Vermessen in der Geometrie

SS2004
Vermessen in der Geometrie
2. Didaktische Grundsätze zur Geometrie im Gelände nach
Vollath
Geometrie im Gelände soll keine Vermessungskunde werden
• Anwendungsmöglichkeiten verdeutlichen
• Schüler sollen Größenvorstellungen gewinnen
• Alltagstrott durchbrechen (Motivation)
Die Arbeit im Gelände soll ein Ergebnis bringen
Zum Schluss soll ein Ergebnis stehen. Dabei ist neben dem Produkt auch der Prozess
als Lerngewinn zu sehen.
Die Arbeit im Gelände soll intensiv vorbereitet sein
Es ist wichtig, dass alle Lernvoraussetzungen (Organisatorisches...) geschaffen sind,
dass der mathematische Hintergrund verstanden ist und dass die Schüler wissen, was
sie vor Ort zu tun haben. Das Vorgehen muss klar sein; dabei ist ein Arbeitsplan mit
Skizzen und Arbeitsschritten hilfreich.
Geometrie im Gelände soll Größenvorstellungen schaffen
Durch Vermessen von Objekten, durch das eigenständige, selbsttätige Erarbeiten wird
die Vorstellung von Größen intensiver verankert als durch alleiniges anschauen.
Maßnahmen wie Schätzübungen festigen die gewonnenen Größenvorstellungen (Sie
sollten vor jeder Messung durchgeführt werden)
Bei der Arbeit im Gelände soll jeder Schüler beschäftigt sein
Chinesische Spruchweisheit: „Ich höre und ich vergesse. Ich sehe und ich erinnere
mich. Ich tue und ich verstehe.“ Ist jeder Schüler beschäftigt, fällt es leichter die nötige
Arbeitsdisziplin aufrechtzuerhalten.
Geometrie im Gelände soll die Möglichkeit zur Sozialerziehung nützen
Durch Kooperation und Teamarbeit wird das soziale Verhalten gefördert.
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