Hohenasperg - Haus der Geschichte Baden-Württemberg

Raum 1: Im Absolutismus waren die Herrscher auch an geltendes Recht gebunden,
doch wie die Beispiele zeigen, nutzten sie ihre Spielräume und ihre Machtstellung,
indem sie versuchten, unbequeme oder unliebsame Personen einfach verschwinden
zu lassen.
Durch Textarbeit in unterschiedlicher Form zur herzoglichen Willkür setzen sich die
Schülerinnen und Schüler mit zwei Hauptpersonen auseinander, die aus verschiedenen
Milieus kommen, aber direkt und indirekt mit dem Herzog/der Staatsmacht in
Beziehung standen. Beide wurden im wahrsten Sinne des Wortes mundtot gemacht:
der jüdische Finanzberater durch den Strang und die Sängerin durch den Umstand,
dass sie ihre Stimme ruinierte, eine Schweigeverpflichtung unterschreiben und danach
aus Württemberg ausreisen musste.
Oppenheimers Tod stand schon vor Abschluss des Prozesses fest und sein Leichnam
wurde in Württemberg sechs Jahre am Galgen hängen gelassen, um die Juden in
Württemberg zu demütigen und abzuschrecken.
Durch das fiktive Interview am Ende der Arbeitsphase fassen die Schülerinnen und
Schüler das Gelernte zusammen und können selbst überprüfen, wie gut sie die Sachlage
durchdrungen haben.
Raum 2: Essentiell an diesem Raum ist die Tatsache, dass sich zwar das Verständnis
über den Sinn der Haftstrafe verändert hatte, dass aber die Vorgehensweise von Seiten
der Staatsmacht oft sehr brutal war. Die Besserung fand nur in ihrem Sinne statt, was
aus Sicht der Staatsmacht legitim war. Die Schülerinnen und Schüler befassen sich
mit den Haftbedingungen und dem Umstand, dass die Verfahren sehr lange dauerten
und viele Inhaftierte ihren Haftgrund lange nicht erfuhren.
An Schubarts Beispiel werden die unmenschlichen Haftbedingungen deutlich, während
List bessere Konditionen vorfand. Warum die Häftlinge unterschiedliche Behandlung
erfuhren, lernen die Schülerinnen und Schüler über die unterschiedlichen
Formen der Textarbeit kennen. Sie erfahren, dass die Öffentlichkeit in Form von Zeitungsartikeln
durchaus Druck ausüben konnte und dieses Recht auch wahrnahm.
Raum 3 und 4: In diesen Räumen sind die Einzelschicksale der Revolutionäre von
1848/49 dargestellt. Um die Bearbeitungszeit nicht zu sprengen, muss hier arbeitsteilig
vorgegangen werden.
Diese beiden Räume zeigen deutlich die unterschiedlichen Perspektiven auf: Die
Perspektive der Staatsmacht mit Schwurgerichtsverfahren und Behandlung der Inhaftierten.
Die Phasen des Schwurgerichtsverfahrens bleiben nicht abstrakt stehen, sondern werden
am Beispiel einer der Personen erzählt, die auch als Häftlingsbiographien in dem
Ausstellungsraum vorkommen.
ARBEIT IN DEN MUSEUMSRÄUMEN
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Raum 1
Raum 2
Raum 3 und 4