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PHILOSOPHIE UND PÄDAGOGIK Philosophy of Education/Philosophie de l’éducation/ Pädagogische Philosophie edited by/édité par/hrsg. von Prof. Dr. Peter Kemp (Institut International de Philosophie & School of Education, Aarhus University) Peter Kemp (Ed.) Commitment in Education The wisdom about the good life and about norms in general cannot be deduced from neutral scientific and technological knowledge. Therefore, education as upbringing and formation of the human being cannot dispense the commitment of the educator who must stand for what he or she teaches. A school with a teacher that educates as a machine is like a school without teacher, a nightmare of an inhuman education. Thus, the crucial questions for the philosophy of education in our time are: What is commitment? What is a committed educator? How is it possible to be committed in education? vol. 1, 2009, 224 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1713-8 Jahrbuch der Internationalen Gesellschaft für Philosophische Praxis (IGPP) hrsg. von Thomas Gutknecht (Reutlingen), Prof. Dr. Beatrix Himmelmann (Humboldt-Universität Berlin) und Dr. Gerhard Stamer (Hannover) Thomas Gutknecht; Beatrix Himmelmann; Thomas Polednitschek (Hrsg.) Philosophische Praxis und Psychotherapie Gegenseitige und gemeinsame Herausforderungen Bezugspunkt der hier versammelten Texte bildet die gegenseitige Herausforderung von Philosophischer Praxis und Psychotherapie. Der Band enthält Vorträge des 21. Berliner Kolloquiums, das beider Sorge um das „gefährdete Antlitz des Anderen“ gewidmet war – in einer herausfordernden Wendung war dabei zunächst die Rede vom „gefährdeten Anderen“. Die Eigenart philosophischer Haltung und reflektierter Lebensklugheit wird in immer neuen Variationen und Genres ausgespielt. So verdeutlichen die Beiträge einmal mehr den Zugang zum Menschlichen, der die Qualität des philosophischen Denkens mit leidempfindlicher Vernünftigkeit verbindet. Bd. 3, 2008, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0299-8 Thomas Gutknecht; Heidemarie Bennent-Vahle; Thomas Polednitschek (Hrsg.) NEU Lust am Logos Mit ihren Jahrbüchern dokumentiert die IGPP ihre Arbeit an der Theorie Philosophischer Praxis und informiert über Entwicklungen im Bereich der Philosophischen Praxis. Hauptanliegen sind – die Klärung des Begriffs Philosophischer Praxis – die kritische Theorie der Philosophischen Praxis – der Austausch von Philosophischer Praxis mit Wissenschaft, Kunst,Wirtschaft und Gesellschaft Die hier versammelten Texte gehen auf die vielgestaltige Freude am Logos zurück, geübt als Sprache der Freiheit und bewährt in der Begegnung mit der Kunst (22. IGPP-Kolloquium) und bei der kritischen Unterscheidung zu Seelsorgetraditionen (23. IGPP –Kolloquium). In kreativem Denken und aufgeklärter Religionsphilosophie findet Philosophische Praxis Inspiration und Partner. Bd. 4, 2011, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11037-4 Philosophie und Pädagogik Schriften der Internationalen Gesellschaft für Philosophische Praxis (IGPP) Thomas Gutknecht; Thomas Polednitschek; Thomas Stölzel (Hrsg.) Philosophische Lehrjahre Beiträge zum kritischen Selbstverständnis Philosophischer Praxis Dieser Band – der erste in der Reihe „Schriften der Internationalen Gesellschaft für Philosophische Praxis“ – versammelt von Tonart und Zugang wie vom Umfang her unterschiedliche Beiträge zum Selbstverständnis Philosophischer Praxis. Im Zentrum stehen dabei die Frage nach praxisrelevantem philosophischen Lehren und Lernen sowie Erfahrungen mit, Positionen zu und Wirkungsmöglichkeiten von Philosophischer Praxis, auch und gerade was die Herausforderungen des beginnenden 21. Jahrhunderts betrifft. Der Band ist Gerd Achenbach, dem Gründer der IGPP und Nestor der Philosophischen Praxis, gewidmet. Bd. 1, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0437-4 Pädagogik – SportKultur – Philosophie hrsg. von Prof. Dr. Dr. Eckhard Meinberg (Deutsche Sporthochschule Köln) und Prof. Dr. Johannes Bilstein (Kunstakademie Düsseldorf) Eckhard Meinberg Leistung und Moral Zur Genealogie einer modernen Leistungsethik Über Leistung wird jederzeit und fast überall unter den verschiedensten Gesichtspunkten geredet, was vor dem Hintergrund sogenannter „Leistungsgesellschaften“ nicht überraschen kann. Dabei wird Leistung sehr häufig in der einen oder anderen Form pädagogisiert und moralisiert. Umso erstaunlicher ist, dass all dies bislang kaum zu übergreifenden Ansätzen geführt hat. Auch deshalb wird in diesem Buch versucht, diese Lücke zu verkleinern. Jenseits bloß programmatischer Verlautbarungen wird die Thematik in eine pädagogisch orientierte integrative Ethik eingelassen, was nicht abstrakt geschieht, sondern vornehmlich am Leistungssport von Heranwachsenden konkretisiert wird. Von dieser umfassenden Zielsetzung her gelingt es, die Leistung zum Problem einer weit gefächerten pädagogischen Ethik zu erheben, die sowohl einer Strebensethik, einer pädagogischen Ethik im engeren Sinne als Moralerziehung sowie einer Ethik der Pädagogik, die das Ethos und verschiedene ethische Kompetenzen der Erzieher berücksichtigt, Platz bietet. Gleichviel werden einleitend exemplarische historische Recherchen zur Erschließung einer spezifisch modernen Leistungsethik berücksichtigt. Bd. 1, 2009, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10124-2 Carsten Kruse; Volker Schürmann (Hrsg..) unter Mitarbeit von Annika Steinmann NEU Wie viel Bildung braucht der Sport, wie viel Sport braucht die Bildung? Symposionsbericht Bd. 2, 2010, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10603-2 Sprache – Kommunikation – Wirklichkeit hrsg. von Roland Harweg Jakub Mácha Analytische Theorien der Metapher Untersuchungen zum Konzept der metaphorischen Bedeutung Hat die Metapher eine sekundäre oder metaphorische Bedeutung, die über ihre wortwörtliche Bedeutung hinausgeht? Oder anders formuliert: Kann das Konzept der metaphorischen Bedeutung dazu beitragen, die Metapher besser zu verstehen? In diesem Buch werden verschiedene Auffassungen des Begriffs der metaphorischen Bedeutung diskutiert, soweit dessen Ursprung in der analytischen Philosophie zu finden ist. Am Anfang der Untersuchung werden jedoch auch ältere Theorien der Metapher vorgestellt, die aus der Perspektive der metaphorischen Bedeutung relevant sind oder als relevant betrachtet werden können. Bd. 5, 2010, 184 S., 29,90 €, gb., ISBN 978-3-643-10587-5 –26– Philosophie und Bildung hrsg. von Prof. Dr. Ekkehard Martens (Hamburg) und Prof. Dr. Volker Steenblock (Bochum) Franz Josef Albers; Roland Simon-Schaefer (Hrsg.) Philosophie konkret: Praktische Philosophie in der Diskussion Bd. 8, 2009, 240 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0200-4 Sven Rohm Objektiver Geist und Ontologie der Sprache Nicolai Hartmann und Hans-Georg Gadamer Bd. 9, 2008, 256 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1170-9 Markus Bartsch Gesellschaftlicher Dialog im Klassenzimmer Didaktische Implikationen interkultureller Hermeneutik im Fach Praktische Philosophie Bd. 10, 2009, 320 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1697-1 Chang-Ho Jeong Philosophieunterricht als eine Orientierungshilfe in der kulturellen Identitätskrise Südkoreas Bd. 11, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1971-2 Bernd Wiesen Praktische Philosophie Entstehung und Wirkungen des neuen Schulfaches in Nordrhein- Westfalen Bd. 12, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10309-3 Ethik und Pädagogik im Dialog hrsg. von Prof. Dr. Holger Burckhart (Universität zu Köln), PD Dr. Timo Hoyer (Universität Kassel) und Dr. Jürgen Sikora (Universität zu Köln) Holger Burckhart; Jürgen Sikora; Timo Hoyer Sphären der Verantwortung Prinzip oder Lebenspraxis? Bd. 1, 2005, 216 S., 17,90 €, br., ISBN 3-8258-8730-8 Holger Burckhart; Jürgen Sikora (Hrsg.) Praktische Philosophie in gesellschaftlicher Perspektive Ein interdisziplinärer Diskurs Bd. 2, 2005, 288 S., 29,90 €, br., ISBN 3-8258-9026-0 Maria Maiss Ethisch-moralische Propädeutik Erziehungsethische Überlegungen zur Psycho- und Soziogenese prämoralischer und moralischer Fähigkeiten Bd. 3, 2006, 280 S., 19,90 €, br., ISBN 3-8258-8726-x Heinz Eidam; Timo Hoyer (Hrsg.) Erziehung und Mündigkeit Bildungsphilosophische Studien Bd. 4, 2006, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 3-8258-9867-9 Alexander Wertgen Empörung und Hilflosigkeit Zur Kritik deutschsprachiger Sonderpädagogen an der moralphilosophischen Position Peter Singers Bd. 5, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10440-3
Kinder philosophieren hrsg. von der Akademie Kinder philosophieren im Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V. Roswitha Wiesheu; Oliver Hidalgo; Christophe Rude (Hrsg.) NEU Gedanken teilen Philosophieren in Schulen und Kindertagesstätten. Interdisziplinäre Voraussetzungen – Methodische Praxis – Implementation und Effekte Wenn Kinder philosophieren, dann stehen sie auf vielfältige Weise im Austausch: Sie finden einen Raum, um ihre Fragen und Gedanken anderen mitzuteilen, entwickeln, begründen und diskutieren gemeinsam ihre Argumente und partizipieren so auf ihre eigene Weise an den großen Fragen des Mensch-Seins: Wer bin ich? Welche Bedeutung hat der Andere für mich? Ist die Welt so, wie ich sie wahrnehme? Wie soll ich handeln? Der von der Akademie Kinder philosophieren gestaltete Band zeigt, dass das Philosophieren als Bildungsprinzip im Spannungsfeld von Pädagogik, Philosophie und Psychologie angesiedelt ist. Die Beiträge thematisieren zudem die schwierige Gratwanderung, die zwischen der Erfordernis zur methodischen Anleitung und der notwendigen Offenheit des philosophischen Prozesses bei Kindern besteht und versuchen schließlich, konstruktive Hinweise zur praktischen und institutionellen Umsetzung des Philosophierens im pädagogischen Alltag zu geben. Bd. 1, Herbst 2011, ca. 200 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10184-6 Philosophie in der Schule hrsg. von Prof. Dr. Martin Bolz (Wien), Dr. Oliver Holz (TU Chemnitz) und Prof. Dr. Ludwig Duncker (Universität Gießen) Anita Rösch NEU Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht Entwicklung eines Kompetenzmodells für die Fächergruppe Philosophie, Praktische Philosophie, Ethik, Werte und Normen, LER Warum sollte Kompetenzorientierung im Unterricht der Fächergruppe Philosophie/Ethik eine Rolle spielen? Wie kann sie gelingen? Der Band gibt Antworten auf diese Fragen. Vor dem Hintergrund von Lehrplananalysen, der einschlägigen fachdidaktischen Literatur und einer bundesweiten Expertenbefragung wird ein Kompetenzmodell mit gestuften Kompetenzrastern entwickelt, das zur Steuerung, Planung und Evaluation schulischer Lernprozesse dienen kann. Die Darstellungen der Kompetenzen und die Beispielaufgaben zeigen, wie sich Kompetenzorientierung im Unterricht der Fächergruppe implementieren lässt. Bd. 13, 2010, 344 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-90007-4 Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung hrsg. von Friedhelm Brüggen (Universität Münster), Karl-Franz Göstemeyer (HU Berlin) und Petra Korte (TU Braunschweig) Jürgen Gößling Selbstverhältnisse als Gegenstand der Erziehungswissenschaft Zur Logik pädagogischen Handelns Bd. 27, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1676-6 Philosophie und Pädagogik Maria Nühlen Erwachsenenbildung und die Philosophie Historischer Rückblick und die Herausforderung für die Zukunft Philosophische Vorträge und Gespräche in der Erwachsenenbildung boten den Menschen Sinngebung und Orientierung. Ein historischer Rückblick – von der Aufklärung über die Anfänge der Volks- und Erwachsenenbildung, über Entwicklungen in BRD und DDR, bis hin zur Gegenwart – ermöglicht Reflexion, um die Herausforderung einer Bildungsgesellschaft der Zukunft zu diskutieren. Wollen wir eine Bildungsgesellschaft werden, weil wir den Glauben an Materialismus, Konsum und Kreditwohlstand überwunden haben, muss nicht nur in Schulen, auch in der Erwachsenenbildung das Bildungsverständnis geklärt werden. Bd. 28, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10110-5 Karl-Friedrich Hillesheim; Bernd Weber (Hrsg.) NEU Perspektiven der Lehrerbildung Zum Auftrag der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung. Festschrift für Reinhard Zörner Bd. 29, 2., überarb. u. erw. Aufl. 2011, 464 S., 29,90 €,br., ISBN 978-3-643-10695-7 Florian Bernstorff; Andreas Ledl; Steffen Schlüter (Hrsg.) NEU Kontextualisierungen Festschrift für Alfred Langewand zum 60. Geburtstag Diese Festschrift für Alfred Langewand vereint in chronologischer Reihung Beiträge zu Theorie und Geschichte der Bildung, von der Antike über das Mittelalter, die Aufklärung und das 19. Jahrhundert bis in den aktuellen pädagogischen Diskurs hinein. Dabei eröffnen sich neue, zuweilen überraschende Perspektiven auf vermeintlich „altbekannte Klassiker“ und fast vergessene wichtige Kapitel in der Geschichte pädagogischer Theoriebildung wie auch auf aktuelle erziehungs- und bildungstheoretische Fragestellungen. Bd. 30, 2010, 280 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10941-5 Nachwirkungen – Bildungsimpulse aus der Provinz Schriften des aktuellen forums VHS Ahaus hrsg. von Prof. Dr. Joachim H. Knoll (Bochum/Hamburg), Dr. Claus Urban (Ahaus) und Dr. Nikolaus Schneider (Ahaus) Claus Urban; Joachim Engelhardt (Hrsg.) Vom Sinn und von der Schwierigkeit des Erinnerns Sechster Kleiner Universitätstag Ahaus Bd. 7, 2008, 336 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1273-7 Beiträge zur Evolutionären Pädagogik Interdisziplinäre Bildungsforschung in evolutionstheoretischer Perspektive hrsg. von Annette Scheunpflug und Alfred K. Treml Alfred K. Treml Das Alte und das Neue Erziehung und Bildung in evolutionstheoretischer Sicht Bd. 1, 2005, 144 S., 9,90 €, br., ISBN 3-8258-7722-1 Julia Kurig; Alfred K. Treml (Hrsg.) Neue Pädagogik und alte Gehirne? Erziehung und Bildung in evolutionstheoretischer Sicht Bd. 2, 2008, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1276-8 –27– Reform und Innovation Beiträge pädagogischer Forschung hrsg. von Prof. Dr. Dr. Elisabeth Zwick Stephan Geuenich Die Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert Eine kritische Diskussion Die Waldorfpädagogik ist zwar weithin bekannt, dennoch ist oftmals ungeklärt, auf welchen Grundlagen sie beruht, wie sie pädagogisch zu beurteilen ist und ob sie Anforderungen zu Beginn des 21. Jahrhunderts entspricht. Vor diesem Hintergrund werden grundlegende Aspekte der Waldorfpädagogik erarbeitet, um einen reflektierten Umgang mit dieser zu ermöglichen. Die zentralen Aspekte werden im Weiteren mit einem Verständnis von Bildung und einer Konzeption von Schule in Beziehung gesetzt, welche als Konsequenzen zuvor erörterter An- und Herausforderungen heutiger Gesellschaften gezogen wurden. Bd. 12, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10347-5 Markus Fath Netzwerke zwischen Gewalt und Gewaltlosigkeit Eine mehrebenentheoretische Strukturierung Bd. 14, 2010, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10799-2 Angelina Faß Adipositas bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland Überlegungen zur Prävention im Anschluss an das Modell der Salutogenese Bd. 15, 2010, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10879-1 Münsteraner Einführungen: Münsteraner Philosophische Arbeitsbücher Volker Steenblock Philosophische Bildung Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch: Praktische Philosophie Gegenwärtig sind die Philosophie und ihre Didaktik zur Orientierung mehr denn je gefragt und gefordert. Dieser Band bietet darum eine Einführung in die Philosophie- und Ethikdidaktik. Als kleines Handbuch: Praktische Philosophie möchte dieses Buch zugleich Informationen über all das vermitteln, was sich im bewegungsträchtigen und faszinierenden Feld der Philosophie und ihrer Didaktik in den letzten Jahren getan hat. Hierzu kommen wichtige ihrer Vertreter wie Ekkehard Martens, Gareth B. Matthews und andere zu Wort. Bd. 1, 3. Aufl. 2007, 248 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-4805-7 Volker Steenblock Praktische Philosophie/Ethik Ein Studienbuch Bd. 2, 3., erw.. Aufl. 2007, 192 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-5305-1 Volker Steenblock (Hrsg.) Philosophiekurse Bd. 3, 2004, 168 S., 15,90 €, br., ISBN 3-8258-7083-9 Beachten Sie den Fachkatalog Pädagogik http://www.lit-verlag.de/kataloge
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