Informationsbroschüre Profilwahl, Basiskompetenzen ...

Profilwahl und Anmeldung zu den Basis-
kompetenzprüfungen bis 6. Juli 2009
www.phzh.ch/profil
Informationsbroschüre
Profilwahl ⋅ Basiskompetenzen ⋅ Einführungswoche der Primarstufe

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Inhalt
Informationen zur Wahl Ihrer Profilfächer ............................................................ 4
Informationen zu den Basiskompetenzprüfungen ................................................... 6
Informationen zur Einführungswoche .................................................................10
Einzelne Fächer stellen sich vor .........................................................................12
Bewegung und Sport ...................................................................................... 12
Bildnerisches Gestalten ................................................................................... 14
Mathematik ................................................................................................. 18
Mensch und Umwelt....................................................................................... 20
Musik ........................................................................................................ 24
Werken ...................................................................................................... 28
Werken Textil ............................................................................................... 30
Medienbildung ............................................................................................. 32
Fremdsprachen-Kompetenzen ........................................................................... 34
Link zur Profilwahl und Anmeldung zu den Basiskompetenzprüfungen .......................38

Liebe Studentin
Lieber Student
Bis zum 6. Juli 2009 müssen Sie uns mitteilen, für welche Profilfächer Sie sich entscheiden und
in welchen drei Fächern Sie nach dem ersten Semester und in welchen drei weiteren Fächern Sie
nach dem zweiten Semester die von uns geforderten grundlegenden Fähigkeiten und Fertigkeiten
(= Basiskompetenzen) unter Beweis stellen möchten.
Sie finden deshalb auf den folgenden Seiten Informationen, die Ihnen die Wahl Ihrer Profilfächer
erleichtern, und wir zeigen Ihnen auf, über welche Basiskompetenzen Sie sich in den einzelnen
Fächern ausweisen müssen.
Während der Einführungswoche werden Sie Gelegenheit erhalten, in vier Fächern Ihrer Wahl ein
Marktangebot zu besuchen. Darüber hinaus stehen Ihnen Beratungen zur Verfügung, in denen Sie
Ihre individuellen Fragen zur Profilwahl und darüber hinaus stellen können. Zur Einführungswoche
finden Sie in dieser Broschüre ebenfalls weitere Informationen.
Auf der letzten Seite erfahren Sie, wie Sie uns die erwarteten Informationen zukommen lassen kön-
nen. Auf Grund Ihrer Angaben werden wir Ihren persönlichen Stundenplan für das Herbstsemester
erstellen können. Es ist deshalb wichtig, dass uns Ihre Meldung fristgerecht erreicht.
Wir freuen uns, Ihnen mit dieser Broschüre einige Entscheidungshilfen geben zu können und dan-
ken Ihnen im Voraus für das fristgerechte Einreichen der Informationen, die wir für die Planung
Ihrer Ausbildung an der PHZH benötigen.
Departement Primarstufe
Prof. Heinz Bättig, Departementsleiter
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Informationen zur Wahl Ihrer Profilfächer
Wie viele Profilfächer müssen Sie wählen?
Nebst den vier Fächern Deutsch, Englisch oder Französisch, Mathematik, Mensch und Umwelt, stu-
dieren Sie drei Profilfächer. Insgesamt bilden Sie sich in sieben Fächern aus. Freiwillig und zusätz-
lich können Sie die Lehrbefähigung für das Fach Religion und Kultur erwerben; diesen Entscheid
fällen Sie später im Laufe der Ausbildung.
Zur Wahl stehen die Fächer:
— Bewegung und Sport
— Bildnerisches Gestalten
— Musik
— Werken
— Werken Textil
— (zweite Fremdsprache)
Indem Sie sich heute für drei der wählbaren Fächer entscheiden, treffen Sie keine Wahl «fürs
Leben». Nach Ihrem Studienabschluss können Sie fehlende Unterrichtsberechtigungen im Rahmen
eines Ergänzungsstudiums erwerben.
Welche Kriterien können für die Profilwahl gelten?
Orientieren Sie sich bei der Fächerwahl an Ihren eigenen Ressourcen und Interessen. Wenn Sie in
einem Fach schon einiges mitbringen (und immer noch offen sind für Neues), so ist das eine gute
Voraussetzung. Das wichtigste Entscheidungskriterium sollte nicht die Attraktivität der jeweiligen
Ausbildung an der PH sein, sondern die Frage, welche Fächer Sie an der Primarschule unterrichten
möchten.
Die fachdidaktische Ausbildung ist für alle wählbaren Fächer gleich gross (6.5 ECTS-Punkte). Einige
Fächer erfordern erweiterte Basiskompetenzen. In Bewegung und Sport müssen Sie das Lebens-
rettungsbrevet erwerben, Musik verlangt Instrumentalspiel; in den Fremdsprachen wird die Aus-
trittskompetenz auf dem Level C 1 verlangt. Über diese erweiterten Basiskompetenzen müssen Sie
allerdings erst am Ende der Ausbildung verfügen.

Eines der drei Profilfächer kann auch die zweite Fremdsprache sein. Voraussetzung ist, dass Sie
in der ersten Fremdsprache bereits vor Ausbildungsbeginn die Austrittskompetenz nachgewiesen
haben.
Welche Entscheidungshilfen bieten wir Ihnen an?
Entscheidungshilfen für die Profilwahl sind:
— Der Kurzbeschrieb der einzelnen Fächer auf den folgenden Seiten. Dort finden Sie auch Kontaktadressen,
an die Sie sich mit Fragen wenden können.
— Die detaillierte Beschreibung der geforderten Basiskompetenzen, die Sie auf der Studiwebsite
der PHZH unter dem Link http://stud.phzh.ch > Gemeinsame Studienelemente > Basiskompetenzen
finden.
— Die Möglichkeit, sich bei höhersemestrigen Studierenden zu erkundigen.
— Eine Beschreibung der grundlegenden Module eines jeden Faches finden Sie unter
www.phzh.ch > Ausbildung > allgemeine Studieninformationen > Modulverzeichnis.
— Die Möglichkeit, während der Einführungswoche vier Marktangebote zu wählen, die Ihnen
Einblick in vier Fächer gestatten.
— Die Möglichkeit, während der Einführungswoche die Beratungsangebote der einzelnen
Fachbereiche zu nutzen.
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Informationen zu den Basiskompetenzprüfungen
Weshalb überprüfen wir Basiskompetenzen?
Die Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule Zürich ist kompetenzorientiert. Sie eignen sich
Wissen und Können an, über das erfolgreich im Beruf stehende Lehrpersonen verfügen müssen. Die
Kompetenzen, die Sie beim Eintritt in die Ausbildung mitbringen, sind abhängig von Ihrer Vorbildung
und deshalb individuell verschieden. Während der ersten Semester werden Sie in den nachfolgend
aufgeführten Fächern den Nachweis erbringen müssen, dass Sie über grundlegende Kompetenzen
– wir sprechen von Basiskompetenzen – verfügen, auf denen die Ausbildung aufbauen kann. Es ist
zu erwarten, dass Sie die von uns definierten Anforderungen in den einen Fächern aus dem Stand
heraus erfüllen. In anderen Fächern werden Sie gewisse Defizite aufarbeiten müssen. Indem Sie uns
und sich selber bestätigen, dass Sie über das geforderte Wissen und Können verfügen, schaffen Sie
gute Voraussetzungen für einen erfolgreichen Kompetenzaufbau im Rahmen der Ausbildung.
In welchen Fächern werden die Anforderungen überprüft?
Ihre Basiskompetenzen werden in den folgenden Fächern überprüft:
— Mathematik
— Mensch und Umwelt
— Medienbildung (Informations- und Kommunikationstechnologie)
— Bewegung und Sport *
— Bildnerisches Gestalten *
— Musik *
— Werken *
— Werken Textil *
* abhängig von Ihrer Profilwahl. Geprüft werden nur die von Ihnen gewählten Fächer.
Im Zusammenhang mit der Zwischenprüfung wird zudem Ihre Sprachkompetenz Deutsch überprüft.
Andere Basiskompetenzen (z.B. Fremdsprachen, Instrumentalspiel) bauen Sie während der ganzen
Ausbildung auf.
Welche Anforderungen werden gestellt?
Die Anforderungen, denen Sie in den einzelnen Fächern genügen müssen, sind auf den folgenden
Seiten kurz beschrieben. Unter http://stud.phzh.ch > Gemeinsame Studienelemente > Basiskompetenzen
ist für jedes einzelne Fach ausführlich festgehalten, welches Wissen und Können wir von

Ihnen erwarten. Mit diesen Informationen möchten wir Ihnen den Entscheid für Ihre Profilwahl
erleichtern und eröffnen Ihnen gleichzeitig die Möglichkeit, sich bereits vor Beginn der Ausbildung
auf die Kompetenzprüfungen vorzubereiten.
Anmeldung zu den Prüfungen
Sie werden bis Ende des zweiten Semesters insgesamt sechs Prüfungen zu den Basiskompetenzen
ablegen müssen. Bis zum 6. Juli 2009 geben Sie uns an, welche drei Prüfungen Sie im Herbstsemester
2009 und welche weiteren drei Prüfungen Sie erst im Frühjahrssemester 2010 ablegen
möchten. Wir gehen davon aus, dass wir wenigstens Ihre erste Wahl für das Herbst- und Frühjahrssemester
sicher berücksichtigen können. Ob wir auch Ihre zweite und dritte Wahl für die beiden
Semester berücksichtigen können, ist ungewiss. Dies bedeutet: Die Fächer, die Sie im Herbst- bzw.
im Frühjahrssemester an die zweite oder dritte Stelle setzen, müssen wir ggf. tauschen.
Wir werden Ihnen die definitive Zuteilung innert weniger Wochen nach dem 6. Juli 2009 mitteilen
können. Damit sind Sie im Herbst- und Frühjahrssemester für je drei Fächer zur Basiskompetenz-
Prüfung angemeldet.
Demonstration der Anforderung und Möglichkeit zur Spontanprüfung
Während der zweiten bis vierten Semesterwoche werden Sie im Herbst- und im Frühjahrssemester von
3 Fachbereichen zu einem je halbtägigen Seminar aufgeboten (Montag-, Mittwoch- oder Freitagnachmittag).
Im ersten Teil dieser Veranstaltungen wird die Prüfungsanforderung demonstriert. Im zweiten
Teil erhalten Sie die Gelegenheit, sich spontan der Prüfung zu stellen. Wir empfehlen Ihnen, diesen
Prüfungstermin zu nutzen, wenn Sie davon überzeugt sind, der Anforderung zu genügen.
Wie unterstützen wir Sie beim Kompetenzerwerb?
Während acht Wochen können Sie im Herbst- und Frühjahrssemester von einem Unterstützungs-
Angebot profitieren: Am Montagnachmittag (14–18 Uhr), am Mittwochnachmittag (14–18 Uhr)
sowie am Freitagnachmittag (13–17 Uhr) betreiben die einzelnen Fachbereiche Ateliers, in welchen
Sie von Dozierenden beim Kompetenzaufbau individuell begleitet werden. Anlässlich der Demonstration
der Anforderung erfahren Sie, für welche Themen die Ateliers in der ersten und zweiten
Semesterhälfte eingerichtet sind und wie Sie sich kurzfristig für einzelne Ateliers anmelden können.
Der Besuch der Ateliers ist freiwillig.
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Wann erfolgen die Prüfungen?
Die Prüfungen erfolgen jeweils in den letzten Semesterwochen. Ihre persönlichen Prüfungstermine
werden Sie im Laufe des Semesters im EVENTO auf der Studiwebsite in Erfahrung bringen können.
Wie oft können (müssen) die Prüfungen wiederholt werden?
Basiskompetenz-Prüfungen gelten rechtlich als Leistungsnachweise. Sie können die einzelnen Prü-
fungen beliebig oft wiederholen. Allerdings empfiehlt es sich, alles daran zu setzen, die Prüfung
spätestens bei der ersten Wiederholung zu erfüllen. Beachten Sie bitte, dass alle sechs Leistungsnachweise
bis Ende des dritten Semesters zu erfüllen sind. Gelingt Ihnen dies nicht, müssen Sie das
Studium nach dem vierten Semester so lange unterbrechen, bis Sie den letzten dieser Leistungsnachweise
erfüllt haben.
Die ersten drei Prüfungen müssen Sie spätestens nach dem ersten Semester ein erstes Mal ablegen,
die weiteren drei nach dem zweiten Semester. Nicht erfüllte Prüfungen können Sie jeweils am Ende
eines Semesters wiederholen.

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Informationen zur Einführungswoche
Was erwartet Sie in der Einführungswoche?
08.00 –
09.00
09.00 –
10.00
10.00 –
11.00
11.00 –
12.00
12.15 –
13.45
14.00 –
16.00
16.30 –
18.30
Mo 14.09.09 Di 15.09.09 Mi 16.09.09 Do 17.09.09 Fr 18.09.09
Eröffnungsfeier AV
DHD Einführung DHD AV
KulturangeStudienunKompetenzStudienunboteterlagen
/
modell Kultur
terlagen /
Semesterinfos
Selbstverant-
Semesterinfos
AV Einführungs- AV
wortliches
AV
woche
Kanzlei / IT /
Lernen
Kanzlei / IT /
Logistik
Logistik
Einschreibzeit
Marktangebot
Einführung
Lernfeld 1
Einführung
Lernfeld 1
Beratung
Beratung Beratung
BG, MK, WE, WT, RK MK, WE, BS,
FR, EN, IK
BG, BS, MK, WT, RK
DHD Markt DHD Markt
BG, BS, MK,
BG, BS, MK,
WE, WT, FR/EN
WE, WT,
FR/EN, RK, IK
Markt
Markt
BG, BS, MK,
BG, BS, MK,
WE, WT,
FR/EN, IK
Fest
WE, FR/EN, RK

Zu Beginn des Herbstsemesters findet die Einführungswoche statt, die eine breite Palette an An-
lässen für Sie bereit hält:
— Während der Eröffnungsfeier werden Sie offiziell zum Studienbeginn H09 begrüsst.
— An zwei Vormittagen erhalten Sie in AV-Stunden (Allgemeine Veranstaltungen) erste Informa-
tionen zu Ihrem Studienverlauf, sowie zu organisatorischen Belangen.
— Am Dienstag oder Donnerstag starten Sie die Berufspraktische Ausbildung mit Unterrichtsbesuchen
in den Kooperationsschulen und Arbeiten in der Mentoratsgruppe (DHD, Didaktisch
Handeln und Denken).
— Während zwei Stunden erhalten Sie eine Einführung ins Lernfeld 1: Lebenswelten von Kindern
und Jugendlichen
— Weitere vier Stunden führen Sie in unser Kompetenzmodell und die Kultur Selbstverantwortliches
Lernen ein.
— Am Freitagvormittag erwartet Sie ein vielfältiges Kulturangebot der Fachbereiche Theater,
Rhythmik und Tanz.
— Beim Fest können Sie Kontakte zu Mitstudierenden, zu Studierenden älterer Semester und zu
Dozierenden knüpfen.
— Für die folgenden Fächer finden Sie Beratungs- und Marktangebote:
— BG Bildnerisches Gestalten
— BS Bewegung und Sport
— MK Musik
— WE Werken
— WE Werken textil
— FR Französisch
— EN Englisch
— RK Religion und Kultur
— IK Information und Kommunikation
— Von Dienstag bis Donnerstag stehen Ihnen jeweils über Mittag Vertreterinnen und Vertreter
der einzelnen Fachbereiche für die Beantwortung individueller Fragen zur Verfügung.
— An zwei Nachmittagen haben Sie Gelegenheit, total vier Marktangebote zu nutzen: Dozierende
stellen Ihnen ihr Fach vor und zeigen Ihnen, welche Chancen ihr Fach bietet und wie Sie
mit den Studierenden arbeiten. Zwar gehen wir davon aus, dass Sie sich nach dem Besuch
dieser Anlässe in Ihrer Profilwahl bestätigt finden werden; es ist aber möglich, während der
Einführungswoche bis spätestens Freitag, 12 Uhr dem Sekretariat Primarstufe eine geänderte
Profilwahl zu melden.
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Einzelne Fächer stellen sich vor
Bewegung und Sport
Bedeutung des Fachs
Bewegung und Sport geniesst bei den Schülerinnen und Schülern der Primarschule einen hohen
Stellenwert. Das Erteilen des Fachs stellt grosse Anforderungen bzgl. Disziplin und Organisation
und erfordert daher kompetente Lehrpersonen. Damit Ihr Sportunterricht gelingt, brauchen Sie
neben fachdidaktischem Wissen und Können auch die Überzeugung, dass alle Kinder erfolgreich
Bewegungen lernen können. Es ist uns ein Anliegen, motivierte und kompetente Lehrpersonen für
den Sportunterricht der Primarstufe auszubilden.
Verschiedene Ergebnisse wissenschaftlicher Studien weisen darauf hin, dass der Bewegung und
dem Sport im Kindes- und Jugendalter eine unmittelbare sowie längerfristige Bedeutung zukommt.
Vieles deutet darauf hin, dass regelmässige sportliche Betätigung ein wesentliches Element der
physischen und psychischen Gesundheit und Stabilität der Jugendlichen darstellt. Ebenfalls werden
der Bewegung grosse Präventionsmöglichkeiten zugeschrieben (z.B. Osteoporoseprophylaxe,
Stabilisierung des Körpergewichts, Sucht- und Gesundheitsverhalten).
Bewegung wird im Schulalltag immer bedeutungsvoller. Deshalb ist es wichtig, dass im Fach Bewegung
und Sport auch Hinweise gegeben werden, wie Bewegung in den Schulalltag einfliessen kann.
Voraussetzungen der Studierenden
Die Studierenden verfügen über eine gesunde Konstitution, um in den gängigen Schulsportarten
aktiv Sport treiben zu können.
Basiskompetenzen (BS A901)
Die Basiskompetenzen thematisieren die persönliche Auseinandersetzung mit dem Körper und dem
eigenen Bewegungsverhalten. Dabei wird überprüft, ob Sie primarstufenspezifische Bewegungen
aus vier Teilbereichen demonstrieren können. Als Grundlage dienen die folgenden Lehrmittel:
«Bewegen, Darstellen, Tanzen», «Balancieren, Klettern, Drehen», «Laufen, Springen, Werfen und
Spielen». Die Anforderungen orientieren sich am Niveau des 6. Schuljahres.
Fachdidaktik 1 (BS P100)
Im Präsenzteil des Moduls lernen Sie zentrale Aspekte guten Sportunterrichts kennen. Wir werden
Ihnen sportliche Handlungsfelder aufzeigen und eine grosse Vielfalt an Bewegungen thematisieren.
Im Nichtpräsenzanteil setzen Sie sich mit den wichtigsten theoretischen Grundlagen für den Sport-

und Bewegungsunterricht auseinander und bereiten Unterrichtsbeiträge für die Präsenzveranstal-
tungen vor.
In der Nichtpräsenzzeit des darauf folgenden Zwischensemesters finden Praxiserfahrungen statt.
Dadurch werden der Theorie-Praxis-Bezug und die Umsetzung der Inhalte der Fachdidaktik 1 gewährleistet.
Fachdidaktik 2 und Praxisbezug (BS P200 /BS P250)
In diesen Modulen setzen Sie sich mit längerfristiger Planung und Beurteilung von Sportunterricht
auseinander.
Durch den Praxisbezug wird gewährleistet, dass Sie die fachdidaktischen Inhalte umsetzen können.
Dabei werden Sie durch ein professionelles Coaching unterstützt.
In der Nichtpräsenzzeit setzen Sie sich mit Ihrem eigenen Bewegungslernen auseinander, indem
Sie einen koordinativ anspruchsvollen Bewegungsablauf lernen. Sie bereiten sich auf die Diplomprüfung
vor.
Diplomprüfung
Sie dokumentieren Ihre Ausbildung zur Sportunterricht erteilenden Lehrperson mit einer Fachdokumentation.
Vertiefungen, Lagerwochen, weitere Studienangebote
Im 5. und 6. Semester können Sie Ihre sportpädagogische Kompetenz mit verschiedenen Vertiefungen
erweitern: Bewegte Schule – Schule bewegt gestalten; Bewegung als Gesundheitsressource;
Kompetenzerweiterung im (Schul-)Sport. Ebenfalls haben Sie die Möglichkeit, aus verschiedenen
Impulsmodulen auszuwählen, die einzelne Bereiche des Sportunterrichts erweitern, z.B.
Schwimmdidaktik, Tanzen oder Spielen.
Neben einer Wintersportwoche bietet der Fachbereich auch Angebote zur Gestaltung von Klassenlagern
mit sportlichem Inhalt an.
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiter
Prof. Jürg Baumberger
Kantonsschulstrasse 3, 8090 Zürich
Büro KAB E 06
Tel. +41 (0)43 305 54 64
E-Mail: juerg.baumberger@phzh.ch
Stufenverantwortlicher Primarstufe
René Vuk
Kantonsschulstrasse 3, 8090 Zürich
Büro KAB E 04
Tel. +41 (0)43 305 63 74
E-Mail: rene.vuk@phzh.ch
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Bildnerisches Gestalten
Bedeutung des Fachs
Beim Bildnerischen Gestalten drücken Kinder ihre Wahrnehmung der Welt aus. Wenn es Sie interessiert,
was Kinder beschäftigt, was sie fasziniert, was sie beeindruckt, aber, auch was sie bedrückt,
was sie träumen, haben Sie anhand der gestalterischen Arbeiten von Kindern einen spannenden
Einblick in ihre Welt.
Wenn wir Kinder ernst nehmen und sie darin unterstützen, das zu zeigen, womit sie sich identifizieren,
stärken wir sie darin, ihrer ganz persönlichen Wahrnehmung der Welt zu vertrauen, ein
kritisches Bewusstsein zu entwickeln und unabhängiger zu werden.
Voraussetzungen der Studierenden
— Interesse am Bildhaften und am eigenen gestalterischen Ausdruck: Am praktischen Üben von
gestalterischen Verfahren sowie an der Beschäftigung mit Kunst, Mode, Architektur
— Interesse und Offenheit für die unterschiedlichen gestalterischen Ausdrucksweisen von Kindern
— Freude am Stimulieren und Begleiten der individuellen Lernwege der Kinder und an den Freiräumen
des Faches
Basiskompetenzen (BG A901)
Das Modul Basiskompetenzen Bildnerisches Gestalten gliedert sich in zwei Themenbereiche:
Themenbereich 1: Bildzugang
— Technische Verfahren und Gestaltungsmittel
— Gestalterische Umsetzung von Wahrnehmungen
Themenbereich 2: Bildentwicklung
— Bildwahrnehmung
— Bildentwicklungsverfahren
Freiwillig können Sie im Atelierbetrieb zu unterschiedlichen Themen ihre Defizite individuell aufarbeiten.
Die anwesenden Dozierenden unterstützen Sie dabei.
Die Basiskompetenzprüfung besteht aus verschiedenen gestalterischen Kurzaufgaben und einer
Reflexion. Damit werden Ihre praktischen gestalterischen Grundlagenkenntnisse in den Bereichen
«Bildzugang » und «Bildentwicklung » überprüft.
Fachdidaktik 1 (BG P100)
Im Modul BG Fachdidaktik 1 werden Sie in die Welt der gestaltenden 7–13-jährigen Kinder eingeführt.

Themen der Veranstaltungen sind:
— Kulturelle, mehrperspektivische Zugänge und Wissen zu Werken aus Kunst und Kultur
— Sinnvolle Gestaltungsaufgaben ( Vorstellungsbildung, offene /geschlossene Aufgabenstellungen)
— Kreativität
— Kinderzeichnung
— Erhalten und Fördern der Gestaltungsfähigkeit
— Lehrmittel und Lehrplan
— Kreativer Prozess
Der Leistungsnachweis besteht aus einem eigengestalterischen Projekt, welches Ihre Kenntnisse
und Fertigkeiten der bildnerisch-künstlerischen Grundlagen und des persönlichen Ausdrucks- und
Darstellungsrepertoires aufzeigt.
Selbstlerneinheiten im folgenden Zwischensemester sind:
— Begleitung eines gestaltenden Kindes (im privaten Umfeld)
— Bedeutung und Rezeption von Kunst (E-learning-Einheit)
Fachdidaktisches Projekt (BG P800)
Im Fachdidaktischen Projekt werden Sie die Umsetzung von fachdidaktischen Theorien und Themen
in der Praxis erleben. Gemeinsam mit einer Schulklasse erkunden und erforschen Sie ein Thema aus
der Selbstlerneinheit «Bedeutung und Rezeption von Kunst». Sie erhalten eine Rückmeldung zu
Ihrem Unterrichten im Fach Bildnerisches Gestalten und bereiten das Quartalspraktikum vor.
Fachdidaktik 2 (BG P200)
Im zweiten Fachdidaktikmodul werden Ihre Erfahrungen aus der Praxis (Quartalspraktikum und
Fachdidaktisches Projekt) reflektiert und mit fachdidaktischen Themen verknüpft.
Themen der Präsenzveranstaltungen sind:
— Reflexion der Praxiserfahrungen
— Beurteilung und Förderung
— Längerfristige Planung
— Gestaltungsmittel- und Ideenwerkstatt
— Literatur
— Begleitung eines gestaltenden Kindes - Kinderzeichnung
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Diplomprüfung
Die mündliche Diplomprüfung überprüft alle Kompetenzen und Inhalte der BG-Ausbildung: Begleitung
von gestaltenden Kindern, Kinderzeichnung, Planung von Unterricht, gestalterische und
didaktische Handlungsmöglichkeiten.
Vertiefungen, Lagerwochen, weitere Ausbildungsangebote
Sie haben die Möglichkeit, Ihre Kompetenzen in Vertiefungsmodulen und Impulsmodulen auszubauen.
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiter
Hans Diethelm
Kreuzstrasse 72, 8090 Zürich
Büro KRA H 03
Tel. +41 (0)43 305
E-Mail: hans.diethelm@phzh.ch
Stufenverantwortliche Primarstufe
Monica Bazzigher-Weder
Kreuzstrasse 72, 8090 Zürich
Büro KRA H 03
Tel. +41 (0)43 305 62 46
E-Mail: m.bazzigher-weder@phzh.ch

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Mathematik
Bedeutung des Fachs
«La natura è scritta in lingua matematica!» Die Natur ist in der Sprache der Mathematik geschrieben!
(Galileo Galilei)
Die Mathematik trägt dazu bei, die Welt zu beschreiben und besser zu verstehen. Sie ist ein Instrument
der Naturwissenschaften, der Wirtschaft und vieler weiterer Bereiche. Daneben ist die
Mathematik eine eigenständige Disziplin, in der es darum geht, Muster und Gesetzmässigkeiten zu
entdecken, zu erforschen und zu beschreiben.
Damit Mathematikunterricht gelingt, braucht die Lehrperson neben fachlicher und fachdidaktischer
Kompetenz auch eine positive Einstellung dem Fach gegenüber und die Überzeugung, dass alle
Kinder erfolgreich Mathematik lernen können.
Basiskompetenzen
Jede Lehrperson muss fähig sein, Aufgaben den Bedürfnissen einzelner Kinder entsprechend verschieden
zu lösen und zu erklären. Im Leistungsnachweis «Basiskompetenz Mathematik» wird
überprüft, ob Sie Aufgaben zum Primarschulstoff korrekt, stufengerecht und nachvollziehbar lösen
können und ob Sie die für die Primarstufe wesentlichen Begriffe, Rechenregeln und Gesetze verstehen
und anwenden können.
Auf der Homepage der PHZH finden Sie die Rahmenbedingungen für den Leistungsnachweis und
einen Einschätzungstest. [→ Link]
Die Materialien können im Selbststudium bearbeitet werden. Im Atelierbetrieb werden Verständnisfragen
geklärt und im Voraus bearbeitete Aufgaben besprochen.
Mathematik-Didaktik 1 (MA P100)
Im 1. Semester bauen Sie «Mathematikdidaktische Basiskompetenzen» auf.
Sie erhalten zunächst einen Überblick über den Mathematikunterricht der Primarstufe und lernen
zentrale Aspekte guten Mathematikunterrichts kennen. Diese Aspekte werden dann exemplarisch
in verschiedenen Themenbereichen an Unterrichtsbeispielen umgesetzt. Sie lernen fachspezifische
und fachdidaktische Besonderheiten der behandelten Themen, Materialien und Hilfsmittel sowie
Beispiele von geeigneten Aufgaben kennen.
Ergänzend erarbeiten Sie im Selbststudium ausgewählte fachdidaktische Texte sowie weitere Themen
der Primarschulmathematik. Bis zum Ende der Ausbildung sollen Sie sämtliche mathematischen
Themen kompetent unterrichten können.

Studienwoche Mathematik (MA P150)
In der Studienwoche im 2. Zwischensemester liegt der Fokus auf dem Lernen von Mathematik in
Gruppen von Kindern mit grossen Leistungsunterschieden. Theoriegestützt und durch eigenes Tun
lernen Sie das Konzept von substantiellen Aufgaben kennen. Substantiell nennt man Aufgaben,
die den Kern des zu bearbeitenden Stoffes abdecken und auf unterschiedlichen Niveaus bearbeitet
werden können.
Mathematik-Coaching (MA P800)
Im Quartalspraktikum arbeiten Sie an «Mathematikunterrichtsbezogenen Handlungskompeten-
zen». Sie lernen, wie Mathematikunterricht zielorientiert geplant, durchgeführt und evaluiert
werden kann.
Mathematik-Didaktik 2 (MA P200)
Der Schwerpunkt in diesem Modul liegt im Aufbau von «Mathematikdidaktischen diagnostischen
Kompetenzen». Das Modul widmet sich unter anderem folgenden Inhalten: Diagnostizieren in der
Mathematik, Lernprozesse unterstützen, Nutzung von Unterrichtsmedien, Leistungsmessung, Beurteilen
und Bewerten, Rechenschwäche und mathematische Begabung.
Diplomprüfung
Die Diplomprüfung Mathematik besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil reflektieren Sie selbständig
Aufträge aus dem Quartalspraktikum nach bestimmten Kriterien. Der zweite Teil findet im Rahmen
des Moduls MA P200 in Form eines schriftlichen Tests statt.
Vertiefungen, Impulsmodule
Im Rahmen von Vertiefungen und Impulsmodulen können Sie sich Expertise für eine bestimmte
Schulstufe oder für spezielle Themen der Primarschulmathematik erarbeiten.
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiter
Prof. Bernhard Keller
Kantonsschulstrasse 3, 8090 Zürich
Büro KAB F04
Tel. +41 (0)43 305 56 94
E-Mail: bernhard.keller@phzh.ch
Stufenverantwortlicher Primarstufe
Roland Keller
Kantonsschulstrasse 3, 8090 Zürich
Büro KAB F03
Tel. +41 (0)43 305 56 96
E-Mail: roland.keller@phzh.ch
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Mensch und Umwelt
Bedeutung des Fachs
Der Mensch beeinflusst mit seiner Lebensweise seine Um- und Mitwelt. Ebenso wird er durch sie
geprägt. Diese zentrale Wechselwirkung steht im Zentrum des Fachs Mensch und Umwelt (MU). Dabei
geht es nur zum Teil ums blosse Faktenwissen. Genauso wichtig ist das Erwerben und Einsetzen
von relevanten Arbeitsweisen. Zudem wird das vernetzte Denken in Zusammenhängen sowie die
Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Wertvorstellungen geschult.
Was der Mensch aus eigenem Antrieb gestalten kann und was im Gegenzug auf ihn einwirkt, ist
Thema des Unterrichts. Dabei wird MU geprägt durch seine grosse Vielfalt. Diese zeigt sich einerseits
in den vier Inhaltsaspekten, welchen die Fächer Geografie, Geschichte, Biologie, Chemie sowie
Physik zugrunde liegen. Andererseits sind abwechslungsreiche Zugänge vom Experiment über die
Arbeit mit Sachbüchern bis hin zur Exkursion charakteristisch.
Gemäss Lehrplan lernen die Schülerinnen und Schüler im Fach MU sich selbst, den Mitmenschen,
Formen des menschlichen Zusammenlebens und die Umwelt kennen und verstehen. Diese Formulierung
zeigt den hohen gesellschaftlichen Stellenwert und die zentrale Bedeutung des Faches.
Basiskompetenzen (MU A901)
Anforderungen: In den Bereichen Natur + Technik (N+T ), Heimat + Welt (H+W) und Vergangenheit,
Gegenwart, Zukunft ( VGZ) zeigen die Studierenden, dass sie die formulierten Kompetenzen in aus-
reichendem Masse erreicht haben.
Form der Unterstützung im Atelier (offenes Angebot):
— Studierende arbeiten selbstständig aufgrund der verlangten Basiskompetenzen und den vor-
gegeben Inhalten mit Literaturverweisen.
— Studierende melden sich mit konkreten Fragen bei den Dozierenden für eine Besprechung an
(Support auf Verlangen).
Leistungsnachweis und Form der Prüfung:
— schriftliche Prüfung
— 9 Fragen (3 pro Teilbereich)
— Pro Teilbereich können 12 Pt. erreicht werden.
— Bestanden hat, wer in jedem Teilbereich mind. 8 Pt. erreicht hat.

Fachdidaktik 1 (MU P100)
Bezug zu den Standards:
1. Fachspezifisches Wissen und Können
2. Lernen, Denken und Entwicklung
7. Planung und Durchführung von Unterricht
Kompetenzen (siehe Modulbeschrieb auf der Homepage der PHZH)
Inhalte der Präsenzveranstaltungen
1. Einführung ins Fach
2. Inhaltsaspekt N+T
3. Inhaltsaspekt H+W
4. Inhaltsaspekt VGZ
5. Vernetzung der drei Inhaltsaspekte
Inhalte Selbststudium (Nichtpräsenz)
1. Eigenständiges Vertiefen der besprochenen drei Inhaltsaspekte N+T, H+W und VGZ
2. Arbeiten in Lerngruppen
3. Führen eines MU-Fachdidaktik-Lernbegleithefts
Praxisbezug
Die Fachdidaktik ist eng mit der Praxis verbunden. Die Studierenden lernen, wie sie Lernprozesse
anhand von authentischen und bedeutsamen Situationen mit Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen
und Schüler auslösen, begleiten und evaluieren können.
Fachdidaktik 2 (MU P200)
Bezug zu den Standards:
1. Fachspezifisches Wissen und Können
2. Lernen, Denken und Entwicklung
7. Planung und Durchführung von Unterricht
8. Diagnose und Beurteilung
Kompetenzen (siehe Modulbeschrieb auf der Homepage der PHZH)
Inhalte der Präsenzveranstaltungen:
1. Arbeit an Themenfeldern
2. Prüfung
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Inhalte Selbststudium (Nichtpräsenz)
1. kleinere Aufträge im Zusammenhang mit der Arbeit im Modul
2. Entwicklung eines Unterrichtsbausteins als Vorbereitung für die Prüfung
Diplomprüfung
Anforderung: Die Studierenden zeigen, dass sie wichtige fachdidaktische Konzepte und relevante
Methoden in die Praxis umsetzen können.
Form der Prüfung:
— schriftlich: Führen MU-Fachdidaktik-Lernbegleitheft; Entwicklung eines Unterrichtsbausteins
— mündlich: Präsentation und Prüfung (Fragen zum Unterrichtsbaustein und fachdidaktische Fragen)
Ergänzungen, Vertiefungen, Klassenlagerwoche
In diesen Angeboten können sich Studierende weitere Kompetenzen in wichtigen MU-Themenbereichen
aufbauen.
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiter
Prof. Dr. Luigi Bazzigher
Zeltweg 21, 8090 Zürich
Büro ZEB F 05
Tel. +41 (0)43 305 52 84
E-Mail: luigi.bazzigher@phzh.ch
Stufenverantwortlicher Primarstufe
Andreas Hug
Zeltweg 21, 8090 Zürich
Büro ZEB G 08
Tel. +41 (0)43 305 65 16
E-Mail: andreas.hug@phzh.ch

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Musik
Bedeutung des Fachs
Das alltägliche gemeinschaftliche Musizieren lässt das Kind Freude erleben, fördert die soziale
Kompetenz und seine Persönlichkeitsentwicklung. Durch das Singen, Musizieren, Hören, Bewegen
und Gestalten erlebt es vielfältige Ausdrucksmöglichkeiten.
Schläft ein Lied in allen Dingen...
Ausgehend von der Erfahrung der Stille wird mit Geräuschen, Tönen und Klängen musikalisch
gestaltet und es werden musikalische Formen in Rhythmen und Melodien erlebt. Die Stimme wird
auf verschiedene Arten eingesetzt und dabei ein altersgerechtes Liedrepertoire aufgebaut. Das
Erkunden der Klangeigenschaften von verschiedensten Instrumenten und das Entdecken der eigenen
Stimme weckt die musikalische Neugier und führt zum spielerischen und improvisierten
Musizieren.
…die da träumen fort und fort,
und die Welt hebt an zu singen,
triffst du nur das Zauberwort.
(Joseph von Eichendorff)
Voraussetzungen der Studierenden
Es werden keine instrumentalen Fertigkeiten vorausgesetzt.
Die Studierenden sind aber bereit, sich auf einen musikalischen Lernprozess einzulassen, der nur
durch regelmässiges Üben aufrecht erhalten werden kann.
Basiskompetenzen (MK A901)
— Die Lehrperson kann akustische Ereignisse differenziert wahrnehmen und beschreiben.
— Die Lehrperson ist fähig zu singen, allein und mit andern.
— Die Lehrperson ist fähig, einfache Rhythmen und Bewegungsabfolgen auszuführen.
— Die Studierenden kennen folgende grundlegenden Elemente der Musiktheorie: Notenschrift,
Tonsysteme und Quintenzirkel, Intervalle, Dreiklänge, Grundzüge der Harmonielehre.

Form der Unterstützung im Atelier
Die oben erwähnten Basiskompetenzen können in folgenden Unterrichtsveranstaltungen erworben
werden:
— Atelier «Basiskompetenzen Musik » im 1. und 2. Semester
— Instrumentalmodul «Basiskompetenzen /Schulpraktische Liedbegleitung I und II » im 2. und
3. Semester (Einzelunterricht)
— Für instrumentale AnfängerInnen bietet die Pädagogische Hochschule Zürich einen Vorberei-
tungskurs (in Zweier- oder Dreiergruppen) auf dem Harmonieinstrument an und bereitet die
Studierenden auf das Atelier «Basiskompetenzen Musik » vor. Dieser Kurs ist fakultativ und
kostet CHF 500.
Leistungsnachweis und Form der Prüfung
— Schulpraktische Liedbegleitung auf einem Harmonieinstrument (Klavier, Gitarre, Akkordeon)
— Überprüfung der Basiskompetenzen
Fachdidaktik 1 (MK P100)
Bezug zu den Standards:
— 1, 7, 4
Inhalte der Präsenzveranstaltung
Singen und Leiten / Erschliessen der akustischen Umwelt / Musik hören mit Kindern / Puls – Metrum
– Rhythmus / Bewegungselemente und Tänze körperbezogen umsetzen / Musikalische Abbildungsformen
umsetzen / Lehrmittel und Singbücher kennen lernen
Inhalte Selbststudium
Üben der musikalischen Grundfertigkeiten in den Bereichen Stimme, Rhythmus, Musiklehre und
Instrument.
Praxisbezug
Fachdidaktisches Projekt mit Praxiseinsätzen auf der Primarstufe.
Fachdidaktik 2 (MK P200)
Bezug zu den Standards:
— 1, 7, 4
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Inhalte der Präsenzveranstaltung
Förderung der eigenen stimmlichen Fertigkeiten / Umgang und Arbeit mit der Kinderstimme / Vielfältige
Auseinandersetzung mit Musikwerken aus Geschichte und Gegenwart / Musik als Ausdrucksund
Gestaltungsmittel erfahren / aktives, lebendiges Musizieren auf der Primarstufe / Musikalische
Themenbereiche (Singen, Musizieren, Hören, Musiklehre, Bewegung ) gekonnt verknüpfen
Inhalte Selbststudium
Üben der musikalischen Grundfertigkeiten in den Bereichen Stimme, Rhythmus, Musiklehre und
Instrument.
Weitere Studienangebote
Hochschulchor (projektorientiert)
Das Singen in einem Ensemble soll einen Ausgleich zur Ausbildung stellen und die Möglichkeit
bieten, sich stimmbildnerisch und musikalisch weiter zu entwickeln.
Band- oder Orchesterprojekt im Freifachangebot
Diplomprüfung
Die Diplomprüfung Musik auf der Primarstufe umfasst einen fachdidaktischen Teil der 2/3 zählt,
sowie eine Instrumentalprüfung. Diese beinhaltet «Schulpraktische Liedbegleitung » und einen
individuellen Schwerpunkt.
Vertiefungen, Lagerwochen
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiter
Edi Gürber
Rämistrasse 59, 8090 Zürich
Büro RAA G 05
Tel. +41 (0)43 305 65 98
E-Mail: edi.guerber@phzh.ch
Stufenverantwortliche Primarstufe
Elsbeth Hofstetter
Rämistrasse 59, 8090 Zürich
Büro RAA G 05
Tel. +41 (0)43 305 52 29
E-Mail: elsbeth.hofstetter@phzh.ch

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Werken
Bedeutung des Fachs
Das Fach Werken ermöglicht Kindern, mit allen Sinnen zu lernen und spannende funktionale Zusammenhänge
zu entdecken. Vor allem Kinder der Primarstufe haben die Fähigkeit, sich im Umgang
mit Materialien ganz zu vertiefen und eigene Welten zu schaffen.
Als Studierende(r) untersuchen und erforschen Sie Materialien, setzen sich aktiv mit Formgebung
und Gestaltung auseinander und erproben, analysieren und interpretieren physikalisch-technische
Sachverhalte. Sie entwickeln eigene Ideen und überprüfen diese im Realisieren persönlicher Kreationen.
Handlungs- und prozessorientierte Aufgabenstellungen fördern Ihre Kreativität und bilden
die Grundlage für den fachdidaktischen Diskurs.
Die Ausbildung vermittelt Ihnen fachgerechte Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Werkzeug,
Maschinen und Materialien.
Voraussetzungen der Studierenden
Interesse am Umgang mit Materialien und die Beharrlichkeit, eigenen Ideen Form zu geben.
Kenntnisse der grundlegenden Verarbeitungstechniken in den Materialien Papier, Ton und Holz
gemäss dem Volkschullehrplan des Kantons Zürich, Unter- und Mittelstufe.
Basiskompetenzen (WE P901)
Im Atelier können Sie sich die für das Studium erforderlichen Grundkenntnisse aneignen. Der erste
Block ist für die Materialbereiche Papier und Ton reserviert, der zweite Block für den Materialbereich
Holz. Die Aufgabenformulierungen geben Ihnen bereits erste Ideen für das Unterrichten in
der Volksschule. Der Besuch des Ateliers ist freiwillig. Die Prüfung umfasst zur Hälfte einen Knowhow-Test
und zur andern Hälfte eine Gestaltungsaufgabe.
Fachdidaktik 1 (WE P200)
Inhalte der Präsenzveranstaltungen
— Fachdidaktische Grundlagen für den Gestaltungsunterricht an der Primarschule erarbeiten
— Vertieftes Erkunden der Materialien Papier und Ton
— Phasen eines Gestaltungsprozesses kennen und eigene Entwurfswege einschlagen
— auf Zusammenspiel von Form und Funktion achten
— Kulturgeschichtliche Bezüge herstellen (Sachanalyse)
— Exemplarische Unterrichtsvorhaben für die Zielstufe entwickeln
Inhalte Selbststudium (Nichtpräsenzzeit)
— Konkretisierung von Aufgabenstellungen aus der Präsenzzeit

— Mit Kindern im Primarschulalter einen Gegenstand herstellen dabei Fantasie und motorische
Schwierigkeiten beobachten
— Erarbeiten der Werkstoffkunde
Fachdidaktisches Projekt ( WE P800)
In Tandems unterrichten Sie 3 × 2 Lektionen an einer Klasse der Primarstufe. Die Unterrichtssequenz
bezieht sich auf Vorgehen und Themen, die im Modul Fachdidaktik 1 erarbeitet wurden. Für die
Volksschule werden Material und Vorgehen stufenspezifisch erprobt und nach Möglichkeit werden
fächerübergreifende Bezüge hergestellt. Als Auswertung verfassen Sie einen Bericht, in welchem
Erfahrungen reflektiert und das Unterrichtsgeschehen mit Fotos illustriert wird.
Fachdidaktik 2 (WE P300)
Inhalte der Präsenzveranstaltungen
— Analyse von Unterrichtsbeispielen und Reflexion eigener Unterrichtserfahrungen
— Kenntnisse vertiefen im Umgang mit Holz und Recycling-Materialien
— Form und Funktionsanalyse
— Alltagsbezüge herstellen zu Design ( Wohnungseinrichtungen), Natur ( Wald) und Berufswelten
— Auseinandersetzung mit dem Materialumgang: Aspekte des Recyclings und der Ökologie
— Sicherheitsbestimmungen im Unterricht
— Fachliteratur und Lernmedien
Inhalte Selbststudium (Nichtpräsenz)
— Auseinandersetzung mit fachdidaktischer Literatur
— Erarbeiten einer lern- und handlungsorientierten Unterrichtsreihe für die Zielstufe.
Diplomprüfung
Zu einem von zwei gegebenen Themen entwickeln Sie eine Unterrichtssequenz. Dazu stellen Sie
skizzenhaft Anschauungsmaterial her.
Kontaktpersonenen
Fachbereichsleiterin Werken/Werken Textil
Pia Aeppli
Kreuzstrasse 72, 8090 Zürich
Büro KRA H 04
Tel. +41 (0)43 305 63 52
E-Mail: pia.aeppli@phzh.ch
Stufenverantwortliche Primarstufe
Meret Fankhauser
Neptunstrasse 96, 8090 Zürich
Büro NEA F 04
Tel. +41 (0)43 305 67 54
E-Mail: meret.fankhauser@phzh.ch
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Werken Textil
Bedeutung des Fachs
Textile Dinge spielen im Alltag von Kindern eine wichtige Rolle. Kinder wählen bewusst ihr Lieblingsoutfit,
nehmen Stofftierchen als Maskottchen überallhin mit, sind Experten in Sportbekleidung
und üben ihre Geschicklichkeit mit textilen Spielobjekten. Das Gestalten mit textilem Material
ermöglicht an der Primarstufe ein ganzheitliches Lernen an aktuellen Themen, bei dem im Speziellen
psychomotorische, soziale und ästhetische Fähigkeiten geschult werden. Das Studium befähigt,
für die Volksschule anregende Aufgaben zu formulieren und Schülerinnen und Schüler auf dem Weg
zu einer eigenständigen Auseinandersetzung mit textilen Themen zu begleiten.
Voraussetzungen der Studierenden
Dieses Studienfach verlangt Interesse am Gestalten mit textilem Material, Farben, Formen und
Strukturen. Voraussetzung sind Grundkenntnisse im Nähen, Stricken und Häkeln (siehe Volksschullehrplan
des Kantons Zürich, Unter- und Mittelstufe).
Basiskompetenzen (WT A901)
Die für das Studium verlangten Grundkenntnisse können anhand von exemplarischen Aufgaben
erarbeitet, repetiert und ergänzt werden.
1. Block: Aufträge zur Stoffverarbeitung (Nähen)
2. Block: Aufträge zur Fadenverstärkung und Stoffbildung (Stricken, Häkeln).
Diese Aufträge beziehen sich auf die wichtigsten Fertigkeiten, die das textile Gestalten an der Primarstufe
erfordert, und enthalten zudem je eine Wahrnehmungsübung, die Kenntnisse zur Formen-
und Farbenlehre fördert. Damit verfügen Sie bereits über erste Ideen für den Unterricht an der
Zielstufe. Der Besuch des Ateilers ist freiwillig. Die Aufträge sind auch auf der Wissensbasis abrufbar.
Im Ausführen dieser Aufträge bereiten Sie sich optimal auf die anschliessende Prüfung vor, die für
alle am Studium dieses Fachs Interessierten obligatorisch ist.
Fachdidaktik 1 (WT P100) Standards 1, 2 und 10
Inhalte der Präsenzveranstaltungen
— Fachdidaktische Grundlagen für den Gestaltungsunterricht an der Primarschule erarbeiten
— Vertiefung der textilfachlichen Kenntnisse im Bereich der Stoffverarbeitung
— Schnittmuster entwickeln für textile Objekte
— Gestaltungskompetenz erweitern in der Auseinandersetzung mit textilen Flächengestaltungen
(Drucken, Sticken, Applizieren)
— Exemplarische Unterrichtsvorhaben für die Zielstufe entwickeln

Inhalte Selbststudium (Nichtpräsenzzeit)
— Mit einem Kind im Primarschulalter einen textilen Gegenstand herstellen und die Arbeitsweise
des Kindes dabei beobachten
— Eigengestalterische Arbeit zu einem gegebenen textilen Thema mit Entwurfsarbeit und Reflexion
(Leistungsnachweis)
— Aneignung der textilen Materialkunde (Selbststudium im 2. Zwischensemester)
Fachdidaktisches Projekt (WT P800)
Die Studierenden unterrichten in Tandems 3 × 2 Lektionen an einer Klasse der Primarstufe. Inhaltlich
bezieht sich diese Unterrichtssequenz auf Themen, die im Modul Fachdidaktik 1 erarbeitet
wurden. Als Auswertung verfassen die Studierenden einen Bericht mit Fotos, die den Prozess dokumentieren,
und einer metakognitiven fachdidaktischen Reflexion.
Fachdidaktik 2 (WT P200)
Inhalte der Präsenzveranstaltungen
— Bisherige Unterrichtserfahrungen reflektieren und an fachdidaktischen Theorien spiegeln.
— Kenntnisse über faden- und stoffbildende Verfahren (Spinnen, Weben, Häkeln, Stricken und
Filzen) und deren Vermittlung vertiefen und methodisch beleuchten.
— Fachliteratur und Lernmedien kennen lernen
Inhalte Selbststudium (Nichtpräsenz)
— Auseinandersetzung mit fachdidaktischer Literatur
— Erarbeiten einer lern- und handlungsorientierten Unterrichtsreihe für die Zielstufe.
Diplomprüfung
In einer mündlichen Diplomprüfung weisen Sie sich über die Fähigkeit aus, textile Themen eigenständig
zu bearbeiten, gestalterische und handwerkliche Vorhaben überzeugend zu bearbeiten
und daraus Gestaltungsthemen für die Zielstufe zu formulieren.
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiterin Werken/Werken Textil
Pia Aeppli
Kreuzstrasse 72, 8090 Zürich
Büro KRA H 04
Tel. +41 (0)43 305 63 52
E-Mail: pia.aeppli@phzh.ch
Stufenverantwortliche Primarstufe
Regine Mätzler Binder
Kreuzstrasse 72, 8090 Zürich
KRA J05
Tel. +41 (0)43 305 62 94
E-Mail: regine.maetzler@phzh.ch
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Medienbildung
Bedeutung des Fachs
Medien erfüllen in unserer Welt in vielerlei Hinsicht wichtige Funktionen: Information, Kommunikation,
Meinungsbildung, Bildung und Unterhaltung. Sie bestimmen Abläufe und Anforderungen
in Beruf und Gesellschaft, prägen Lebensziele und Kommunikationsmöglichkeiten und beeinflussen
den privaten Alltag bis zur Gestaltung von persönlichen Beziehungen. Die Volksschule hat den Auftrag,
Schülerinnen und Schüler systematisch auf das (Berufs-)Leben in einer von Medien geprägten
Gesellschaft vorzubereiten.
Basiskompetenzen (MB A901)
Der kompetente Umgang mit Computer und Medien ist eine wichtige Voraussetzung fürs Studium
und den Lehrberuf. In diesem Ausbildungsangebot erwerben Studierende grundlegende Anwenderfertigkeiten
im Bereich Medien und Computer. Sie beweisen, dass sie über Basiskompetenzen in
allgemeiner Computernutzung, Textverarbeitung, Präsentation, Bild und Audio verfügen.
Zu den geforderten Basiskompetenzen findet eine 90-minütige Präsenzprüfung statt. Studierende,
welche bereits über die Kompetenzen verfügen, können die Prüfung schon zu Beginn des Semesters
ablegen. Für diejenigen, welche die Kompetenzen zuerst erwerben müssen, stehen Lernobjekte
zur Verfügung. Während des Semesters erhalten die Studierenden zudem in Ateliers individuelle
Beratung und Unterstützung. Folgende Themenblöcke können dort während je vier Wochen besucht
werden:
Block 1: Text und Präsentation
Block 2: Bild und Audio
MB P100
In diesem Modul setzen sich die Studierenden einerseits mit wissenschaftlichen Grundlagen der
Medienpädagogik auseinander, anderseits mit Konzepten der schulischen Medienbildung. Sie erfahren,
wie Kinder in einer von Medien geprägten Gesellschaft aufwachsen, befassen sich mit Nutzung
und Wirkungen der Medien und ziehen Konsequenzen für die pädagogische Arbeit in Schule
und Unterricht. Unter Einbezug von relevanten Lehrmitteln werden konkrete Unterrichtsbeispiele
entworfen und erprobt. Zudem wird thematisiert, wie Medien in verschiedenen Unterrichtsfächern
als Lehr- und Lernwerkzeuge sinnvoll integriert werden können.
Die Nichtpräsenzteile des Moduls dienen der Erarbeitung der wissenschaftlichen Grundlagen und
der Erprobung von Unterrichtsbeispielen. In den Präsenzveranstaltungen werden die Ergebnisse aus
dem Selbststudium ausgewertet. Das Modul wird mit einem Leistungsnachweis abgeschlossen.

MB P200
Die Förderung der Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern ist ein zentrales Anliegen der
schulischen Medienbildung. In diesem Modul werden aufbauend auf MB P100 weiterführende
Konzepte zur Förderung von Medienkompetenz erarbeitet. Die Studierenden befassen sich vertieft
mit der Bedeutung der Medienkompetenz für Schülerinnen und Schüler sowie deren systematischer
Förderung (Präsenz). Sie sind in der Lage, Unterrichtsideen und -produkte zu entwickeln und zu
begründen (Nichtpräsenz).
Um den Leistungsnachweis des nachfolgenden Moduls MB P300 bestehen zu können, muss das MB
P200 erfolgreich absolviert werden.
MB P300
Dieses Modul baut unmittelbar auf MB P200 auf: Die Studierenden setzen Medien im Quartalspraktikum
zielgerichtet und stufengerecht ein und arbeiten mit den Schülerinnen und Schülern
an ausgewählten medienbildnerischen Zielen. Die ersten vier Termine (Präsenz und Nichtpräsenz)
dienen der Planung des medienbildnerischen Unterrichts im Quartalspraktikum. Die weiteren Termine
dienen dem Erfahrungsaustausch und der weiterführenden Planung sowie der Auswertung.
Das Modul wird mit einem Leistungsnachweis abgeschlossen, der die Überprüfung der Kompetenzen
aus MB P200 einschliesst.
Vertiefungen, Lagerwochen, weitere Ausbildungsangebote
Studierende können ihr Wissen im Bereich Medienbildung in verschiedenen Wahlpflichtangeboten
erweitern und vertiefen: Interdisziplinäre Lagerwochen, Ergänzungs- und Vertiefungsangebote.
Kontaktpersonen
Fachbereichsleiter
Prof. Dr. Thomas Merz
Kantonsschulstrasse 3, 8090 Zürich
Büro KAB G 08
Tel. +41 (0)43 305 61 54
E-Mail: thomas.merz@phzh.ch
Stufenverantwortliche Primarstufe
Dr. Ursula Schwarb
Stampfenbachstrasse 121, 8090 Zürich
Büro STB E 04
Tel. +41 (0)43 305 59 74
E-Mail: ursula.schwarb@phzh.ch
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Fremdsprachen-Kompetenzen
Englisch nimmt nicht nur im Berufsleben sondern auch im privaten Bereich ständig an Bedeutung
zu. Der Aufbau von kommunikativer Kompetenz in der Weltsprache Englisch ist daher für Heranwachsende
sowohl im Hinblick auf die spätere berufliche Ausrichtung als auch für den persönlichen
Austausch über Sprachgrenzen hinweg bedeutsam. Die Volksschule trägt diesem Umstand Rechnung,
indem bereits in der Primarschule mit dem Unterrichten der englischen Sprache begonnen wird.
Französisch als eine unserer Landessprachen ist für die Verständigung innerhalb der Schweiz von
nationaler Bedeutung. Das Ziel in Europa und in der Schweiz ist es, dass alle Bürgerinnen und Bürger
zur Weltsprache Englisch eine zweite Fremdsprache erlernen sollen. Als mehrsprachiges Land
ist es bedeutsam, Kompetenzen in einer weiteren Landessprache zu erwerben. In der Volksschule
des Kantons Zürich wird daher Französisch als zweite schulische Fremdsprache ab der 5. Klasse
unterrichtet.
Eintrittskompetenz Profil mit einer Fremdsprache
Beim Eintritt in die fachdidaktische Ausbildung im 3. Semester müssen die Studierenden über eine
Sprachkompetenz verfügen, die dem Niveau B2 gemäss Europäischem Referenzrahmen für Sprachen
entspricht.
Als Eintrittskompetenz werden folgende Diplome anerkannt:
Englisch: FCE – First Certificate in English der University of Cambridge
Französisch: DELF B2
Die Eintrittskompetenz kann auch mit Hilfe des Computertests BULATS (Business Language Testing Service)
überprüft werden. In diesem Test entsprechen 60 Punkte dem Niveau B2. Der BULATS-Test kann zu
Beginn des Studiums an der PHZH abgelegt werden. Die Anmeldung erfolgt über die Kanzlei der PHZH.
Für Studierende, die über keines der oben genannten Diplome verfügen und weniger als 60 Punkte
im BULATS-Test erreichen, besteht die Möglichkeit, sich im Basiskompetenzmodul Niveau B2 (BK
P100 EN /BK P100 FR) gezielt auf das Erreichen des B2-Niveaus vorzubereiten.
Eintrittskompetenz Profil mit zwei Fremdsprachen
Studierende, welche die Unterrichtsberechtigung in zwei Fremdsprachen erwerben wollen, müssen
vor dem Eintritt in die PHZH die Austrittskompetenz in der einer der beiden Sprachen nachweisen
(Niveau C1).

Folgende Diplome werden anerkannt:
Englisch: CAE – Certificate in Advanced English
Französisch: DALF C1
Austrittskompetenz
Als Ende ihres Studiums müssen die Studierenden über eine Sprachkompetenz verfügen, die dem
Niveau C1 gemäss Europäischem Referenzrahmen für Sprachen entspricht.
Als Austrittskompetenz werden folgende Diplome anerkannt:
Englisch: CAE – Certificate in Advanced English der University of Cambridge
Französisch: DALF C1
An der PHZH selbst werden keine Austrittskompetenzprüfungen durchgeführt. Informationen zu
den Prüfungsmodalitäten (Gebühren, Termine, Anmeldeformalitäten etc.) können auf der Internetseite
des jeweiligen Prüfungszentrums gefunden werden:
Englisch: z.B. www.cambrigeesol-winterthur.ch
Französisch: www.delfdalf.ch
Nach Bestehen der Prüfung erstattet die PHZH die Prüfungsgebühren zurück.
Unterstützungsangebot
Der Schritt von Niveau B2 zu Niveau C1 ist ausserordentlich gross. Die Studierenden müssen sich
bewusst sein, dass das Niveau C1 nur mit einem regelmässigen Zusatzaufwand zu erreichen ist.
Dies betrifft sowohl den Aufbau des Wortschatzes als auch die Entwicklung der vier Fertigkeiten.
Daher wird neben der aktiven Teilnahme am regulären Unterricht zusätzliche selbstständige Arbeit
erwartet. In allen Sprachkompetenzmodulen kommt das Europäische Portfolio für Sprachen zum
Einsatz (Selbstevaluation, Festlegung von Zielen).
Folgende Sprachkompetenzmodule dienen der Vorbereitung auf die Austrittskompetenzprüfung:
Basiskompetenzmodule Niveau C1/ I (BK P200 EN / BK P200 FR)
Diese Module sind eine erste Vorbereitung auf das Niveau C1. Neben der Repetition grammatikalischer
Strukturen stehen der Aufbau des für das C1-Niveau erforderlichen Wortschatzes und das
Kennenlernen des Prüfungsformats im Vordergrund. Sämtliche Teile der Prüfung (Hörverstehen,
Leseverständnis, Sprechen, Schreiben) werden im Kurs geübt. Von den Studierenden wird erwartet,
dass sie aktiv am mündlichen Unterricht teilnehmen und mindestens zwei Texte als Hausaufgabe
verfassen.
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Basiskompetenzmodule Niveau C1 / II (BK P300 EN /BK P300 FR )
Diese Module setzen die Vorbereitung auf die Austrittskompetenzprüfung fort. Sie dienen der
Festigung der im vorhergehenden Kurs erworbenen Kompetenzen und dem weiteren Aufbau des
Wortschatzes.
Drei Wochen Sprachkurs im jeweiligen Sprachgebiet
Der dreiwöchige Sprachkurs vertieft in Kombination mit dem Assistenzpraktikum die Sprachkompetenzen
für das Niveau C1. Als Bedingung für den Sprachaufenthalt gilt die Eintrittskompetenz B2.
Prüfungsvorbereitung C1 (CAE / DALF C1 ) ( BK P400 EN /BK P400 FR)
Diese Module sind ganz der unmittelbaren Prüfungsvorbereitung gewidmet. Die einzelnen Prü-
fungsteile werden im Unterricht intensiv geübt.
Kontaktpersonen
Englisch
Jürgen Capitain
Lagerstrasse 5, 8090 Zürich
Büro LAA 214
Tel. +41 (0)43 305 54 40
E-Mail: juergen.capitain@phzh.ch
Französisch
Clément Zürn
Lagerstrasse 5, 8090 Zürich
Büro LAA 109
Tel. +41 (0)43 305 68 96
E-Mail: clement.zuern@phzh.ch

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Link zur Profilwahl und Anmeldung zu den
Basiskompetenzprüfungen
Wählen Sie jetzt bitte den Link http: //www.phzh.ch/profil und geben Sie uns Ihre Profilwahl
bekannt. Auf Grund Ihrer Profilwahl werden wir Ihren Stundenplan für das Herbstsemester 2009
erstellen können. Die fristgerechte Anmeldung bis zum 6. Juli 2009 ist deshalb auch in Ihrem
Interesse.
Vergessen Sie nicht, unter demselben Link auch anzugeben, welche Basiskompetenzprüfungen Sie
im Herbstsemester 2009 und welche Sie erst im Frühjahrssemester 2010 ablegen möchten. Wir
gehen davon aus, dass wir wenigstens Ihre erste Wahl für das Herbst- und das Frühjahrssemester
sicher berücksichtigen können. Ob wir auch Ihre zweite und dritte Wahl für die beiden Semester
berücksichtigen können, ist ungewiss. Dies bedeutet: Die Fächer, die Sie im Herbst- bzw. im Frühjahrssemester
an die zweite oder dritte Stelle setzen, müssen wir ggf. tauschen.
Wir werden Ihnen die definitive Zuteilung innert weniger Wochen mitteilen können.
Profilwahl und Anmeldung zu den Basis-
kompetenzprüfungen bis 6. Juli 2009
www.phzh.ch/profil

Pädagogische Hochschule Zürich
Departement Primarstufe
Schönberggasse 1
CH-8090 Zürich
www.phzh.ch
Zürcher Fachhochschule 1300.02.08.09