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<strong>Englisch</strong> www.antonianum.de/programm/<br />
Für das Fach <strong>Englisch</strong> wird am Antonianum für die Unter- und Mittelstufe das Lehrwerk English G 2000<br />
(Cornelsen Verlag) benutzt.<br />
Dieses Lehrbuch basiert auf den im aktuellen Kernlernplan Schule in NRW Nr. 3417 angegebenen<br />
Vorgaben.<br />
Daher werden die dort geforderten Aufgabenformate angeboten: Notizen anfertigen mithilfe eines Rasters,<br />
freies, materialgestütztes Sprechen, freies, notizengestütztes Sprechen/ Rollenspiel, multiple-choice -<br />
Aufgaben, freies Schreiben und Notizen auf Deutsch anfertigen.<br />
Die genannten Aufgabenformate sollen aus diesem Grunde im Folgenden jeweils nicht mehr gesondert<br />
aufgeführt werden.<br />
Darüber hinaus trägt das Lehrwerk der Forderung nach Betonung der Kompetenzerlangung Rechnung.<br />
Folgende Kürzel sollen im weiteren Verlauf angewendet werden:<br />
k.K. = kommunikative Kompetenz (inklusive des Hör-, und des Leseverständnisses sowie der Textproduktion<br />
in mündlicher und in schriftlicher Form)<br />
i.K. = interkulturelle Kompetenz<br />
m.K. methodische Kompetenz<br />
Die mit * gekennzeichneten Angaben bezeichnen Inhalte, deren Bedeutung den Schülern der Jahrgangsstufe<br />
5 aus ihrem Grundschulunterricht im Fach <strong>Englisch</strong> bekannt sind. Somit kann erwartet werden, dass<br />
an dieser Stelle zügig gearbeitet werden kann.<br />
<strong>Klasse</strong> 5<br />
Die der ersten Unit vorangestellte Einführung Welcome behandelt das Thema English in the world and<br />
in Germany.<br />
k. K.: say hello, introduce yourself, name classroom objects and colours *<br />
i.K.: What s this in English? What colour is ?<br />
m.K.: e.g. a poster (English in the German language)<br />
Die 1. Unit Characers in the book stellt Charaktere des Lehrwerks und English in the classroom vor.<br />
k.K.: introduce others, express how you feel, name more classroom objects* What can you hear in your<br />
classroom? What can you say in your classroom?<br />
i.K.: nouns, pronouns, plural of nouns, be<br />
m.K.: e.g. scrapbook, text about yourself<br />
Die 2. Unit My family and my pets führt die Charaktere des Buches, deren Haustiere* und darüber<br />
hinaus die Zahlen von 1 100* ein.<br />
k.K.: talk about relatives and what belongs to whom, say sorry, say thank you, give telephone numbers<br />
i.K.: possessive pronouns, have got, definite and indefinite article, s-genitive<br />
m.K.: e.g. draw a family tree, act a telephone call<br />
Die 3 . Unit Around the house beschreibt die Lebensbedingungen der Lehrwerkscharaktere und übt die<br />
Angabe der Uhrzeit und des Datums.<br />
k.K.: tell s.o. what to do, say what s.o. is just doing, What time is it? What s the date?<br />
i.K.: infinitive, imperative, present progressive<br />
m.K.: draw/write/talk about your dream house<br />
Die 4. Unit Happy Birthday handelt von Geburtstagsfeiern und schließt das Thema Geld ein.<br />
k.K.: say what s.o. can/ cannot/ need not/ must not do, go shopping<br />
i.K.: auxiliaries, plural of nouns (fortgeführt), personal pronouns object form, there is/ there are, British<br />
currency<br />
m.K.: create a birthday calendar, role-play: shopping<br />
Die 5. Unit Kingsway High School stellt eine typische britische Schule vor und gibt Hintergrund<br />
Informationen zur englischen Stadt Chester.<br />
k.K.: talk about the daily school routine, say what you do repeatedly at school and talk about hobbies,<br />
describe the way<br />
i.K.: simple present, adverbs of frequency, present progressive vs. simple present, characteristics of a<br />
British school, sights and activities in Chester<br />
m.K.: understand and create an English poster<br />
Die 6. Unit Out shopping behandelt das Thema Einkaufen von Kleidungsstücken und Mode. Ferner<br />
werden kurze Gedichte abgehandelt.<br />
k.K.: ask about habits and hobbies, express repeated actions, express what you want to have, say sorry,<br />
talk about poems
i.K.: simple present, How much is ? How much are ?*<br />
m.K.: opinion poll about fashion, write a poem<br />
In Unit 7 A trip to the zoo geht es um Tiere* und ein Stück um Merlin s return *.<br />
k.K.: give your opinion, say who does what, talk about town and country, say what you like or dislike,<br />
agree or disagree<br />
i.K.: word order in subordinate clauses, position of time and place phrases, simple present vs. present<br />
progressive, Chester Zoo<br />
m.K.: collect and order arguments, act the play<br />
Die 8. Unit Fun in the holidays greift das Thema Ferien auf; ferner geht um Weihnachten.<br />
k.K.: talk about unspecified quantities, say or ask what s.o. intends to do<br />
i.K. quantifiers some and any, going-to future, Christmas in Great Britain<br />
m.K.: plan an afternoon with guests from England, write a Christmas card<br />
<strong>Klasse</strong> 6<br />
Die der ersten Unit vorangestellte Einführung Hello again gibt den Schülerinnen und Schülern die<br />
Gelegenheit sich über Fernseherlebnisse auszutauschen.<br />
k. K.: talk about summer holidays, countries and towns<br />
i. K.: simple past, the verb be<br />
m.K.: e.g. memory-game<br />
In der dann folgenden Unit 1 Goodbye holidays, hello school wird die nach den Ferien stattfindende<br />
Rückkehr der Lehrbuchcharaktere an ihre Schule thematisiert und deren Ferienerlebnisse aufgegriffen.<br />
Weiterhin lernen die Schüler über die Europakarte zu sprechen.<br />
k.K.: talk about summer holidays<br />
i.K.: simple past: regular verbs, positive/ negative statements, yes/ no questions, questions with question<br />
words<br />
m. K.: e.g. scrapbook: postcard, diary entry my holiday dream<br />
Die 2 . Unit Around tow n behandelt die geographischen Gegebenheiten Chesters und die Orientierung in<br />
dieser Stadt. Weiterhin wird die Legende König Arthurs aufgegriffen.<br />
k.K.: tell sb the way, talk about differences between German and British towns, tell sb that sth belongs to<br />
sb<br />
i.K.: simple past: irregular verbs, possessive pronouns, questions with who and what<br />
m.K.: e.g. a game: What place is it?, write a poem/ a ghost story<br />
In der 3 . Unit Bonfire Night! lernen die Schülerinnen und Schüler britische festivals wie z.B.<br />
Thangsgiving and Diwali kennen.<br />
k.K.: talk about festivals and parties, food and drinks; make comparisons; say what sb has/ doesn´t have<br />
to do<br />
i.K.: want to have to, quantifiers, comparison of adjectives, the propword one/ ones<br />
m.K.: e.g. write a party invitation, a role-play, a homepage on the Internet<br />
Unit 4 Accident! thematisiert die Geschehnisse rund um einen Autounfall und die Gefahren des Verkehrs.<br />
k.K.: talk about traffic, talk about the body, say what sb should/ shouldn´t do, say how people do things<br />
i.K.: adverbs of manner, the comparison of adverbs of manner, should/ shouldn´t, would/ could/ shall I<br />
m.K.: e.g. create a wall display, a radio show<br />
In der 5 . Unit New Horizons geht es um ein Unterrichtsprojekt, das die Schulbuchcharaktere an ihrer<br />
Schule durchführen und um den ersten Flug von Groß-Britannien nach Nordamerika.<br />
k.K.: say what sb is interested in, say that sb has done sth or that sth has happened<br />
i.K.: the present perfect, the present perfect with adverbs of indefinite time<br />
m.K.: e.g. write about activities at your school<br />
In der 6 . Unit Tom orrow ´ s W orld wird ein Blick auf die heutige und zukünftige Situation von Umwelt<br />
und Menschen geworfen.<br />
k.K.: talk about today´s and tomorrow´s world<br />
i.K.: the will-future, conditional sentences type I<br />
m.K.: Tomorrow´s world competition, bake fortune cookies<br />
Die 7 . Unit Great Britain and the Sea a project thematisiert Groß-Britanniens Rolle als Inselnation.<br />
Zusätzlich wird ein Kurzdrama präsentiert, in dem die Schulbuchcharaktere auf dem Fluss kentern.<br />
k.K.: say what sb was allowed/ wasn´t allowed to do, what sb could/ couldn´t do
i.K.: the present perfect and the simple past in contrast, could, be able to, to be allowed to<br />
m.K.: e.g. a quiz, do a project about an interesting place or region in Germany<br />
In Unit 8 A trip abroad reist Familie Scott in die USA und lernt viele amerikanische Sehenswürdigkeiten<br />
und Eigenarten kennen.<br />
k.K.: talk about activities in your holidays, say that at a particular time in the past an action or event was<br />
in progress, describe people and things<br />
i.K.: the past progressive relative clauses, question tags<br />
m.K.: write a mystery story<br />
Stufe Bedingungen Schulinterner Lehrplan Verbindungen<br />
7<br />
8<br />
9<br />
1. Themen/Inhalte<br />
Lebensverhältnisse armer/alter Menschen in der<br />
Großstadt<br />
Arbeitslosigkeit - Probleme der Industrieentwicklung<br />
und des Umweltschutzes<br />
Immigrantenprobleme<br />
Konflikte zwischen Jugendlichen und Erwachsenen<br />
2. Landeskunde<br />
Regionen und Städte Großbritanniens: London -<br />
Wales/Swansea - Nordengland - Halifax - Schottland/Aberdeen<br />
und St. Albans<br />
Britische Feiertage/Bräuche/Schulen und Sportarten<br />
3. Grammatik<br />
Passiv - Relativsätze - Reflexivpronomen - Konditionalsätze<br />
- Gerundium - Plusquamperfekt.<br />
1. Themen/Inhalte<br />
Bevölkerungszusammensetzung der USA<br />
Probleme, Arbeits- und Lebensverhältnisse der verschiedenen<br />
Bevölkerungsgruppen (Schwarze, Hispanics,<br />
Indianer)<br />
Konflikte Jugendlicher mit sich selbst, ihren Eltern<br />
und Freunden<br />
2. Landeskunde<br />
USA: New York - Detroit/Great Lakes - Kansas/Midwest - Navajo<br />
Reservation Arizona - Los Angeles/West Coast<br />
3. Grammatik<br />
Gebrauch des bestimmten Artikels - Verben mit<br />
zwei Objekten - Partizipien als Mittel der Satzverkürzung<br />
- indirekte Rede - Gerundium - Konditionalsätze.<br />
4. Textarbeit<br />
Charakterisierung<br />
Darstellung einer Handlung aus anderer Perspektive<br />
Briefe - einfache Textzusammenfassungen<br />
Berichte -Erzählungen.<br />
1. Themen/Inhalte<br />
Bedeutung des Autos für die amerikanische Gesellschaft<br />
Verschiedene Aspekte der Unterhaltungsindustrie<br />
(Film/Fernsehen/Werbung)<br />
historische Dimension des Verhältnisses von Industrie<br />
u. Mensch<br />
Rechte/Pflichten/Probleme von Jugendlichen<br />
Deutsch:<br />
Grammatik: zeitlicheKoordinierung/<br />
Angleichung der<br />
Terminologien<br />
Deutsch:<br />
Grammatik: zeitlicheKoordinierung/<br />
Angleichung der<br />
Terminologien<br />
Erdkunde:<br />
Landeskundliches<br />
Wissen USA<br />
Deutsch:<br />
Grammatik: zeitlicheKoordinierung/<br />
Angleichung der<br />
Terminologien<br />
Textarbeit: Prozesse/<br />
Strategien/
10<br />
Hunger, Krankheit, Armut i. d. Dritten Welt<br />
2. Landeskunde<br />
TV in GB/USA - Showbusiness i. d. USA<br />
industrielle Revolution in England<br />
engl. Schulwesen - Rechte junger Leute in GB<br />
Schulordnung einer High School<br />
British Empire - Commonwealth<br />
3. Grammatik<br />
Relativsätze - Infinitiv, Gerundium, Partizip - Reflexivpronomen -<br />
Indirekte Rede - Hilfsverben - Futur - Passiv - Inversion<br />
4. Textarbeit<br />
Weiterentwicklung der Fähigkeiten zur Textanalyse/produktion<br />
an verschiedenen fiktionalen sowie nicht -<br />
fiktionalen Texten unter folgenden Aspekten: Gliederung<br />
- Zusammenfassung - sprachliche Gestaltungsmittel<br />
Erzählperspektive - Charakterisierung - eigene<br />
Stellungnahme.<br />
1. Themen/Inhalte<br />
Problematisierung der Ausbeutung letzter Naturreservate<br />
in Australien/Alaska<br />
Umgang mit Aggression in GB/USA<br />
Aspekte des American Dream<br />
Zukunftsforschung/Chancen, Probleme<br />
Geschlechterrollen i. d. modernen Gesellschaft<br />
Probleme/Chancen des medizinischen Fortschritts.<br />
2. Landeskunde<br />
Ureinwohner/Bodenschätze Australiens<br />
Ölgewinnung in Alaska<br />
GB: Besiedlungsgeschichte, parlamentarische und<br />
religiöse Tradition, Industrialisierung, koloniale Expansion<br />
USA: Besiedlungsgeschichte - politische Ideale -<br />
Sklaverei.<br />
3. Grammatik<br />
Wiederholung und Festigung bekannter Strukturen<br />
4. Textarbeit<br />
Analyse fiktionaler sowie nicht - fiktionaler Texte unter<br />
folgenden Aspekten: Gliederung - Zusammenfassung -<br />
sprachliche Gestaltungsmittel Erzählperspektive -<br />
Charakterisierung - eigene Stellungnahme.<br />
Terminologie bzgl.<br />
der Texterschließung<br />
und Textproduktion<br />
Erdkunde:<br />
Landeskundliches<br />
Wissen<br />
Großbritannien<br />
Deutsch:<br />
Grammatik: zeitlicheKoordinierung/<br />
Angleichung<br />
der Terminologien<br />
Textarbeit:<br />
Prozesse/<br />
Strategien/<br />
Terminologie<br />
bzgl. der<br />
Texterschließung<br />
und<br />
Textproduktion
11<br />
1<br />
11<br />
2<br />
12<br />
1<br />
12<br />
2<br />
13<br />
1<br />
13<br />
2<br />
Ein zeitgenössischer<br />
Roman,<br />
ein zeitgenössisches<br />
Drama,<br />
Kurzgeschichten,<br />
Gedichte und<br />
nichtfiktionale<br />
Texte; mediale<br />
Formen<br />
Bestandsaufnahme zum Sprachlernprozess anhand<br />
von short stories, poems und non-fictional texts<br />
zum Them a Grow ing Up, Relationship ;<br />
Textgrundlage z.B. Password to Skyline (Klett), English<br />
Eleven 2000 (Cornelsen)<br />
Exemplarische Einführung in einen fiktionalen Langtext<br />
zum Themen-komplex Grow ing up, social<br />
problem s ;<br />
Textgundlage z.B. Berlie Doherty, Dear Nobody; John<br />
Christopher, The Guardians; Nat Henthoff,The Day They<br />
Came to Arrest The Book; O Brien, Z for Zachariah (Klett,<br />
Cornelsen)<br />
Exemplarische Einführung:<br />
Media literacy u.a. Analyse von Zeitungen, Kritik<br />
an der Medienwelt, Werbung, ads<br />
+commercials/news, Analyse von Filmsequenzen;<br />
Klausur: Aufgabenart B1 oder B2, Texte mit auditiver<br />
oder audio-visueller Vermittlung ; u.a. Kurzgeschichten<br />
(vgl. Videokatalog Lingua)<br />
Zwischenbilanz zum Sprachlernprozess,<br />
Umgang mit Sachtexten sowie vorwiegend Analyse von<br />
Gedichten;<br />
Klausur: Produktion von Zieltexten<br />
Ireland, an Island of Beauty and Terror<br />
economic, social and cultural developments<br />
Film- und Videoanalyse; eine B2 und eine A1 oder A2-<br />
Klausur<br />
American Dream and American Nightmares<br />
Postcolonial Experiences<br />
z.B. Südafrika, Australien, West Indies<br />
Mitchell (Langenscheidt)<br />
Technology and Science<br />
(mass media) - Anwendungsorientierung<br />
Shakespeare and his World<br />
Present Effects<br />
Textgrundlage s.<br />
Past Concepts and<br />
Schreiben von literarischen Texten (presentation skills),<br />
Anwendungsorientierung;<br />
Im LK ein Drama und Sonette,<br />
im GK Sonette und Auszüge aus Dramen (+Film)<br />
eine Klausur unter abiturähnlichen Bedingungen und eine<br />
B2-Klausur<br />
Utopia<br />
Klausur s.o.<br />
Limits to Liberty; Roman; news, music, TV:<br />
Megalopolis a Place to Live? Man in Transition and<br />
in Search of Identity; Evaluation and Training;<br />
Sach- und Gebrauchstexte; soaps, music, TV etc.