DaZ Lernen aus dem Koffer – Sich orientieren
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Musterseiten <strong>aus</strong>: <strong>DaZ</strong> <strong>Lernen</strong> <strong>aus</strong> <strong>dem</strong> <strong>Koffer</strong> <strong>–</strong> <strong>Sich</strong> <strong>orientieren</strong> · Best.-Nr. 1441 · Lerndokumentation · © Finken-Verlag · www.finken.de<br />
Einführung in das Konzept<br />
Die Lerndokumentation<br />
Die Lerndokumentation will Kinder zu bewusstem und selbst gesteuertem <strong>Lernen</strong> motivieren.<br />
Es ist ein hilfreiches Instrument für sie, ihre Lehrkräfte und Eltern, um Einblick in<br />
ihren persönlichen Lernprozess mit Lernerfolgen und individuellem Übungsbedarf zu<br />
gewinnen. Mit der Dokumentation, die mit weiteren kreativen Schülerarbeiten im Sinne<br />
eines Portfolios 2 erweitert werden kann, nehmen die Kinder ihr individuelles Sprachwachstum<br />
bewusst wahr und können ihr weiteres Sprachlernen planen.<br />
Lernerfolge und Lernzuwachs feststellen<br />
Anhand von 24 Tests zum <strong>Koffer</strong> „<strong>Sich</strong> <strong>orientieren</strong>“ stellen die Kinder ihren Lernerfolg<br />
hin sichtlich des erlernten Wortschatzes und der erworbenen Strukturen sowie im Lese -<br />
verstehen mündlich und schriftlich fest. Für Kinder, die noch nicht lesen und schreiben<br />
können, wird der Sprachzuwachs mithilfe der Abbildungen nur mündlich erfasst.<br />
Alle Kinder erhalten zu je<strong>dem</strong> Testergebnis eine Rückmeldung über ihre Leistung und werden<br />
je nach Ergebnis zu weiterem Üben mit den angegebenen Materialien motiviert. Die Lehrkräfte<br />
werden auf diese Weise fortlaufend über den Leistungsstand informiert und können<br />
gegebenenfalls mit Förderangeboten reagieren.<br />
Individuell, prozessgeleitet und angstfrei testen<br />
Die einzelnen Tests können selbstverständlich, wie gewohnt, mit der gesamten Lerngruppe<br />
durchgeführt werden.<br />
Da Sprachenlernen aber insbesondere durch zwei Faktoren bestimmt wird <strong>–</strong> es ist höchst<br />
individuell und prozessgeleitet <strong>–</strong>, wurde das Testverfahren so angelegt, dass der Lernerfolg<br />
auf individuelle Weise festgestellt und die Überprüfung des Sprachzuwachses zu beliebigen<br />
Zeitpunkten wiederholt werden kann.<br />
Das Kind kann selbst entscheiden, wann es sich einem Test stellt, von wem es sich testen<br />
lassen möchte und wann es nach weiterer Übung den Test abschließend durchführen<br />
möchte.<br />
Jedes Kind kann sich zuerst angstfrei allein oder mit einem Partner testen. Dabei kann es<br />
Schwächen erkennen, ohne entmutigt zu werden. Es wird motiviert, erneut mit <strong>dem</strong> auf <strong>dem</strong><br />
Testblatt angegebenen Übungsmaterial zu trainieren und seine Leistung zu verbessern.<br />
2 „Das Portfolio dient zur Begleitung und Refl exion von Sprachlernbiographien und zur Dokumentation von Erfahrungen mit<br />
<strong>dem</strong> interkulturellen bzw. grenzüberschreitenden <strong>Lernen</strong>.“ Aus: LIFE <strong>–</strong> Ideen und Materialien für interkulturelles <strong>Lernen</strong>,<br />
Grundwerk, 1997, BMW AG München, 1.1.2.2. S. 5. Siehe auch die weiteren Informationen dort.<br />
4 © Finken Verlag · www.fi nken.de