Konzeption der Miró Werkstatt

Konzeption der Miró Werkstatt
Die Miró Werkstatt ist einsetzbar, sobald die
meisten Kinder der Klasse lesen können. So
ist davon auszugehen, dass ungefähr ab dem
Ende des 1. Schuljahres die meisten Kinder
die Arbeitsangebote selbstständig erfassen
und umsetzen können. Da die Bearbeitungen
der einzelnen Arbeitsangebote nach den individuellen
Fähigkeiten der Kinder erfolgt und
der Lehrer in den Initiations-, Integrations- und
Reflexionsphasen die Möglichkeit hat, Schwerpunkte
zu setzen und die Fertigkeiten und Fähigkeiten
der Kinder herauszufordern, ist auch
der Einsatz in einem 3. oder 4. Schuljahr möglich.
Die Werkstatt eignet sich hervorragend, um Kinder
mit der Methode des Werkstattunterrichts
vertraut zu machen. So bieten Ausschnitte aus
dem Film „Joan Miró – Theater der Träume“
die Möglichkeit, einen Zusammenhang zwischen
der Arbeitsweise des Künstlers Miró in
seinem Atelier und der Arbeit in der Werkstatt
herzustellen. Der Gedanke des selbstständigen,
eigenverantwortlichen, interessegeleiteten,
intensiven und disziplinierten Arbeitens,
die Bereitstellung des Materials, mit dem man
experimentieren kann, und die Erarbeitung von
Regeln werden dadurch für die Kinder sehr
einsichtig und teilweise sogar selbstverständlich.
Zudem ist es für die Kinder faszinierend,
im Film den leibhaftigen Künstler zu sehen und
seine Arbeitsweise zu erleben.
Schülerarbeit zu „Weitermalen“
Die Werkstatt besteht aus 18 Lernangeboten,
die sich fünf Bereichen zuordnen lassen:
Bereich 1: Erkunden (Angebot 1–4)
Bereich 2: Malen und zeichnen wie Miró
(Angebot 5–9)
Bereich 3: Bauen und formen wie Miró
(Angebot 10–11)
Bereich 4: Gestalten wie Miró (Angebot 12–13)
Bereich 5: Ausdenken (Angebot 14–18)
Jedes der 18 Lernangebote der Werkstatt –
genaue Ziele und Inhalte der einzelnen Lernangebote
sind der Übersicht auf Seite 14 ff. zu
entnehmen – verfolgt die Absicht, den Künstler
Joan Miró und sein Werk zu verstehen. Während
es in den Bereichen „Erkunden“ und „Malen und
Zeichnen wie Miró“ hauptsächlich darum geht,
Mirós originelle Malweise durch visuelle Wahrnehmung
und eigenes Malen zu begreifen,
steht in den Bereichen „Bauen und Formen wie
Miró“ und „Gestalten wie Miró“ im Vordergrund,
den Kindern die Vielfalt seines künstlerischen
Schaffens zu vermitteln und ihnen seinen experimentierenden
und spielerischen Umgang mit
dem Material durch Eigentätigkeit erfahrbar zu
machen. Der Bereich „Ausdenken“ geht mit seinen
Angeboten nochmals darüber hinaus. Hier
werden die Kinder dazu angeregt, Werke Mirós
oder eigene Werke ihrem kindlichen Vermögen
gemäß zu interpretieren, Fragen zu stellen oder
selbst ganz frei künstlerisch tätig zu werden.
Um die Kinder nicht zu überfordern, empfiehlt
es sich, die einzelnen Bereiche schrittweise
und aufeinander aufbauend einzuführen.
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18
Schülerarbeit zu „Ausmalen“ Schülerarbeit zu „Weitermalen“ Schülerarbeit zu „Eine Fantasiewelt
für den Harlekin“
Schülerarbeiten zu „Neu zusammensetzen“
Schülerarbeit zu „Weitermalen“

Petra Suthold: Miró-Werkstatt · Best.-Nr. 612
© Brigg Pädagogik Verlag GmbH, Augsburg
Erklärung der Symbole
� leicht
�� mittel
��� schwer
genau schauen
formen, bauen, gestalten
malen
schneiden
kleben
lesen
schreiben
einkreisen
puzzeln
31

Bereich 1: Erkunden
32
Aufgabe:
Miró Werkstatt
Bücher
Angebot 1 �
� Schau dir Bilder von Miró an.
� Lies etwas über Miró.
Aufgabe:
Miró Werkstatt
Puzzle
Angebot 2 �
Setze die Puzzleteile zusammen.
Zeige das zusammengesetzte Puzzle deiner Lehrerin/deinem
Lehrer.
Hilfe:
Schau dir das Bild von Miró an.
Petra Suthold: Miró-Werkstatt · Best.-Nr. 612
© Brigg Pädagogik Verlag GmbH, Augsburg

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Name:
Angebot 3
Was aus dem alten Bild findest du im Bild von Miró wieder? Kreise ein
Miró Werkstatt
Bildvergleich
Bereich 1: Erkunden
Hendrik Martensz Sorgh: Der Lautenspieler, 1861 Joan Miró: Holländisches Interieur I, 1928. © Successió Miró/VG
Bild-Kunst, Bonn 2010/akg-images
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