Hohenasperg - Haus der Geschichte Baden-Württemberg
Hohenasperg - Haus der Geschichte Baden-Württemberg
Hohenasperg - Haus der Geschichte Baden-Württemberg
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
. Arbeit entlang verschiedener Zeitachsen (diachron)<br />
Die Schüler nehmen vor allem die diachronische Entwicklung des Gefängniswesens<br />
auf dem <strong>Hohenasperg</strong> in den Blick – dabei verfolgen sie arbeitsteilig entwe<strong>der</strong> das<br />
Schicksal <strong>der</strong> Häftlinge (am Beispiel von Oppenheimer, Schubart, List, Rau, Bolz<br />
und Jäger) o<strong>der</strong> sie untersuchen das Selbstverständnis des Staates, <strong>der</strong> definiert, wer<br />
einzusperren ist, über die unterschiedlichen Epochen hinweg (Absolutismus – Vormärz<br />
– 1848er-Revolution – spätes 19. Jahrhun<strong>der</strong>ts – NS-Diktatur – Bundesrepublik).<br />
Eine dritte Spur wäre die Wahrnehmung des Strafvollzugs auf dem <strong>Hohenasperg</strong><br />
durch die Außenwelt bzw. eine entstehende „Öffentlichkeit“.<br />
Da die Vorgehensweise hier arbeitsteilig ist, sollten die Schüler unabhängig voneinan<strong>der</strong><br />
zu Ergebnissen kommen, die sie sich in einem nächsten Schritt gegenseitig<br />
vorstellen. Hierbei wäre das Ziel, das Erarbeitete dadurch auf den Punkt zu bringen,<br />
dass die Schüler eine (o<strong>der</strong> zwei) Hypothese selbst formulieren, unter <strong>der</strong> sich die<br />
Entwicklung des Strafvollzugs bei ihrem jeweiligen Aspekt subsumieren lässt. Diese<br />
Hypothese kann durchaus ausformuliert dem jeweiligen Vortrag vorangestellt werden<br />
– denn dieser soll sich ja hieran messen lassen. Damit sich nicht zu viele Schüler in<br />
einer Gruppe (und in einem Raum) aufhalten, sollte man die einzelnen Gruppen jeweils<br />
doppelt besetzen – dies hat auch den Vorteil, dass eventuell konkurrierende Hypothesen<br />
aufgestellt werden. Die Auswertung erfolgt dann nacheinan<strong>der</strong> chronologisch.<br />
Damit die Schüler die Ergebnisse angemessen sammeln können, erhalten sie ein Arbeitsblatt<br />
mit drei Zeitachsen, auf denen sie die jeweilige Ergebnisse abtragen können<br />
(AB 2b).<br />
A 2a Der <strong>Hohenasperg</strong> vom 18. bis zum 20. Jahrhun<strong>der</strong>t<br />
A 2b Auswertung: Staat – Häftling – Öffentlichkeit<br />
85<br />
ÜBERBLICK