Ausgabe 2, 12.12.2011 - Pädagogische Hochschule Zürich

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

4 Rundum QUEST-ce que c‘est? Delphine Keller Der Quereinsteigerstudiengang (QUEST) und seine Studierenden sind einigen Regelstudierenden der PH Zürich kaum bekannt. An dieser Stelle wird daher einerseits in Kürze über den Studiengang informiert und andererseits werden zwei „QUEST-ler“ im Porträt vorgestellt. Wie kommt es, dass die Lehrerausbildung mittlerweile in kürzester Zeit absolviert werden kann? Zur Entstehung des Quereinsteiger-Studienganges – nachgefragt bei Martin Wendelspiess, Leiter des Zürcher Volksschulamtes. Der Lehrermangel in der Schweiz ist schon länger bekannt. Um das Problem längerfristig in den Griff zu bekommen, planten vor knapp zwei Jahren die Bildungsdirektionen und Pädagogischen Hochschulen der Kantone Aargau, Basel-Land, Basel-Stadt, Bern, Solothurn und Zürich ein Ausbildungsprogramm für Quereinsteiger. Gemäss Martin Wendelspiess war insbesondere im Kanton Zürich, der in den kommenden Jahren steigende Schülerzahlen verzeichnen wird, klar, dass die zukünftigen regulär ausgebildeten Lehrpersonen der PH Zürich den Mangel nicht werden kompensieren können. Es wurde deutlich, dass man sich etwas Zusätzliches einfallen lassen musste. Die Quereinsteigerausbildung anerbot sich daher als attraktive Lösung. Weshalb nur die Trägerkantone der drei grössten Pädagogischen Hochschulen eingebunden sind, erklärt Wendelspiess damit, dass man nicht zu lange warten wollte: „Wir hätten wertvolle Zeit verloren, wenn wir alle Kantone miteinbezogen hätten, was die schnelle Durch- setzung des Quereinsteigerstudiengangs verzögert hätte.“ Interessant ist allerdings, dass aufgrund der raschen Realisation des Quereinsteigerstudiengangs beispielsweise die Regierungsräte der Kantone der EDK- Ost, zu welcher auch der Kanton Zürich zählt, lediglich durch einen Brief über ihr Vorhaben vorinformiert wurden, bevor das Programm in den Medien vorgestellt wurde. Zwei Halbkantone und vier Kantone, in denen allerdings fast die Hälfte der Deutschschweizer Bevölkerung lebt, führen zur Zeit den Alleingang an. Beweist sich das QUEST-Modell als Erfolg, dürfen sich die bereits beteiligten Kantone als wegweisende Pioniere für nachziehende Kantone sehen. Zum jetzigen Zeitpunkt kann noch nicht sicher mit einer Anerkennung der Ausbildung durch die EDK gerechnet werden. Laut Martin Wendelspiess ist es nach wie vor das Ziel, dass die Quereinsteiger eine schweizweite Anerkennung ihrer Ausbildung erhalten: „Als die ersten Quereinsteiger ihre Ausbildung begannen, haben wir vom Volksschulamt keine Angst gehabt, dass die Anerkennung nicht durchkäme. Die Vernehmlassung dazu ist jetzt im Gange. Es sieht also gut aus.“ Was sich dagegen jetzt schon zeigt, ist, dass der neu konzipierte Studiengang für Quereinsteiger auf reges Interesse stösst, welches auch Martin Wendelspiess überraschte. „Nicht alle Bewerber haben die Aufnahmebedingungen erfüllt, jedoch zeigt dies, dass der Lehrberuf in der öffentlichen Wahrnehmung vielleicht doch nicht so negativ konnotiert ist und einige Lehrpersonen vielleicht ein zu schwarzes Bild ihres Berufes malen.“ Ebenso erstaunt Wendelspiess die teilweise bereits sehr hohen Vorbildungen der Bewerber/innen sowie ihr überdurchschnittliches Engagement. Für den Leiter des Volksschulamtes des Kantons Zürich ist klar: „Quereinsteiger sind eine Bereicherung für den Schulalltag. Sie bringen verschiedene Erfahrungen ins Feld, die andere Lehrpersonen nicht haben (können).“ Wer wird in den Quereinsteiger- studiengang aufgenommen? Folgende Zulassungsbedingungen müssen vor der eigentlichen Bewerbung für das Quereinsteigerstudium erfüllt sein: • Mindestens 30 Jahre alt • Berufserfahrung • Hochschulabschluss oder vergleichbare Kompetenzen (gilt nicht für den Studiengang Kindergarten) • Einwandfreier Leumund • Erfahrung im Umgang mit Kindern/ Jugendlichen Die „Aussiebe“ unter den Bewerbern ist gross. Wendelspiess begründet dies damit, dass diese Leute für das Quereinsteigerstudium ihren Beruf aufgeben und eine seriöse Selektion ungeeignete Personen schützen müsse. Die PH sieht sich somit auch in der Verantwortung, genau hinzuschauen. Vielen Dank Herr Wendelspiess, dass Sie sich Zeit genommen haben, uns über den Quereinsteigerstudiengang zu informieren. Kindergarten Kust „Fast Primar„Fast Primar Sekundar 1 Sekundar 1 Track“ Track“ Dauer 3 Jahre 1.5 Jahre 1.5 Jahre 3 Jahre 2 Jahre 3 Jahre Abschluss Aufbau Studium Kantonale Lehrberechtigung für Kindergarten Bachelor Bachelor Bachelor Master / Bachelor Master / Bachelor Vorbereitungs- 1 Jahr Teilzeit 0.5 Jahre Vollzeit 1 Jahr Teilzeit 1 Jahr Vollzeit 1 Jahr Teilzeit studium (60%) (60%) (60%) Berufsintegrier- 2 Jahre Vollzeit 1 Jahr Vollzeit 60–80% 2 Jahre Teilzeit 1 Jahr Vollzeit 2 Jahre Teilzeit tes Studium* 60–80% Schule, 20% PH 40–60% Schule, 60–80% Schule, 40–60% Schule, Kindergarten, 20% PH 20% PH 20% PH 20% PH * Unterrichten, berufsunterstützendes und -begleitendes Studium | Quelle: Zulassungsbedingungen und Darstellung – www.phzh.ch
Steckbrief Name: Roger Wüthrich Jahrgang: 1975 Wohnort: Zürich Herkunft: Schweiz (Kanton Aargau) PH Zürich: Quest-Student, Sek I, Profil 2 (Deutsch, Französisch, Geschichte, Musik), Teilzeit, 3 Jahre, Start: 1. September 2011 Vorbildung: Matura (1994), Schauspielschule (München), Ausbildung „Systemischer Coach“, MBE (Master of Business Entertainment) Tätigkeit: Stimmtrainer ca. 10%, Schauspieler für Unternehmenstheater 20%, Bergsportberater 20% Hobbys: Bergsport (Klettern, Trekking, Hoch-und Skitouren), Musik (Gitarre und Gesang) Was hat dich dazu bewogen, den QUEST-Studiengang in Angriff zu nehmen? Einerseits war ich längere Zeit in Indien und habe dort ehrenamtlich an einer Schule unterrichtet, was mir sehr entsprochen hat. Andererseits war ich auf der Suche nach einem Job, der Wirtschaftskrisen besser Stand hält, als mein jetziger (Stimmtrainer und Schauspieler, Anm. d. Red.). Mir war es auch ein Anliegen, Menschen über längere Zeit bei ihrer Entwicklung begleiten zu können, was beim Stimmtraining durch die wenigen Coaching- oder Seminareinheiten pro Schüler eindeutig eingeschränkt ist. Als ich vom QUEST-Studiengang hörte, hat für mich das Angebot sowie der Zeitpunkt gepasst, etwas Neues anzufangen. Wie lautet nach rund 80 Tagen dein Fazit zum QUEST- Studiengang? (Denkt lange nach) Was mich unglaublich motiviert, ist das Musikangebot mit Instrumental- und Gesangsstunden sowie dem Chor. Dies hat mich auch darin bestärkt, später im Schulfeld Musik zu unterrichten. An der Ausbildung selbst überraschte mich, wie viel Theorie beispielsweise in den sprachlichen und pädagogischen Fächer vermittelt wird. Diese theoretischen Teile geben zwar Anstösse, ihre praktische Umsetzung ist aber manchmal schwierig. Dafür profitiere ich insbesondere von den Praktikumstagen. Da hat mich verblüfft, wie viel Struktur Sekschüler/innen brauchen, da ich von der Erwachsenenbildung her mehr Selbständigkeit und Mitdenken von Seiten der Schüler/innen gewohnt war. Siehst du auch Punkte an der Ausbildung, die du kritisch anführen könntest? Der Aufwand eines Teilzeitstudierenden ist sicher grösser als die angegebenen 60%. Ich bin deshalb sehr froh, dass ich nicht wie anfänglich geplant das Vollzeitstudium in Angriff genommen habe. An fixen Wochentagen zu arbeiten ist fast unmöglich, weshalb auch einige Kollegen aufgehört haben. Als weiteren kritischen Punkt möchte ich als begeisterter Musiker anmerken, dass wir QUEST-Studierenden für die Sekundarstufe nur ein Jahr Instrumentalunterricht haben, während Regelstudierende während zweieinhalb Jahren obligatorisch in den Unterricht gehen. Meiner Meinung nach sollte dieses Angebot wenigstens freiwillig bis Ausbildungsende bestehen bleiben. Und worauf freust du dich – was sind deine Perspektiven? Wo siehst du dich in drei Jahren? Ich brenne darauf, endlich im Schulzimmer stehen zu können. Ich möchte meine Ressourcen, wie beispielsweise die Schauspielerei, einbringen und fächerübergreifend arbeiten. In drei Jahren sehe ich mich als Teilzeitlehrer, Porträt I Delphine Keller da ich auch noch meinen anderen Tätigkeiten nachgehen will. Ich brauche Abwechslung und will mein künstlerisches Ding weiterziehen. Jedenfalls soll es eine Schule nahe an den Bergen sein. Du hast keine Bedenken, dass man dir mit Vorurteilen, wie „Schnellbleiche-Lehrer“ oder „Burn-out-Gefährdeter“ begegnen könnte? Zum Stichwort „Schnellbleiche“ kann ich anfügen, dass ich bereits Diskussionen mit Regelstudierenden der PH Zürich geführt habe. Es war schwierig, diesen zu verstehen zu geben, dass wir meiner Meinung nach eine gleichwertige Ausbildung absolvieren. Wissen ist nicht das einzige, was einen guten Lehrer ausmacht, es geht auch ums Unterrichten und darin habe ich bereits Erfahrung. „Dass wir diesen Studiengang in kürzerer Zeit absolvieren dürfen, empfinde ich als Würdigung unserer bisherigen Erfahrungen und Anstrengungen.“ (Lacht) Für ein Burn-out sind mir meine Hobbys zu wichtig. So wie ich mich kenne, ist es eher die Abwechslung im Job oder in der Freizeit, die mich von einer Überlastung abhält. Herzlichen Dank, dass du dir für unsere Fragen Zeit genommen hast. 5
Seite 1 und 2: RePHlex Zeitung der Versammlung der
Seite 3 und 4: Editorial Lieber Leser, Liebe Leser
Seite 5: Verantwortlichen der jeweiligen Stu
Seite 9 und 10: Anzeige Erleben Sie das neue, schne
Seite 11 und 12: “Ich denke, die Hauptüberlegung
Seite 13 und 14: Sportnacht - 23. November 2011 Stre
Seite 15 und 16: Interview Aus welchem Grund hast du
Seite 17 und 18: Glühwein Rezept (für circa 7.5 dl
Seite 19 und 20: pädagogisch wertvoll RAA Die Päda

Ausgabe 2, 12.12.2011 - Pädagogische Hochschule Zürich

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?