Handreichung Nachteilsausgleich - Landesinstitut für Lehrerbildung ...

Durchführung des Nachteilsausgleichs Handreichung Nachteilsausgleich
• auditiv dargebotenen Aufgabenstellungen oder Gewährung spezieller Hilfsmittel
wie z. B.
◦ individuell adaptiertem Material, Modellen,
◦ vergrößerten Vorlagen,
◦ elektronischen Sehhilfen (z. B. Bildschirmlesegerät),
◦ Nutzung eines PC,
◦ taktilen Karten und Darstellungen.
2.9.5 FSP Hören und Kommunikation
Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation
sind entweder gehörlos oder weisen eine starke Hörschädigung auf. Im Bereich der
Kommunikation übernimmt bei gehörlosen oder schwerhörigen Schülerinnen und
Schülern das Sehen die Funktion des Hörens. Dies ist z. B. bei der Wahl des Sitzplatzes
in der Klasse, aber auch beim Nachteilsausgleich zu beachten. Für Schülerinnen
und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation können u.a. folgende
Maßnahmen in Betracht gezogen werden:
• zeitliche Verlängerung schriftlicher Prüfungen, Zuschlag bis zu max. 50% der
regulären Bearbeitungszeit,
• vorherige sprachliche Optimierung der schriftlichen Aufgabenstellungen und
Texte,
• Bereitstellung einer Liste mit Worterklärungen und / oder einsprachigen Wörterbüchern
(Deutsch als Fremdsprache, Wahrig: Die deutsche Rechtschreibung,
etc.) und / oder einer Vokabelliste mit Gebärdenzeichnungen und / oder Erklärung
unbekannter Wörter durch die jeweilige Lehrkraft,
• bei Abschlussprüfungen oder Klassenarbeiten Wegfall der Aufgaben zum Hörverstehen
oder ggf. Ersatz dieser Aufgaben durch adäquate Aufgaben zum Sehverstehen,
• Möglichkeit für Schülerinnen und Schüler mit Hörschädigung aus allgemeinen
Schulen, Lernstandserhebungen und Abschlussarbeiten gemeinsam mit den
Schülerinnen und Schülern der Elbschule (Bildungszentrum Hören und Kommunikation)
zu schreiben,
• Ersatz von Diktaten durch andere Test- bzw. Prüfungsformen,
• bei Bedarf Aufgabenstellung in Deutscher Gebärdensprache (DGS) oder mit Gebärdenunterstützung
bei Leistungsnachweisen in allen Fächern außer Deutsch,
DGS und Englisch,
• bei schriftlichen Leistungsnachweisen in allen Fächern außer Deutsch und Englisch
Verzicht auf die Bewertung von Fehlern in der Rechtschreibung und Grammatik,
soweit dies nicht ausdrücklich Teil des Leistungsnachweises ist (z. B.
Fachvokabular) (hier sind die Hinweise gemäß Ziffer 2.6 zu beachten); in der
gymnasialen Oberstufe gilt die spezielle Schutzvorschrift des § 10 Absatz 2
APO-AH,
• Ersatz von Gruppenprüfungen durch Einzelprüfungen, wenn keine anderen
Schülerinnen und Schüler des gleichen Jahrgangs und gleicher Kommunikationsform
zu einer Gruppe zusammengeschlossen werden können.
Die spezifische Wahrnehmungsform und die spezifischen Kommunikationsbedürfnisse
von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation
lassen im Rahmen des Nachteilsausgleichs zudem in Einzelfällen eine Verlängerung
der Schulbesuchszeit sinnvoll erscheinen.
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