Vereinshandbuch Band 3 Kapitel 1 - Behindertenhilfe Offenbach

Vereinshandbuch Band 3
Stand 01.08.2012
Pädagogik hat z.B. immer mit der Vorbereitung auf und Ermutigung zu Selbstverwirklichung
in den Dimensionen von Berufs- und Erwerbstätigkeit, Familie sowie Gemeinwesen zu tun.
Pädagogik hat sich dabei m Bereich der Arbeit mit erwachsenen Menschen mit Behinderung
aber auch mit der Frage der konkreten Ermöglichung und Unterstützung einer Berufs- und
Erwerbskarriere oder bei erwachsenen Menschen mit einer geistigen Behinderung mit der
Frage der Möglichkeiten und Einschränkungen einer familialen Bewährungskarriere auseinander
zusetzen und begründet praktisch Stellung zu beziehen.
Berufliche soziale Arbeit als „Begleiterin von Lebenswegen“ ist in Wahrnehmung ihrer Aufgaben
immer wieder dazu aufgefordert, sich über die impliziten und expliziten Vorstellungen
von Selbstverwirklichung und Bewährung und ihrer normativen Implikate, die sie ihren Klienten
entgegenbringt, Rechenschaft abzulegen (vgl. z.B. Brisch, K.H./ Kächele, H. 1999). Mit
anderen Worten: Sie hat immer wieder die Entwicklungsaufgaben, die sie ihren Klienten und
deren Angehörigen sowohl zutraut als auch zumutet, reflexiv in den Blick zu nehmen und mit
Klienten und Angehörigen zu besprechen und zu bestimmen.
Überzeugungen, Glauben und Schuldverstrickung als Momente der Bewährungsdynamik
und ihre Entstehung in den frühen Phasen der Bildung des Subjektes
• Überzeugungen geben dem Subjekt Halt und Orientierung bei der Krisenlösung, sie sind
tiefsitzende Habitusformationen, deren allgemeinste Form im strukturellen Optimismus,
„Im Zweifelsfalle wird es gut gehen“ zum Ausdruck kommt (vgl. Oevermann 2001 a,
295). „Überzeugungen sind Grundlagen im Krisenbewältigungsprozess, die von dem in
die Krise geratenen Wissen nicht betroffen sind. „Die Krise des Wissens, die zu einer
neuen Erfahrung führen muss, lässt sich nun ihrerseits nicht bewältigen ohne die Grundlagen
von Überzeugungen, die von der Krise als solcher unberührt bleiben. Wenn nämlich
alle eine Lebenspraxis habitualisirenden Überzeugungen gewissermaßen auf einmal in eine
Krise gerieten, dann läge nicht mehr nur die Situation des berechtigten Zweifels an einem
bislang bewährten Wissen vor, sondern dann wäre die tödliche Situation der Verzweiflung
eingetreten“ (Oevermann, Überlegungen zur Integration und Synthesis der begrifflichen
und methodischen Instrumentarien der Forschungen im Sonderforschungsbereich/FK
435 „Wissenskultur und gesellschaftlicher Wandel“, unveröffentlichtes Manuskript,
Frankfurt am Main, 2000)“ (Wagner 2001, 194 f.).
• Die Überzeugungen bilden sich grundlegend in den frühen und frühesten Mutter-Kind-
Beziehungen, d.h. im Zusammenhang mit dem symbiotischem Formenkreis und den Vorgängen
bei Schwangerschaft und Geburt und differenzieren sich dann im weiteren Verlauf
des Lebens aus. Eine gelingende Symbiose und ein gelingender Geburtsvorgang führen
dabei zur Entwicklung von Urvertrauen und Selbstvertrauen. (Vgl. Wagner, 2001, 195).
• Das Kind erreicht das Ziel der Sozialisation, seine Autonomie, nur, wenn es sich aus der
Symbiose löst. „Das Kind muss sich gleichsam, um Autonomie zu erlangen, aus der
schützenden Symbiose heraustransformieren.“ Deshalb muss der Bildungsprozess an dem
anderen, gegenüberliegenden Pol die Symbiosen und Schutzräume immer wieder durch
Ablösung in Richtung eigener Unabhängigkeit und Autonomie aufbrechen und hinter sich
lassen. Das sich bildende Leben muss dabei notwendig die ursprünglich schützenden Instanzen
als hinderliche Fesseln durchschneiden, sich von den geliebten Instanzen, die sich
für es aufgeopfert haben, als lästigen „Hemmschuhen“ trennen.
67 © Behindertenhilfe in Stadt und Kreis Offenbach e.V., Offenbach 2005