Bildnerisches Gestalten - Pädagogische Hochschule Zürich

Fachwegleitung Bildnerisches Gestalten
Sekundarstufe I

Inhalt
Schulfach/Studienfach ..................................................................... 6
Das Schulfach «Zeichnen» ........................................................................ 6
Das Studienfachfach Bildnerisches Gestalten ................................................. 8
Standards und Kompetenzen – Ziele der Ausbildung ................................ 9
Fachkompetenzen ................................................................................. 9
Didaktische Kompetenzen ........................................................................ 9
Studieninhalte und Gliederung .........................................................10
Module mit Schwerpunkt Fachkompetenz ...................................................10
Module mit Schwerpunkt didaktische Kompetenz ..........................................12
Fachpraktische Ausbildung ......................................................................13
Das Studienfach im Überblick ...........................................................14
Studienanforderungen – Leistungsnachweise und Prüfungen ...................15
Grundlagenliteratur .......................................................................16
Kontakt.......................................................................................17
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Liebe Studieninteressierte, liebe Studierende
interessieren Sie sich für die Vielfalt der visuellen Gestaltung sowie für kulturelle Werte
und Angebote? Bringen Sie die Fähigkeit mit, eigenständig gestalterische Anliegen zu
verfolgen und sind bereit, in Ihrem Leben Zeit für kreatives Tun frei zu spielen?
Dann wählen Sie «Bildnerisches Gestalten» und Sie werden viel von der in der Ausbildung
erfahrenen Bereicherung an Ihre Schülerinnen und Schüler weitervermitteln
können.
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Bildnerisches Gestalten im Studiengang Sekundarstufe I
Schulfach/Studienfach
Das Schulfach «Zeichnen»
In der Volksschule heisst das Fach immer noch Zeichnen. «Zeichnen» steht stellvertretend
für ein breites Spektrum bildnerischen Gestaltens und umfasst den malerischen, grafi-
schen, räumlich/plastischen und rhythmisch/dynamischen Bereich (Lehrplan S. 231). Das
aktuelle Fachverständnis im bildnerischen Gestalten orientiert sich an den Grundlagen
der ästhetischen Bildung.
Schülerinnen und Schüler in ästhetischer Bildung zu fördern soll bewirken:
— Dass sie sich mit Mut und einer gewissen Risikobereitschaft an gestalterische Projekte
wagen, sich in kreative Prozesse einlassen und mit Ausdauer und Freude an
einer Arbeit bleiben können.
— Dass sie eine sensible Wahrnehmung für ästhetische Belange entwickeln.
— Dass sie die Welt um sich herum mit gestalten und über eigene Werke Spuren
hinterlassen wollen.
— Dass sie Kunst und kulturellen Phänomenen mit Offenheit begegnen und kulturelle
Werte in ihrem Alltag eine angemessene Bedeutung erhalten.
Im Kanton Zürich orientieren wir uns in der Fachphilosophie am Lehrplan der Volksschule
des Kantons Zürich und den im Kapitel 3, Gestaltung und Musik formulierten Anliegen.
Kompetenzen und Fachverständnis
Auszüge aus dem Lehrplan des Kantons Zürich, Lehrmittelverlag.
Der Lehrplan «Zeichnen» ist für alle Stufen nach den gleichen vier Ziel/Inhalt-Einheiten
gegliedert (Lehrplan S. 231):
1. Innen- und Aussenwelt wahrnehmen.
2. Wahrnehmungen und Vorstellungen umsetzen.
3. Gestaltungsmittel erproben und anwenden.
4. Werke und Arbeitsprozesse betrachten.

Diese vier Schwerpunkte sind als Aspekte oder Phasen jeder gestalterischen Arbeit zu
verstehen:
1. Die Jugendlichen sind in der Auseinandersetzung mit ihrer Innenwelt zu stützen.
Ihre Bereitschaft, sich in etwas zu vertiefen, ist zu fördern. Zentrales Anliegen der
Wahrnehmungsschulung ist nun die Fähigkeit, aus Beobachtungen das Wesentliche
zu erschliessen (Lehrplan S. 241).
2. Gestalterische Darstellung soll von den Jugendlichen als persönliche Ausdrucksmöglichkeit
genutzt werden können. Bei der Verarbeitung von Erfahrungen erlauben
bildnerische Möglichkeiten sich zu identifizieren und/oder sich zu distanzieren. In
der Darstellung beobachteter Objekte wird durch Differenzieren und Abstrahieren
Wesentliches erfasst (Lehrplan S. 242).
3. Im malerischen, grafischen, räumlich/plastischen und im rhythmisch/dynamischen
Bereich werden Gestaltungsmittel und ihre technischen Möglichkeiten systematisch
untersucht und wirkungsvoll eingesetzt (Lehrplan S. 243).
4. Es werden vielfältige Ausdrucksformen gestalterischer Arbeit im Alltag aufgegriffen
sowie kulturelle und geschichtliche Zusammenhänge aufgezeigt. Eigene Arbeiten
werden reflektiert und gemeinsam beurteilt (Lehrplan S. 244).
Stundendotation im Schulfeld
In den ersten zwei Jahren der Sekundarstufe A /B/C zwei Stunden pro Woche. 3. Sek
2 Stunden pro Woche als Wahlfach mit gemischtem Niveau, das heisst Schülerinnen
und Schüler aus Sek A, B und C.
Oft übernehmen Lehrpersonen das Zeichnen für mehrere Klassen, da ein Mangel an im
bildnerischen Gestalten geschulten Personen besteht.
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Das Studienfachfach Bildnerisches Gestalten
Das Studienfach orientiert sich an den für das Schulfach geltenden Ziel/Inhalt-Einheiten
und den im Lehrplan formulierten Anliegen und Zielen. Siehe Abschnitt «Schulfach».
Bildnerisches Gestalten beinhaltet Module zum Aufbau von Fachkompetenz und Module
zum Entwickeln von didaktischen Kompetenzen. Alle Module werden an der PH Zürich
von einem Team von Dozierenden vermittelt. Einzelne Module sind zusammen mit Werken
(Design & Technik), Werken Textil (Design & Technik – Textil) und Musik, sowie eine
Veranstaltung in Zusammenarbeit mit der Zürcher Hochschule der Künste konzipiert.
Total müssen 30 ECTS (ERS und STS 22 ECTS) erfüllt werden.
Gestalterische Entwicklung und Aufbau von Fachkompetenz manifestieren sich in der
Sammlung der Leistungsnachweise aus mehreren Modulen, deshalb erhält die Mappe
mit der Zusammenstellung dieser Arbeiten bei der Beurteilung auch ein entsprechendes
Gewicht.
Da in den Fachkompetenz-Modulen der Fokus sehr ausgeprägt auf die Zielstufe gerich-
tet ist, werden didaktische Fragestellungen fortlaufend miteinbezogen und bearbeitet.
In diesem Sinne unterscheiden sich diese Module vom gestalterischen Unterricht der
Mittelschulen.
Gemeinsame Aspekte aller Module sind:
— Der Aufbau eines persönlichen Ausdrucks- und Darstellungs-Repertoires, sowie
fundierter bildnerisch-künstlerischer Grundlagen.
— Thematische Anregungen und Ansätze zum Unterrichtstransfer.
— Auseinandersetzung mit Lehrmitteln, Medien, Literatur und Beispielen aus der
Kunst.

Standards und Kompetenzen – Ziele der Ausbildung
Fachkompetenzen
Die Studierenden drücken sich im Bildnerischen Gestalten mit innovativer und forschender
Haltung aus. Sie erweitern und differenzieren ihre gestalterischen Kompetenzen und
setzen die Gestaltungsmittel der Aussage entsprechend ein.
Sie sind fähig, sich selbständig mit der visuellen Bearbeitung von Themen auseinan-
derzusetzen und können eine gestalterische Idee entwickeln, umsetzen, präsentieren
und beurteilen.
Sie erwerben sich durch vertiefte Auseinandersetzung mit Kunstwerken kunstpädagogi-
sche Kompetenzen und vertiefen ihre kunstgeschichtlichen Kenntnisse.
Sie erarbeiten sich eine breitgefächerte Grundlage für ihre Vermittlungstätigkeit.
Sie verstehen es, Zugänge zu Leistungen und Errungenschaften aus allen Bereichen von
Kunst und Design zu schaffen. Sie begreifen Schule im Spannungsfeld von Gesellschaft
und Kultur und bemühen sich um Vernetzungen über das Schulfach Zeichnen hinaus.
Didaktische Kompetenzen
Die Studierenden verfügen über Entwicklungs-, Planungs-, Durchführungs- und Beurteilungskompetenzen
für den Unterricht im Bildnerischen Gestalten.
Sie sind fähig, Unterrichtskonzepte zu entwickeln, die sich für das Erschliessen von krea-
tivem Potential, das Fördern der gestalterischen Fähigkeiten, sowie das angemessene
Einsetzen der Gestaltungsmittel eignen. Sie verstehen es, Themen auszuwählen, die sich
für die gestalterische Umsetzung auf der Zielstufe eignen und können in einer Klasse
engagiertes und vertieftes Arbeiten anregen.
Sie beachten entwicklungsbedingte Aspekte und kennen Ansätze, wie sich Prozesse
begleiten und hinterfragen und wie sich Projekte und Produkte differenziert beurteilen
lassen.
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Studieninhalte und Gliederung
Module mit Schwerpunkt Fachkompetenz
BG S300 Zeichen und Form (Kompaktwoche)
— Von Spur und Zeichen zu Form und Raum.
— Phänomene und Erscheinungsformen aus Natur und Umwelt.
— Zeichen, Codes und Symbole.
— Grafische Techniken, angemessener Einsatz unterschiedlicher Gestaltungsmittel.
— Formale Aspekte der Darstellung.
— Führen von Skizzenbüchern.
— Bearbeiten, interpretieren und verfremden von vorgefundenem Material.
KD S100 Körper und Hülle (Kompaktwoche mit Design & Technik – Textil)
— Körper und Hülle als Ausgangspunkt und Inspirationsquelle.
— Wiedergabe von Körperlichkeit, Volumen, Haltung, Pose, Proportion, Bewegung
und Ausdruck.
— Wandel der Schönheitsideale. Menschenbilder im eigenen und fremden Werturteil.
— Unterschiedliche Formen der Inszenierung und Selbstinszenierung.
— Kultur- und zivilisationsgeschichtliche Zusammenhänge.
BG S310 Wahrnehmung, Farbe und Ausdruck
— Wahrnehmungsprozess und Sinneslehre.
— Erkunden, Aufnehmen, Ordnen, Erinnern, Verarbeiten, Phantasieren.
— Sinne und Künste im Kontext.
— Farbenlehre, Materialkunde, Maltechniken, Bildaufbau und Komposition.
— Malstile und farblicher Ausdruck, malerische Umsetzung komplexer bildnerischer
Anliegen.
— Selbständiges Erarbeiten eines Basiswissens in Kunstgeschichte mit Schwerpunkt
20. Jahrhundert auf der Basis von vorgegebener Literatur.
BG S320 Medien / Trickfilm und/oder Drucktechniken (Kompaktwoche)
— Grundlagen der Animation, Prinzipien und Methoden der «Trickfilm»-Herstellung.
— Anwendung einfacher Software und Hardware.

— Historischer Abriss, in Verbindung mit praktischen Übungen und Filmbeispielen.
— Überblick über manuelle Drucktechniken, erproben von ausgewählten Verfahren.
BG S330 Erlebnis Kunst
— Unterschiedliche Methoden der Rezeption und Vermittlung von Kunst.
— Museen und Galerien und deren museumspädagogische Angebote.
— Diskussion von Positionen und Konzepten in der Kunst.
— Erwerb von kunstpädagogischen Kompetenzen.
— Eigene gestalterische Arbeiten und Projekte, inspiriert durch die Auseinandersetzung
mit Kunst.
— Test zu Basiswissen Kunst.
BG S340 Individuelles gestalterisches Projekt
— Entwickeln einer Arbeitsreihe zu einem selber gewählten Thema.
— Ideenskizzen, Studien, Bilder oder Objekte und Installationen. Der Aussage entsprechendes
einsetzen der Gestaltungsmittel. Entwickeln von Beurteilungskriterien.
— Vertiefung der gewählten Thematik unter Einbezug von Impulsen aus der Auseinandersetzung
mit aktuellem Kunstschaffen.
KD S110 Raum und Architektur (mit Design & Technik und Design & Technik – Textil)
BG S350 Raum und Architektur (Bildnerisches Gestalten)
— Raumwahrnehmung, Raumvorstellung, Raumdarstellung.
— Orientierung im Raum. Der szenische Raum, der inszenierte Raum, die Raumdramaturgie.
— Der perspektivische Blick.
— Raumbildende Elemente in Kunst, Architektur, Technik und Textil-Design.
— Bezüge zur Kunstgeschichte, inklusive Installationskunst und Kunst am Bau.
— Das Zusammenspiel von Material, Farbe, Licht, Form und Textilien im Raum.
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KD S120 Kulturwoche (Kompaktwoche mit Musik, Design & Technik und Design &
Technik – Textil)
— Blick hinter die Kulissen von etablierten Konzert- und Theaterhäusern.
— Werkstattbesuche, Exkursionen.
— Aufzeigen von Zusammenhängen innerhalb eines Kulturbetriebes und Erforschen der
Bedingungen des Zusammenwirkens der verschiedenen Kunstformen in der Alltagsund
Subkultur.
— Eigene multimediale Produktion unter Einbezug aller beteiligten Fachgruppen.
KD S130 Interdisziplinäre Veranstaltung (Kompaktwoche mit Design & Technik und
Design & Technik – Textil und Studierenden der ZHdK)
In Zusammenarbeit mit der Zürcher Hochschule der Künste zum Thema Jugendkulturen
und «Styles».
Module mit Schwerpunkt didaktische Kompetenz
BG S200 Didaktik 1
— Entwicklung der Kinder- und Jugendzeichnung.
— Kreativität, kreative Prozesse und deren Begleitung.
— Geschichtlicher Überblick und aktuelle Positionen in der Vermittlung von Gestaltung
und Kunst.
— Begründung von Anliegen und Themen.
— Herstellen von Bezügen zwischen visueller Gestaltung, Kunst und Kommunikation.
— Entwickeln von Unterrichtskonzepten auf der Basis der eigenen gestalterischen
Praxis.
BG S210 Didaktik 2 (Didaktikprüfung)
— Vertiefung und Weiterentwicklung der in Didaktik 1 behandelten Aspekte und
Inhalte.
— Komplexe Unterrichtssituationen und zieloffene Projekte.
— Vorstellen geeigneter und aktueller Lehrmittel.

— Förderorientierte Beurteilung in Bezug zum Lehrplan.
— Medien- und Kunstbezug in der Planung von Unterricht.
— Konzipieren von grösseren Unterrichtseinheiten für die Umsetzung im Quartals-
praktikum.
Prüfungsarbeit
Eigenständige Planung einer Unterrichtseinheit für die Dauer eines Quartals, dokumentiert
mit eigenen gestalterischen Auseinandersetzungen, Vorübungen, Begründungen.
Fachpraktische Ausbildung
Im Quartalspraktikum des 6. Semesters haben die Studierenden Gelegenheit das Fach
Bildnerisches Gestalten zu unterrichten. Sequenzen aus den in den Modulen entwickelten
Planungen können umgesetzt werden. Die Praxis wird durch Dozierende des Bildnerischen
Gestaltens begleitet und in speziellen Zeitgefässen (BG S250) ausgewertet. Einsichten aus
der Unterrichtserfahrung werden im Rahmen des Prüfungskolloquium (BG S551) im anschliessenden
Sommerzwischensemester zusammen mit der Didaktikarbeit vorgestellt.
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Das Studienfach im Überblick
Modul- Veranstaltungen CP Form Zulassung LNW/Prüf.
Code Fachwissenschaft
BG S300 Zeichen und Form 2.0 Kompaktwoche Note 1 a
KD S100 Körper und Hülle 2.0 Kompaktwoche LN erfüllt
BG S310 Wahrnehmung, Farbe
und Ausdruck
5.5 Seminar Note 1 b
BG S103 Atelier 3. Semester Atelier
BG S320 Medien, Drucktechniken 1.5 Kompaktwoche LN erfüllt
BG S330 Erlebnis Kunst 2.5 Seminar Note 1 c
BG S104 Atelier 4. Semester Atelier
BG S340 Individuelles gestalteri- 3.0 Seminar BG S300,
Note 2
sches Projekt
BG S310, BG S330
BG S105 Atelier 5. Semester Atelier
KD S110 Raum und Architektur 1.5 Seminar LN erfüllt
BG S350 Raum und Architektur 1.5 Seminar LN erfüllt
KD S120 Kulturwoche 1.5 Kompaktwoche erfüllt
KD S130 Interdisziplinäre
Veranstaltung
1.0 Kompaktwoche erfüllt
Total CP Fachwissenschaft 22.0
Modul- Veranstaltungen Fach- CP Form Zulassung LNW/Prüf.
Code didaktik
BG S200 Didaktik 1 3.0 Seminar BG S300,
BG S310, BG S330,
BG S340
LN erfüllt
BG S210 Didaktik 2 2.5 Seminar Didaktik 1 Note 3
BG S250 Fachdidaktisches
Coaching
2.0 erfüllt
BG S551 Didaktikprüfung 0.5 Workload
Total CP Fachdidaktik 8.0
Total CP BG 30.0

Studienanforderungen – Leistungsnachweise und Prüfungen
— Kompaktwochen und Semesterveranstaltungen à 7 × 4 oder 14 × 4 Lektionen,
siehe Übersichtsplan.
— Aktive Teilnahme an den Unterrichtsveranstaltungen wird verlangt.
— Leistungsnachweise bestehen aus gestalterischen Aufträgen und Projekten, die aus
dem Unterricht hervorgehen, sowie schriftlichen Reflektionen und Unterrichtsplanungen.
— Selbststudium Kunstgeschichte und theoretische Texte nach Literaturvorgaben.
— Für die eigenständige Bearbeitung der gestellten Aufträge (Leistungsnachweise)
werden von Dozierenden betreute Ateliers angeboten.
— Die in den Modulen sowie in den Ateliers entstandenen Arbeiten sind in einer
Mappe zusammenzustellen.
Diplomnote
Die Beurteilung der Mappe (Leistungsnachweise aus BG S300, BG S310, BG S330) ist Bestandteil
der Diplomnote ( Teilnote 1), das individuelle gestalterische Projekt (BG S340)
ergibt Teilnote 2, die Didaktikarbeit und das im Anschluss ans Quartalpraktikum durchgeführte
Prüfungskolloquium ergeben Note 3. Note 3 zählt doppelt, siehe dazu auch
Weisungen zu den Diplomnoten und Übersichtsplan.
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Grundlagenliteratur
Klaus Eid, Michael Langer, Hakon Ruprecht, 2002, 6. Auflage, Grundlagen des Kunst-
unterrichts, Verlag Ferdinand Schönigh, Paderborn.
Anna Carola Krause, 2005, Geschichte der Malerei von der Renaissance bis heute,
Ullmann, Köln.
Sowie ein weiteres Werk zur Gegenwartskunst und zum Zwanzigsten Jahrhundert nach
Absprache mit dem/der Dozierenden.
Weitere Literaturhinweise folgen in den Modulen.

Kontakt
Pädagogische Hochschule Zürich
Fachgruppe «Bildnerisches Gestalten»
Barbara Harvey
Kreuzstrasse 72
CH-8090 Zürich
Tel.: +41 (0)43 305 62 40 E-mail: barbara.harvey@phzh.ch
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Pädagogische Hochschule Zürich
Abteilung Sekundarstufe I
Schönberggasse 1
CH-8090 Zürich
www.phzh.ch/ausbildung
Zürcher Fachhochschule 1300.02.14.10