mediation und SuperviSion in organiSationen - Bundesverband ...
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Sab<strong>in</strong>e Behn, Nicolle Kügler,<br />
HansJosef Lembeck,<br />
Doris Pleiger, Dorte<br />
Schaffranke, Miriam<br />
Schroer, Stefan W<strong>in</strong>k<br />
Mediation an Schulen<br />
E<strong>in</strong>e b<strong>und</strong>esweite<br />
Evaluation<br />
VS Verlag<br />
für Sozialwissenschaften<br />
Wiesbaden 2006<br />
290 Seiten<br />
ISBN10 3531150839<br />
€ 34,90<br />
E<strong>in</strong>e Handreichung<br />
unter: www.evaluation<br />
schul<strong>mediation</strong>.de<br />
KONTAKT<br />
Günther Braun,<br />
guenther31@onl<strong>in</strong>e.de<br />
BÜcher UnD Mehr<br />
Mediation an Schulen –<br />
e<strong>in</strong>e b<strong>und</strong>esweite Evaluation<br />
Sehr erfreulich, dass endlich diese erste,<br />
umfangreiche b<strong>und</strong>esweite Studie vorliegt.<br />
Das Forschungsvorhaben „evaluation von Mediationsprogrammen<br />
an Schulen” wurde im auftrage<br />
des B<strong>und</strong>esm<strong>in</strong>isteriums für Familie, Senioren,<br />
Frauen <strong>und</strong> Jugend seit September 2003 durchgeführt<br />
<strong>und</strong> ende 2005 abgeschlossen.<br />
auf den 290 Seiten mit 69 abb. geht es um<br />
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den aktuellen Stand<br />
die rahmenbed<strong>in</strong>gungen<br />
unterschiedliche Umsetzungsformen<br />
(besonders Peer-Mediationsprojekte)<br />
Wirkungen von Mediationsprojekten<br />
die rolle von Mediation im System Schule<br />
erfolgreiche Strategien zur Umsetzung von<br />
Mediation an Schulen.<br />
Folgende Def<strong>in</strong>ition liegt zugr<strong>und</strong>e: „Schul<strong>mediation</strong>sprojekte<br />
s<strong>in</strong>d Projekte, die an e<strong>in</strong>er Schule<br />
umgesetzt werden <strong>und</strong> als zentrales element die<br />
Mediation enthalten”. Dabei geht es um Peer-<br />
Mediator<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> um Pädagog<strong>in</strong>nen oder<br />
andere Personen, die als Mediator<strong>in</strong>nen fungieren,<br />
(S. 17 u. 81)<br />
an der quantitativen Befragung haben von 1455<br />
angeschriebenen Schulen 574 teilgenommen<br />
(S. 81 ff). Gef<strong>und</strong>en wurden die Schulen durch<br />
„<strong>in</strong>ternetrecherche <strong>und</strong> zentrale akteure”.<br />
(nach me<strong>in</strong>er persönlichen erfahrung <strong>in</strong> der<br />
Fachgruppe Mediation <strong>in</strong> erziehung <strong>und</strong> Bildung<br />
s<strong>in</strong>d diese Schulen repräsentativ für die Schul<strong>mediation</strong>sscene<br />
<strong>in</strong> Deutschland (S. 62 f).)<br />
Die Forschungsfragen <strong>und</strong> das vorgehen werden<br />
<strong>in</strong> fünf Phasen beschrieben (S. 57-62). e<strong>in</strong> konkreteres<br />
vorgehen wird <strong>in</strong> der qualitativen Befragung<br />
deutlich (69 ff).<br />
Die allgeme<strong>in</strong>en Daten der befragten Schulen<br />
werden e<strong>in</strong>drucksvoll dargestellt. (S. 81-98 mit gut<br />
verständlichen Grafiken). Die Darstellung stützt<br />
die erfahrungen, die viele Beobachter<strong>in</strong>nen <strong>in</strong><br />
den letzten Jahren gewonnen haben.<br />
Folgende Schwerpunkte werden ausführlich mit<br />
Daten <strong>und</strong> empfehlungen belegt:<br />
› Die zusammenarbeit von Jugendhilfe <strong>und</strong><br />
Schule im rahmen von Mediationsprojekten<br />
– akzeptanz – Mediationspraxis <strong>in</strong> der<br />
Schule – vergleich der Schulstandards des<br />
B<strong>und</strong>esverbandes Mediation e.v. mit der<br />
vorgef<strong>und</strong>enen realität. – erwartungen <strong>und</strong><br />
Wirkungen – Mediation im System Schule<br />
(S. 100-252 u. 263)<br />
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Gewaltprävention <strong>und</strong> Konfliktbearbeitung als<br />
ganzheitliches Konzept – e<strong>in</strong> Beispiel S. 256f –<br />
Strategien zur erfolgreichen Umsetzung<br />
(S. 252-269)<br />
empfehlungen (S. 271-281) – auf die notwendigkeit<br />
von entwicklungsaufgaben auf<br />
struktureller ebene (z. B. leistungen der<br />
landespolitik, Schulentwicklung) <strong>und</strong> auf<br />
handlungsempfehlungen für die Praxis wird<br />
h<strong>in</strong>gewiesen.<br />
<strong>in</strong>sgesamt liegt e<strong>in</strong> gelungenes Werk vor, <strong>in</strong> dem<br />
Schüler<strong>in</strong>nen<strong>mediation</strong> b<strong>und</strong>esweit <strong>in</strong> ihren verschiedenen<br />
ausprägungen untersucht worden<br />
ist. es lohnt sich unvore<strong>in</strong>genommen zu lesen<br />
<strong>und</strong> die eigene Praxis zu reflektieren. es ist zu hoffen,<br />
dass auf landesebene <strong>in</strong> Politik <strong>und</strong> Wirtschaft<br />
auf Gr<strong>und</strong> dieser Studie die notwendigkeit<br />
erkannt wird, Schul<strong>mediation</strong> noch mehr ideell<br />
<strong>und</strong> f<strong>in</strong>anziell <strong>in</strong> ihrer partizipativen, konstruktiven<br />
Konfliktkultur zu unterstützen.<br />
Die Mitarbeiter<strong>in</strong>nen/autor<strong>in</strong>nen der drei <strong>in</strong>stitute<br />
<strong>und</strong> das M<strong>in</strong>isterium <strong>in</strong> Berl<strong>in</strong> verdienen gebührende<br />
Würdigung. e<strong>in</strong> herzliches Dankeschön an<br />
alle akteur<strong>in</strong>nen!<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>er langzeitstudie sollten b<strong>und</strong>esweit die hier<br />
gef<strong>und</strong>enen Daten fortgeschrieben werden. Welche<br />
entwicklung hat die Schul<strong>mediation</strong> genommen?<br />
S<strong>in</strong>d die vielen e<strong>in</strong>zelergebnisse beachtet<br />
worden, lagen die empfehlungen <strong>in</strong> der richtigen<br />
richtung?<br />
Günther Braun<br />
realschulrektor i. r.,<br />
Mediator BM <strong>und</strong> ausbilder BM<br />
Spektrum der Mediation 23/2006