Quartalspraktikum (QP) Primarstufe – Modul BP P400 Wegleitung

Berufspraktische Ausbildung
Quartalspraktikum (QP) Primarstufe – Modul BP P400
Wegleitung
PH Zürich Standards
Standard 1: Fachspezifisches Wissen und Können
Standard 2: Lernen, Denken und Entwicklung
Standard 3: Motivation und Interesse
Standard 4: Heterogenität
Standard 5: Kooperation, Partizipation und Soziales Umfeld
Standard 6: Kommunikation
Standard 7: Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht
Standard 8: Diagnose und Beurteilung
Standard 9: Sicherung der Qualität und professionelle Weiterentwicklung
Standard 10: Schule und Gesellschaft
Standard 11: Schule als Organisation
Standard 12: Beruf in der Lebensbalance
Kurzbeschreibung
Das Quartalspraktikum findet im vierten Semester statt. Es setzt sich zusammen aus Vorbereitungswochen
an der PH und Praxiswochen an einer Regelklasse der Primarstufe:
- vier Vorbereitungswochen an der PH
- vier Praxiswochen in der Klasse – Lernphase 1
- zwei Zwischenwochen an der PH (Frühlingsferien in der Volksschule)
- drei Praxiswochen in der Klasse – Lernphase 2
- eine Schlusswoche an der PH
In den Vorbereitungs- und den Zwischenwochen erstellen die Studierenden ihre Planungen gemäss den
Vorgaben der Praxislehrperson (Ziele, Inhalte/Themen) in drei Fächern. Dabei werden sie von ihrer Mentorin/ihrem
Mentor sowie von Fachdidaktiker/innen unterstützt. In der Schlusswoche wird das QP ausgewertet.
Während der insgesamt sieben Praxiswochen übernehmen je zwei Studierende gemäss ihrem Fächerprofil
den gesamten Unterricht einer Klasse der Zielstufe. Schwerpunkte bilden die Umsetzung der Planungen
aus den Vorbereitungs- und Zwischenwochen, die fachdidaktischen Vertiefungen, Aspekte des
Content-Focused-Coaching (CFC) sowie verschiedene Formen der Zusammenarbeit und Umsetzungen
von unterschiedlichen Lehr-Lernformen.
Die Lernphase 1 wird formativ, die Lernphase 2 wird summativ mit einer Note beurteilt. In einer abschliessenden
Standortbestimmung (Schlusswoche) wird das QP mit der Mentorin/dem Mentor ausgewertet
und gemeinsam über den weiteren Studienverlauf befunden.
Voraussetzungen Berufspraxis und Theorie
In ihrem ersten Studienjahr haben die Studierenden in den Modulen ’Didaktisch Handeln und Denken 1’
und ’Didaktisch Handeln und Denken 2’ sowie im Praktikum 1 (drei Wochen) erste berufspraktische
Kompetenzen erarbeitet. Während des ersten Studienjahrs wird auch die Eignungsabklärung abgeschlossen.
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Mit dem Formular 'Informationen zum Studienstand' sowie einem Auszug der besuchten Module aus
Evento weisen sich die Studierenden über ihre bis zu diesem Zeitpunkt absolvierten Ausbildungsbereiche
in Theorie und Berufspraxis aus.
Studierende
Kompetenzen (aufbauend und fortsetzend Kompetenzen DHD 1, P1 und DHD 2)
Die Studierenden
- sind in der Lage, Unterrichtseinheiten und einzelne Unterrichtsstunden zielbezogen zu planen und
durchzuführen
- sind fähig, ihren Unterricht auf die Heterogenität in der Klasse auszurichten
- können wirksames Lernen in Klassen und Lerngruppen und das Lernen und Denken bei einzelnen
Schülern fördern
- verstehen es, Lern- und Leistungssituationen zu schaffen, in denen sich die Schülerinnen und Schüler
als selbstwirksam erleben sowie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit entwickeln können
- können den Lernstand der Schülerinnen und Schüler überprüfen
- sind in der Lage, Aspekte des CFC mit den Beteiligten zu planen, durchzuführen und auszuwerten
- sind fähig, das eigene unterrichtliche Handeln sowie die eingesetzten Lehr-Lernformen zu begründen
- können fachlich gestützte Unterrichtsbeobachtungen austauschen und Rückmeldungen in die
eigenen Handlungen und Reflexionen integrieren
- sind fähig, Führungsverantwortung gemäss ihrem Studienstand zu übernehmen
- sind in der Lage, Stärken und Schwächen ihrer Team- und Kooperationsfähigkeit zu erkennen und
entsprechende Entwicklungen einzuleiten
- können allgemein die Wirkung ihres professionellen Handelns reflektieren
Auftrag
Die Studierenden
- übernehmen zu zweit, in Absprache mit der Praxislehrperson, den Unterricht in möglichst allen Fächern
gemäss ihrem Fächerprofil
- arbeiten mit der Praxislehrperson und weiteren an der Ausbildung Beteiligten kooperativ zusammen
- setzen die Planungsarbeiten in den Fächern um, in denen sie in den dem QP vorausgehenden und den
dazwischen liegenden Wochen gecoacht werden
- nehmen am Ende der Lernphase 1 eine formative Selbstbeurteilung vor (anhand ’Beurteilungsinstru -
ment Quartalspraktikum Lernphase 1’) und vergleichen und begründen diese in einem Gespräch mit der
formativen Fremdbeurteilung der Praxislehrperson
- erstellen je eine Kopie von Selbst- und Fremdbeurteilung und senden diese ihrer Mentorin/ihrem Mentor
- dokumentieren und reflektieren ihre Erfahrungen im QP für die Standortbestimmung
- sammeln vielfältige Beispiele und Fragestellungen aus dem gesamten Schulfeld für ihre Portfolioarbeit
Vorbereitung
Die Studierenden
- setzen sich mit den Kompetenzen, Zielen, Aufträgen und Inhalten des Quartalspraktikums auseinander
- besuchen im Voraus (Ende drittes Semester oder im Zwischensemester) ihren Praxisort und informie-
ren sich über die Lern- und Arbeitsbedingungen (vgl. Publikation 'Unterricht kompetent planen' Verlag
Pestalozzianum, S. 15)
- legen die Form der Zusammenarbeit fest und teilen das Pensum entsprechend auf
- bleiben in Kontakt mit der Praxislehrperson
- erstellen in den Vorbereitungswochen die Planungsarbeiten für das QP
Praxislehrperson
Auftrag
Die Praxislehrperson
- unterstützt die Studierenden beim Erreichen der Praktikumsziele und der persönlichen Ziele
- stellt sicher, dass die Studierenden Lektionen gemäss ihrem Fächerprofil erteilen können
- unterstützt die Studierenden bei längerfristigen Unterrichtsplanungen und den Detailvorbereitungen
- bietet den Studierenden Unterstützung bei der Materialsuche an und stellt geeignete Lehr- und
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Hilfsmittel zur Verfügung
- nimmt Einsicht in die schriftlichen Unterrichtsvorbereitungen und bezieht Stellung dazu
- beobachtet den Unterricht und beurteilt seine Lernwirksamkeit
- hält gemeinsam mit den Studierenden fest, welche Punkte in den folgenden Lektionen speziell beachtet
werden sollen
- unterstützt die Studierenden bei der Reflexion ihres Unterrichts und ihrer Zusammenarbeit
- demonstriert ausbildungswirksame Unterrichtsbeispiele
- führt in Absprache und in Zusammenarbeit mit der Fachdidaktikerin/dem Fachdidaktiker und der/dem
Studierenden Aspekte des CFC durch
- führt nach der Lernphase 1 des QP (erste vier Wochen) eine Standortbestimmung mir der/dem
Studierenden durch (Fremd- und Selbstbeurteilung anhand ’Beurteilungsinstrument Quartalspraktikum
Lernphase 1’) und formuliert Entwicklungsbereiche für die Lernphase 2 des QP (die letzten drei
Wochen).
- beurteilt zusammen mit der Mentorin/dem Mentor die Lernphase 2 des QP mit einer Note (anhand
’Beurteilungsinstrument Quartalspraktikum Lernphase 2’, ’Notenblatt’)
- nimmt an der Weiterbildungsveranstaltung der PH Zürich teil
Vorbereitung
Die Praxislehrperson
- gibt Vorgaben zur Planung in den Fächern ’Mathematik’, ’Deutsch’, ’Mensch und Umwelt’ gemäss
Lehrplan (für die Vorbereitungswochen der Studierenden)
- gibt den Studierenden allgemeine Angaben zu Lernzielen und Inhalten/Themen
- besucht einmal das Weiterbildungsmodul 'Quartalspraktikum' (obligatorischer Besuch bei erstmaliger
Übernahme eines QP, danach freiwillige Teilnahme)
- plant mit der Fachdidaktikerin/dem Fachdidaktiker den Besuch und die Durchführung von Aspekten
des CFC
- trifft Absprachen mit den zuständigen Mentorinnen/Mentoren
Mentorin/Mentor
Auftrag
Die Mentorin/der Mentor
- ist Ansprechperson für Anliegen der Studierenden und der Praxislehrpersonen und koordiniert die
Zusammenarbeit aller im QP Beteiligten
- überprüft die Umsetzung der Vorgaben für das QP
- behält die Übersicht über die gesamten Planungs- und Umsetzungsprozesse ihrer/seiner Studierenden
- stellt Bezüge zu den vorausgegangenen berufspraktischen Modulen her
- besucht die Studierenden zwei Mal (i.d.R. ein Mal in der Lernphase 1, ein zweites Mal in der Lern-
phase 2) während mindestens zwei Unterrichtslektionen (Absprache mit Studierenden und der
Praxislehrperson)
- führt mit den Studierenden und der Praxislehrperson Auswertungsgespräche über die beobachteten
Lektionen
- wertet während den Zwischenwochen die Lernphase1 des QP (erste vier Wochen) zusammen mit den
Studierenden aus
- sammelt, sichtet und beurteilt die Ergebnisse aus dem QP
- beurteilt zusammen mit der Praxislehrperson die Lernphase 2 des QP (die letzten drei Wochen) mit
einer Note (anhand ’Beurteilungsinstrument Quartalspraktikum Lernphase 2’, ’Notenblatt’)
- bereitet die Standortbestimmung vor und führt diese in der Schlusswoche des QP mit den Studierenden
durch
- stellt bei einer ungenügenden Note im Ausnahmefall bei der Abteilungsleitung Antrag auf Wiederholung
des gesamten QP (siehe unter ’Wiederholung’)
- führt die Begleitung der Portfolioarbeit weiter
- bespricht und formuliert neue Zielsetzungen für die weitere Ausbildung der Studierenden
Vorbereitung
Die Mentorin/der Mentor
- spricht die spezifischen Erwartungen an die Studierenden im Mentoratsteam ab
- bespricht mit der Praxislehrperson die Organisation des QP und die von den Studierenden zu
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erwerbenden Kompetenzen
- erstellt einen Besuchsplan und gibt diesen den Studierenden und den Praxislehrpersonen bekannt
- kennt die persönlichen Zielsetzungen der Studierenden
Fachdidaktikerin/Fachdidaktiker
Auftrag
Die Fachdidaktikerin/der Fachdidaktiker
- unterstützt die Praxislehrpersonen in Fragen bezüglich der Aspekte des CFC
- besucht die Praxislehrpersonen und die Studierenden am Praxisort
- übernimmt bei der Durchführung von Aspekten des CFC gemäss Absprachen ihre/seine
einzunehmende Rolle
- bespricht die durchgeführten Aspekte des CFC und wertet diese aus
Vorbereitung
- plant den Besuch am Praxisort zusammen mit der Praxislehrperson, der Mentorin/dem Mentor und den
Studierenden
- bespricht mit der Praxislehrperson die Modalitäten hinsichtlich der Durchführung von Aspekten des
CFC
- klärt die Rollen bei der Durchführung von Aspekten des CFC
Leistungsnachweis
Der Leistungsnachweis für die erfolgreiche Absolvierung des Quartalspraktikums ist erbracht, wenn nach
der Lernphase 1 des QP ein Vergleich der Selbstbeurteilung der/des Studierenden mit der formativen
Beurteilung der Praxislehrperson stattgefunden hat sowie die Lernphase 2 (die letzten drei Wochen) mit
einer genügenden Note (mindestens Note 4) beurteilt wird.
Beurteilung
Die Lernphase 1 des QP (die ersten vier Wochen) wird von der Praxislehrperson anhand des ’Beurteilungsinstrument
Quartalspraktikum Lernphase 1’ formativ beurteilt. Die Studierenden erstellen eine
Selbstbeurteilung über diese Phase.
Die Lernphase 2 des QP (die letzten drei Wochen) wird anhand des ’Beurteilungsinstrument Quartalspraktikum
Lernphase 2’ gemeinsam von der Praxislehrperson und der Mentorin/dem Mentor mit einer
Note beurteilt. Gesamthaft muss das QP sowohl qualitativen als auch formalen Kriterien entsprechen.
Qualitative Kriterien: Die qualitative Beurteilung des Praktikums bezieht sich auf die Zielsetzungen
und den Auftrag des Praktikums (vgl. ’Beurteilungsinstrument Quartalspraktikum
Lernphase 2’).
Formale Kriterien: Das Praktikum muss vollumfänglich absolviert sein (Ausnahmefälle vgl. 'Verschiedenes').
ECTS Punkte
Bei vollständig erbrachten und erfüllten Leistungen im Rahmen des Quartalspraktikums werden 12 ECTS
Punkte angerechnet.
Wiederholung
Wird die Lernphase 2 des QP (die letzten drei Wochen) mit einer ungenügenden Note beurteilt, ist eine
Wiederholung im Rahmen eines dreiwöchigen Praktikums möglich.
Ausnahmeregelung bei einer ungenügenden Beurteilung: Wenn die Mentorin/der Mentor anlässlich
der Standortbestimmung aufgrund ihrer/seiner Gesamtschau der Rückmeldungen der Praxislehrperson
und der Fachdidaktiker/innen sowie aus eigenen Beobachtungen zum Schluss kommt, dass das QP insgesamt
wiederholt werden muss, stellt sie/er einen begründeten Antrag an die Abteilungsleitung. Wird
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dem Antrag stattgegeben, muss das ganze Semester inkl. Vorbereitungs- und Zwischenwochen, wiederholt
werden. Ausgenommen sind eingebettete Veranstaltungen mit separater Beurteilung (Kommunikations-
und Konflikttrainings, Unterrichtsqualität, etc.)
Eine Wiederholung ist nur einmal möglich.
Verschiedenes
Abbruch/Unterbruch
Ergeben sich im Verlaufe des QP berechtigte und begründete Zweifel hinsichtlich der Fortsetzung des
Praktikums einer Studentin/eines Studenten, befinden die Praxislehrperson und die Mentorin/der Mentor
über den weiteren Studienverlauf und stellen Antrag an die Abteilungsleitung.
Bei einem nicht begründeten Abbruch des QP seitens der/des Studierenden gilt das QP gesamthaft als
nicht bestanden.
Schuleinstellungen
Finden Konvente, Kapitel, Kurse, Lehrer/innenausflüge oder Workshops statt, die zu Schuleinstellungen
führen, nehmen die Studierenden in der Regel daran teil.
Absenzen der Praxislehrpersonen
Bei Absenzen benachrichtigen die Praxislehrpersonen unmittelbar die Studierenden, die Mentorin/den
Mentor und die Fachdidaktikerin/den Fachdidaktiker.
Absenzen der Studierenden
Bei Absenzen (Krankheit, Unfall etc.) benachrichtigen die Studierenden unmittelbar die Praxislehrperson,
die Mentorin/den Mentor und die Fachdidaktikerin/den Fachdidaktiker.
Eine begründete Abwesenheit von mehr als drei Tagen muss mit einem Arztzeugnis belegt werden. Bei
einer Absenz von vier und mehr Tagen muss die gesamte Zeit der Absenz nachgeholt werden. Die Organisation
der nachzuholenden Tage wird mit der Geschäftsstelle der Berufspraktischen Ausbildung abgesprochen.
Haftung
vgl. Merkblatt Haftung
Teilpensen
Doppelstellen
Die Praxislehrperson ist verantwortlich für die Betreuung und Beurteilung (formativ und summativ) der
Studierenden. Dabei können die Einschätzungen weiterer beteiligter Lehrpersonen (Stellenpartner/in,
Fachlehrpersonen) mit einbezogen werden.
Die anteilmässige Aufteilung der Entschädigung für die Mitarbeit aller beteiligten Lehrpersonen liegt in
der Verantwortung der Praxislehrperson.
Praxislehrpersonen mit Teilentlastungen
Praxislehrpersonen mit Teilentlastungen fragen die sie entlastenden Lehrpersonen um Mitarbeit bei der
berufspraktischen Ausbildung der Studierenden an. Die anteilmässige Aufteilung der Entschädigung für
die Mitarbeit liegt in der Verantwortung der Praxislehrperson.
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Einer- statt Zweierpraktikum
Das QP ist ein Zweierpraktikum. Sollte in Ausnahmefällen eine Studentin/ein Student alleine sein, bitten
wir die Praxislehrpersonen, den verbleibenden Teil des Pensums selbst zu übernehmen (vgl. 'Auftrag
Studierende').
Spezielle (Schul-) Anlässe
Die Studierenden sollen nach Möglichkeit auch Erfahrungen sammeln können in der Planung, Durchführung
und Reflexion von Ausflügen, Exkursionen und andern speziellen (Schul-)Anlässen.
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