Fachtagung Lesekompetenzförderung in Mecklenburg- Vorpommern

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Der Kompetenzbegriff und seine Grenzen

Bewältigungsdimension < Kompetenz > Bewertungsdimension

Lesen und Schreiben als Problem. Schriftliche Verarbeitung von ...

Heft 1.10 (PDF) - WISSENSCHAFT in progress

Call for Papers zum Thema Beurteilung von Schüleraufsätzen

Heft 2.09 (PDF) - WISSENSCHAFT in progress

Der Kompetenzbegriff und seine Grenzen Bewältigungsdimension < Kompetenz > Bewertungsdimension 16

Fragestellungen 1. Was sind notwendige begriffliche Komponenten von LKM? 2. Wieweit sind die Wechselwirkungen zwischen diesen Komponenten in einem einheitlichen Modell bestimmbar? 3. Wie lassen sich diese Wechselwirkungen beobachten? 4. Welche Schlussfolgerungen für systematische Interventionen in Leseprozesse können gezogen werden? 17

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Seite 3 und 4: (Köster 2006 a.a.O.: 11). 3
Seite 5 und 6: Struktur des Vortrags 1. Lesen Vers
Seite 7 und 8: Mögliche Lösungen 7
Seite 9 und 10: Mind the gap! Vom Text zum Verstehe
Seite 11 und 12: Lesekompetenzmodell nach Schwarz (2
Seite 13 und 14: Bsp. (Schwarz 2008 3 : 198) „Die
Seite 15: Bsp.: (Schwarz 2008 3 : 203/204) [D

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