Angebot FK PORTFOLIO im UNTERRICHT 1010.pdf

Portfolioarbeit
im Unterricht
1. Einleitung
Schulische Portfolioarbeit gewinnt nach der Einführung des Europäischen
Sprachenportfolios und durch den Einbezug in den Katalog möglicher
Leistungsnachweise des Lehrplans 21 zunehmend an Bedeutung. Die Website des
SDU soll sowohl eine Übersicht über Umsetzungsversuche und Erfahrungen
innerhalb des Kantons geben.
Schulische Portfolioarbeit bietet ein hohes Potential zur Individualisierung und
Differenzierung des Unterrichts und führt zur kompetenzbezogener Qualifizierung
der Schülerinnen wie auch zur Egalisierung innerhalb der Lerngruppe. Schulische
Portfolios können zur individuellen Stufung schulischer Leistungen genutzt werden.
In ihrem persönlichen Portfolio hinterlassen die Lernenden für sich, für ihre
Lehrpersonen und Eltern sichtbare Spuren ihres Lernens; so entstehen Anregungen
zum kontinuierlichen Fortschreiten auf dem eigenen Lernweg.
2. Das Angebot
Sie erhalten vom SDU:
Kontakte zu Lehrpersonen verschiedener Schulstufen, die in bestimmten Fächern
mit schulischen Portfolios arbeiten. (zB. Geschichte, Deutsch, Englisch, Biologie)
Vorstellen ausgewählter Schüler-Portfolios für interessierte Lehrpersonen der
Fächer Deutsch, Geschichte, G/N.
Kontakte zu Referenten und Referentinnen Input-Referate oder Prozessbegleitung.
Unterstützung bei der Planung zum Einstieg in die Portfolioarbeit mit einer
bestimmten Klasse oder Lerngruppe und bei der Planung von Portfolio-
Präsentationen.

3. Beispiel
Ein Vorschlag zum Einstieg in die schulische Portfolioarbeit :
1. Schritt: Sie legen den Zeitrahmen für ihre Portfolioarbeit fest (eine
Projektphase oder ein Jahresquartal).
2. Schritt: Sie klären die Voraussetzungen der Schülerinnen ab, wie zum
Beispiel: Haben die Schülerinnen in ihrer Laufbahn Erfahrungen in
individuellem Arbeiten, im Sammeln und Auswählen von Informationen, in
verschiedenen Arten von Gestaltung und im Präsentieren von Ergebnissen
sammeln können?
3. Schritt: Sie legen den thematischen Rahmen (fachlich oder Fächer
übergreifend) innerhalb des geltenden Jahres-Lehrplans fest.
4. Schritt: Sie verschaffen sich einen Überblick über verfügbares Material zum
Thema (Schulbibliothek, öffentliche Bibliotheken, Internetzugang in der Schule
– oder zuhause) und die vorhandenen technischen Hilfsmittel (Audio- und
Videogeräte, Fotokameras, technische Bearbeitungsmöglichkeiten).
5. Schritt: Sie legen die Rahmenbedingungen für Form und Inhalt des Portfolios
fest.
6. Schritt: Sie stellen den Schülern Thema und Rahmenbedingungen vor; sie
bestimmen, welche Bedingungen sie im Dialog mit den Schülerinnen
entwickeln möchten; die resultierenden Rahmenbedingungen halten sie für alle
Beteiligten schriftlich fest.
7. Schritt: Sie lassen die Schülerinnen auf Themensuche gehen und beraten sie,
insbesondere dort, wo es um Umfang und Eingrenzung der gewählten
Einzelthemen geht.
3. Support / Links
Die LP haben in allen Phasen der Planung und Durchführung die Möglichkeit, die
Unterstützung durch die Fachexperten des SDU in Anspruch zu nehmen.
Ansprechperson im SDU: franz.koenig@bs.ch / 061 267 46 05
Auf der Website des SDU finden Sie unter der Registerkarte Portfolioarbeit in der
Schule :
Den Link zum INP (internationales Netzwerk Portfolio)
Beispiele für erfolgreiche schulische Portfolioarbeit
Programm und Rückblick auf die Basler Portfoliotagung vom August 2010