Max-Planck-Institut für Astronomie - Jahresbericht 2007

140 V. Menschen und Ereignisse
Vermessung einer Mars-Schleife oder was auch immer.
Die Auswertung dieser Daten oder Kurse zu bestimmten
Themen könnten dann ins Internet gestellt werden, wo
sie allen anderen zur Verfügung stehen. Engagierte Lehrer
könnten so weit mehr Schüler mitreißen. Auf diese
Wei se könnten auch Schüler an nicht so gut ausgestatteten
Schulen einen anspruchsvollen Physik- beziehungswei
se Astronomieunterricht bekommen.
Sie halten Astronomieunterricht für wichtig?
RY: Astronomie eignet sich besonders gut für den natur
wissenschaftlichen Schulunterricht: Denn von Ma thematik
über Physik bis hin zur Informatik oder den Geistes
wissenschaften gibt es wunderbare Bezüge zur Astro
nomie. Daneben kann man je nach Alter der Schüler
gu te Module entwerfen: Junge Schüler bestimmen zum
Bei spiel die Rotationsgeschwindigkeit der Erde oder die
Helligkeit der Sterne, ältere hingegen vermessen Kleinpla
ne ten oder berechnen die Entfernung bestimmter Gala
xien. Mit Astronomie lässt sich der naturwissenschaftliche
Unterricht sehr anschaulich gestalten. Zudem gibt es
die Internationalität: Der Himmel ist für uns alle gleich!
Bei bestimmten Fragestellungen gibt es sogar internationalen
Gedanken- und Erfahrungsaustausch – gerade für
junge Menschen eine Chance, bereits in der Schule international
zu arbeiten. Bei Stars@School hätte die weltweite
Stationierung der Teleskope zudem den Vorteil,
dass die Beobachtungen während der Schulzeit oder zumindest
tagsüber stattfinden können. Deutsche Schulen
würden dann eben ein Teleskop bei der eso in Chile verwenden
und chilenische Schüler umgekehrt eines auf dem
Calar Alto in Südspanien oder auf Teneriffa.
Das hört sich verlockend an, aber woher soll das Geld
kommen?
RY: Das sehe ich gar nicht einmal als großes Problem
an. Im Vergleich zum Nutzungspotenzial ist die
Investitionssumme vergleichsweise gering und käme
vielen Schulen direkt zugute. Spenden von großen
Unternehmen könnte man hierfür wohl erhalten: Ich kenne
viele sehr engagierte Stiftungen und Unternehmen, die
sich da bestimmt einbringen. Schwieriger ist die Frage
der guten Organisation. Immerhin gibt es bereits hervorragende
Initiativen. Diese gilt es einzubinden. Mir fehlt
dafür leider im Moment die Zeit, doch ich bin zuversichtlich,
dass sich hierfür auch eine langfristige Struktur aufbauen
lässt. Außerdem müsste die Politik mitziehen, um
das Projekt in die Unterrichtspläne der Schulen einzubauen.
Die Chancen sind enorm und wären ein positiver
Impuls für die Stärkung der Naturwissenschaften.
Eine faszinierende Idee, deren Umsetzung einen langen
Atem erfordert. Vielleicht könnte man es – so es denn jemals
laufen sollte – mit dem SuW-Projekt »Wissenschaft
in die Schulen!« verknüpfen.
RY: Das wäre natürlich wunderbar. Auf diese Weise
könnte man auch immer mehr Physiklehrer für astronomi
sche Themen im Unterricht gewinnen. Es gibt nämlich
noch sehr viele Physiklehrer, die kaum Ahnung von
Astronomie haben. Das finde ich sehr schade. Die As tronomie
ist nicht nur eine faszinierende Wissenschaft, sie
begeistert Jung und Alt und ist vielleicht auch ge wis serma
ßen die Einstiegsdroge fürs Physik- oder Tech nik studium.
Nun noch kurz zu Ihrer ganz persönlichen Droge As trono
mie. Das Minor Planet Center hat Ihre Sternwarte offiziell
anerkannt und ihr eine Nummer gegeben: B43.
Was mussten Sie dafür tun?
RY: Den MPC-Stationscode erhält man, nachdem man
die Bahnen einiger Kleinplaneten genauer vermessen
hat. Das ist keine Kunst und für mich eher ein Ansporn
ge we sen. Astronomie erlaubt mir heute mit einem begrenz
ten Zeitbudget alle Facetten des wissenschaftlichen
Ar beitens zu praktizieren: Messungen, Auswertung, Teile
der Apparatur, Software und – am wichtigsten – die
Freude am Himmel mit anderen teilen!
Grundlagenforschung braucht Fürsprecher in der
Öffentlichkeit
Wie sind Sie Kurator des MPIA geworden?
RY: Ich war schon Kurator an den Max-Planck-In stitu
ten für Gravitationsphysik in Golm und für Wis senschaftsgeschichte
in Berlin. Dann hat mich der Prä sident
der MPG, Peter Gruss, gefragt, ob ich auch Ku rato
riums mit glied des Heidelberger MPIs werden möchte.
Ich habe zugesagt, weil ich dieses Institut sehr schätze,
aber wei tere Ämter dieser Art werde ich erst einmal nicht
über nehmen.
Wie sehen Sie Ihre Aufgabe im Kuratorium?
RY: Das Kuratorium soll ja die Verbindung zur Öf fentlichkeit
fördern und zum Beispiel mit den Direktoren die
Entwicklung des Instituts und seine Wahrnehmung in der
Öffentlichkeit diskutieren. Das tun wir Kuratoren natürlich
bei den Sitzungen im Institut. Und selbstverständlich
bin ich bereit, das Institut in speziellen Situationen
zu unterstützen, so weit es in meinen Möglichkeiten
liegt. Allerdings bedürfte es dazu – jedenfalls für mich
– keiner regelmäßigen Sitzungen. Wenn es am Institut
ir gend wo klemmt, und ich vielleicht helfen kann, kann
man mich immer anrufen. Ich selbst profitiere übrigens
nicht von der Mitgliedschaft, denn ich habe ohnehin gute
Kon takte zu allen möglichen Instituten.
Berücksichtigen Sie das MPIA in besonderer Weise, wenn
Sie eine Sendung zum Thema Astronomie recherchieren?