nach Prof. Dr. Werner Haisch - aktionbildung

Die Backnanger Werkstätten
Die Backnanger Werkstätten (BKW) sind ein
Werkstättenverbund mit 3 nach dem Sozialgesetzbuch
(SGB IX, § 142) anerkannten Werkstätten für Menschen
mit Behinderungen (WfbM) an Standorten in Backnang,
Murrhardt und Winnenden.
In der Hauptwerkstatt in Backnang, den Murrhardter Werkstätten und auf dem Paulinenhof sind
überwiegend Menschen mit geistigen Behinderungen beschäftigt. In der Reha-Werkstatt sind
hauptsächlich Menschen mit psychischen Behinderungen beschäftigt. Die Werkstatt K ist eine
Werkstatt für Menschen mit ausschließlich körperlichen Behinderungen. Die Gesellschaft für
Arbeits- und Berufsförderung (GAB) ist eine Integrationsabteilung für verschiedene benachteiligte
Personengruppen.

Entsprechend SBG IX bieten die Backnanger Werkstätten Arbeitsplätze im Förder- und Betreuungsbereich,
Berufsbildungsbereich und Arbeitsbereich an.
Ziel der BKW ist es, Menschen mit Behinderungen oder sonstigen Benachteiligungen sowohl
die Teilhabe am und Eingliederung ins Arbeitsleben als auch eine angemessene berufliche Bildung
zum Erhalt und der Weiterentwicklung von Persönlichkeit, Leistungs- und Erwerbsfähigkeit
zu ermöglichen. Damit entsprechen die BKW den gesetzlichen Forderungen des Sozialgesetzbuches.

Um dieses Ziel zu erreichen, machen die BKW unter Anleitung von geschultem und kompetentem
Personal Produktions- und Bildungsangebote in der Serienfertigung für IndustriekundInnen
und im Dienstleistungsbereich sowie in der Landwirtschaft.
Damit dabei eine ganzheitliche Betreuung, Förderung und Integration sichergestellt wird, bieten
die BKW ihren Beschäftigten innerhalb ihrer umfassenden Förderplanung nach dem Heilpädagogischen
Modell (nach Prof. Dr. Werner Haisch) neben ihrem breiten Angebot an verschiedenen
Arbeitsplätzen ein individuell gefächertes Angebot an beruflicher Bildung und persönlicher
Förderung.
Außerdem stellen die BKW für die Beschäftigten weitere ergänzende Dienstleistungen wie Sozialversicherung
in Unfall-, Pflege-, Kranken- und Rentenversicherung, Arbeitsbegleitende
Maßnahmen und Unterstützung in sozialen Belangen und in Fragen angrenzender Lebensbereiche
zur Verfügung.
Förderplanung der nach dem Heilpädagogischen Modell
• Es muß eine Bedarfsklärung für die Beschäftigten stattfinden, die mit einer klar gesetzten Festlegung
der möglichen Ressourcen der Betreuer zusammengelesen wird. Aus diesen beiden vorab
getrennt geklärten Komponenten wird der Standard der Arbeit festgelegt.

• Dabei ist zu beachten, daß der Bedarf der Beschäftigten manchmal nicht deckungsgleich ist mit
dem Bedürfnis der Beschäftigten.
• Dies alles bedeutet, daß die Förderplanung individuell festgelegt und immer wieder neu hinterfragt
werden muß. Dabei geht es darum, daß von Betreuern dauerhaft Leistbares definiert und kontrolliert
wird. "Dauerhaft" bedeutet dabei nicht "unumstößlich", sondern kennzeichnet das Leistungsniveau,
das auf jeden Fall beibehalten werden kann, auch wenn die Mitarbeitersituation
schwierig ist (Krankheitsfälle etc.).
• Das Heilpädagogische Modell unterscheidet in der Entwicklung eines Menschen - in Anlehnung an
Piaget - 6 Lebensformen. Jede der Lebensformen hat ihren Eigenwert und ist nicht in einem wertenden
Sinn als Übergang zu einer "höheren oder niedrigeren Entwicklungsform" zu verstehen, d. h.
es findet keine Beurteilung von höherwertigem bzw. geringwertigem Lebensstandort statt. Deshalb
wird auch der Begriff "Form" anstatt des Begriffes "Stufe" oder "Ebene" verwendet.
• Die beim Beschäftigten vorgefundenen, also existierenden Lebensformen sollen bereichert werden.
Dadurch wird als Folge Entwicklung ermöglicht. Die grundlegende pädagogische Maxime lautet
deshalb: Die vorhandenen Lebensäußerungen eines Menschen im Sinne einer Bereicherung för-
dern!

• Eine Förderung geschieht im Sinne der Hilfestellung zur Differenzierung der jeweiligen Lebensform.
Damit ist nicht eine "Weiterbringpädagogik" im Sinne der Frage "nützliches / unnützes Mitglied der
Gesellschaft" gemeint. Vielmehr steht die Bereicherung und Pflege der vorhandenen Lebensformen
an erster Stelle. Die Entwicklung des Beschäftigten ergibt sich daraus dann von selbst, sofern der
Beschäftigte zu einer Weiterentwicklung in der Lage ist.

• Förderung im Sinne einer Pflege und Bereicherung der jeweiligen Lebensform bedeutet deshalb
nicht ein Antrainieren von Handlungsschemata, die dann, ohne deren Sinn wirklich verstanden zu
haben, nur reproduziert werden.
Vielmehr wird hier eine umfassende Bildung von Persönlichkeit und Fähigkeiten verstanden, die in
ihrer Ausrichtung dem Bedarf und der individuellen Situation des Beschäftigten bezüglich persönlichem
Umfeld und Arbeitswelt entspricht.
• Eine Zielformulierung soll in Hinsicht auf die vom Beschäftigten tatsächlich benötigten Angebote
gemacht werden - also im Sinne der Formulierung "Der Weg selbst ist das Ziel" - und nicht im Bezug
auf den in jedem Fall zu erreichenden "Bildungsstand" des Betreuten!
Hierbei wird der Tatsache Rechnung getragen, dass die Beschäftigten innerhalb eines solchen Vorgangs
durchaus sowohl ihre Interessen als auch ihre realen Möglichkeiten verändern können, was
unbedingt zu einer Veränderung der Zielrichtung führen muss.
• Grundsätzlich ist als Motiv für Fördervorhaben immer danach zu fragen, was die Lebenswelt des
Beschäftigten bereichert - von ihm also tatsächlich an Wissen und Fertigkeiten benötigt wird, um
sein persönliches Leben im Bereich der Arbeit und der Lebenspraxis zufriedenstellend führen zu
können.

• Hierzu wurde ein
"Fragebogen zur
individuellen Lebensführung
von Menschen mit
Behinderungen" (FIL)
entwickelt, der die
verschiedenen Lebensformen
und -situationen des
Beschäftigten abfragt und
bei jeder Frage eine
Einordnungskategorie von 1
(sehr schwach - großer
Hilfebedarf) bis 5 (selbständig)
vorgibt.
• Die durch den FIL erhobenen
Ergebnisse, die den individuellen
Stand des Beschäftigten
wiedergeben, werden anhand
eines Diagramms und einer
Checkliste in Förderziele
umgewandelt. Die Checkliste
bietet dabei die Grundlage der
jeweiligen Förderplanung in Form
von Anregungen und Maßgaben.

• Die Förderziele der Förderplanung werden auf einem Formular festgehalten und in regelmäßigen
Abständen auf Aktualität überprüft. Nach einem Jahr erfolgt spätestens eine Revision.

Einbindung der Förderplanung in einen synchronen
Gesamtprozess "Bildung / Förderung"
Stufe 1
Stufe 1
Stufe 1: Definition der individuellen Leistungsfähigkeit
Anhand des oben
dargestellten
Verfahrens wird mit
Hilfe des Fragebogens
"FIL" die momentane
Situation des
Beschäftigten erfasst
und sowohl schriftlich
als auch grafisch
festgehalten.
Stufe 1:
Definition der
individuellen
Leistungsfähigkeit
FIL:
FrageboFragebogengen
zur
zur
inindividuellendividuellenLebensLebensführungführung
Synchro Förderung
Die Die Anwendung des des GBM-Verfahrens GBM GBM-Verfahrens GBM
Verfahrens Verfahrens in in der der Werkstatt-Arbeit
Werkstatt Werkstatt-Arbeit
Werkstatt
Arbeit Arbeit
Stufe 2
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 3
Stufe 4
Stufe 4
Stufe 5
Stufe 5
Definition
Definition
der
der
individuellen
individuellen
Leistungsfähigkeit
Leistungsfähigkeit
Stufe 6
Stufe 6
Schulung
Schulung
im
im
Rahmen
Rahmen
Beruflicher
Beruflicher
Bildung
Bildung
Abgleich
Abgleich
von
von
Aufträgen,
Aufträgen,
Verfahren
Verfahren
und
und
individueller
individueller
Leistungfähigkeit
Leistungfähigkeit
Definition
Definition
der
der
Anforderungen
Anforderungen
von
von
verschiedenen
verschiedenen
Tätigkeiten
Tätigkeiten
Festlegung
Festlegung
der
der
Rentabilität
Rentabilität
und
und
der
der
Eignung
Eignung
von
von
Aufträgen
Aufträgen
und
und
Verfahren
Verfahren
Der individuelle Stand des
Beschäftigten, seine Fähig- Fähig
keiten und Möglichkeiten
werden anhand eines
Fragebogens festgestellt
Die Bestandsaufnahme
wird grafisch
festgehalten und dient
als Vorlage für die
Förderplanung
Ständige
Ständige
Anpassung
Anpassung
aller
aller
Vorgaben
Vorgaben

Stufe 2: Festlegung der Rentabilität und Eignung von Aufträgen und Verfahren
Jeder Kundenauftrag
und jedes
Beschäftigungsverfahren
wird
dahingehend
überprüft, ob die
Vorgänge für die
Beschäftigten der
BKW geeignet sind
und ob der zu
veranschlagende
Aufwand in einem
vertretbaren Verhältnis
zu den entstehenden
Kosten steht.
Stufe 3: Definition der Anforderungen von verschiedenen Tätigkeiten
Alle Kundenaufträge,
die zu
Produktionstätigkeiten
für die Beschäftigten
der BKW werden,
werden anhand einer
"Arbeitsplatzmatrix"
beschrieben und
bezüglich ihrer
Anforderungen und
ihres Profils bewertet.
Die Ergebnisse
werden anhand einer
Tabelle und einer
Grafik festgehalten.
Stufe Stufe 2:
2:
Festlegung der
der
Rentabilität und und der
der
Eignung Eignung von
von
Aufträgen und
und
Verfahren
AuftragsAuftragsundAuftragsundVerfahundVerfahrensVerfahrensbewertungrensbewertungbewertung
Stufe Stufe 3:
3:
Definition der
der
Anforderungen von
von
verschiedenen
Tätigkeiten
QualifizieQualifizierungsQualifizierungsmatrixrungsmatrix"Arbeitsmatrix"Arbeitsplatz""Arbeitsplatz"platz"
Die Die speziellen speziellen Anforderungen
Anforderungen
des des jeweiligen jeweiligen Auftrags Auftrags bzw.
bzw.
Verfahrens Verfahrens werden werden anhand
anhand
eines eines Fragebogens
Fragebogens
festgestellt
festgestellt
Die Die Bestandsaufnahme
Bestandsaufnahme
wird wird festgehalten festgehalten und
und
dient dient als als Vorlage Vorlage für
für
Auftragsvergabe Auftragsvergabe und
und
Förderplanung
Förderplanung
Die Die speziellen speziellen Anforderungen
Anforderungen
des des jeweiligen jeweiligen Arbeitsplatzes
Arbeitsplatzes
bzw. bzw. der der Tätigkeit Tätigkeit werden
werden
anhand anhand eines eines Fragebogens
Fragebogens
festgestellt
festgestellt
Die Die Bestandsaufnahme
Bestandsaufnahme
wird wird grafisch
grafisch
festgehalten festgehalten und und dient
dient
als als Vorlage Vorlage für für die
die
Förderplanung
Förderplanung

Stufe 4: Abgleich von Aufträgen, Verfahren und individueller Leistungsfähigkeit
Die Ergebnisse der drei
vorangegangenen
Stufen werden in einer
Zusammenschau dazu
verwendet, die für den
Beschäftigten relevanten
Förderbereiche zu
definieren und festzulegen.
Hierbei wird
ermittelt, welchen aktuellen
Bedarf der Beschäftigte
hat (Stufe 1),
welche Beschäftigungen
grundsätzlich zur
Verfügung stehen
(Stufe 2) und welche
konkreten Beschäftigungen
sich von den
Voraussetzungen her
mit seinen individuellen
Möglichkeiten decken.
Stufe Stufe 4:
4:
Abgleich von von Aufträgen, Verfahren und und individueller Leistungsfähigkeit
Leistungsfäh
Leistungsfähigkeit
Leistungsfäh
igkeit igkeit
Auswertung
Auswertung
Ergebnisse
Ergebnisse
FIL
FIL
Stufe 5: Schulung im Rahmen Beruflicher Bildung
Zusätzlich zu den durch
den Förderplanungsvorgang
ermittelten Förderzielen
und Förderbereichen
stehen dem
Beschäftigten je nach
seiner persönlichen
Interessenlage arbeits-
und persönlichkeitsbezogeneFortbildungsveranstaltungen
innerhalb und
außerhalb der
Werkstatt zur
Verfügung, die er frei
wählen kann. Aus
beidem gemeinsam
entsteht so eine
ganzheitliche Berufliche
Bildung.
1.
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2.
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3.
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Individuelle
Individuelle
Förderplanung
Förderplanung
Auswertung
Auswertung
Ergebnisse
Ergebnisse
Rentabilität
Rentabilität
1.
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2.
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3.
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Individuelle
Individuelle
Förderplanung
Förderplanung
Stufe Stufe 5:
5:
Schulung im im Rahmen Rahmen Beruflicher Bildung
Bildung
Arbeits-
Arbeitsund
und
Persönlichkeitsbezogene
Persönlichkeitsbezogene
Fortbildungsveranstaltungen
Fortbildungsveranstaltungen
Auswertung
Auswertung
Ergebnisse
Ergebnisse
Quali-Matrix
Quali-Matrix
1.
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2.
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3.
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Persönliche
Persönliche
Interessenlage
Interessenlage

Stufe 6: Ständige Anpassung aller Vorgaben
Durch eine ständige
Stufe 6:
Überprüfung und
Anpassung aller
beteiligten Bereiche
kann gewährleistet
werden, dass die
Ständige Anpassung aller Vorgaben
individuell orientierten
Bildungsmaßnahmen
der BKW für ihre
Beschäftigten aktuell
und situationsgemäß
sind.
Auf diese Weise
entsteht eine
FrageboFragebogengen
zur
zur
inindividuellendividuellenLebensLebensführungführungIndividuIndividuelleelleFördeFörderungrung
und
und
berufliche
berufliche
Bildung
Bildung
beschäftigtenbezogene
Förder- und
Betreuungsplanung in
Förder- und
Betreuungsbereich,
Berufsbildungsbereich
und Produktions-
ArbeitsArbeitsplatzplatzbeschreimatrixbung
bereich, die so effektiv wie möglich gestaltet werden kann, jederzeit praxisrelevant ist und mit Hilfe
regelmäßiger Reflexionen individuell modifizierbar ist.
Bei inhaltlichen oder strukturellen Rückfragen bitten wir Sie, sich bei den Backnanger Werkstätten
per E-mail mit
Dietrich Vonhoff (Geschäftsführer BKW) dietrich.vonhoff@paulinenpflege.de
oder
Annette zu Jeddeloh (Projektarbeit BKW) annette.zujeddeloh@paulinenpflege.de
in Verbindung zu setzen.
Weitere Informationen zu den Backnanger Werkstätten finden Sie unter
www.backnanger-werkstaetten.de