gruppen damit erklärt
werden. Um zu den Ergebnissen zu gelangen, werden die Stichproben aus dem
Punkt c) erneut verwendet und nach Bildungsgängen aufgeteilt. Dabei ergibt sich
das Problem der Abnahme der externen Validität, weil die Stichproben klein sind.
Für eine womöglich ausführliche Befassung mit diesem Thema im Rahmen einer
anderen schriftlichen Erarbeitung müssten größere Stichproben gezogen werden,
um die Validität zu gewährleisten.
Hypothese
In diesem Fall kommt die Aspekthypothese zum Zuge, da eine Untersuchnung
zur Unterscheidung der Bildungsgänge angestrebt ist.
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