Handreichung Nachteilsausgleich - Landesinstitut für Lehrerbildung ...

Handreichung Nachteilsausgleich Durchführung des Nachteilsausgleichs
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Maßnahmen zum Nachteilsausgleich für Schülerinnen und Schüler mit besonderen
Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben können sein (siehe Richtlinie…, Ziff. 4.1):
• Zeitzuschlag bis zur Hälfte der regulären Arbeitszeit, z. B. bei Klassenarbeiten
oder anderen schriftlichen Arbeiten in allen Fächern,
• Bereitstellung von technischen und didaktischen Hilfsmitteln (z. B. elektronische
Textverarbeitung, Wörterbuch),
• Vorlesen von Aufgabenstellungen in allen Fächern,
• Erteilen von mündlichen Aufgaben, die auch mündlich beantwortet werden, statt
schriftlicher Aufgaben im Fach Deutsch.
Ergänzend zur Richtlinie sind allgemeine Hinweise zu beachten, die z. B. in den
„Grundsätze(n) zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten
im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen“ der Kultusministerkonferenz
(Beschluss vom 04.12.2003 in der Fassung vom 15.11.2007) [http://www.kmk.org/
fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2003/2003_12_04-Lese-Rechtschreibschwaeche.
pdf] niedergelegt sind. Dort heißt es untern anderem, dass
• auch Schülerinnen und Schüler mit besonderen und lang anhaltenden Schwierigkeiten
im Lesen und Rechtschreiben den für alle Schülerinnen und Schüler geltenden
Maßstäben der Leistungsbewertung unterliegen,
• für diese Schülerinnen und Schüler aber Nachteilsausgleich oder ein Abweichen
von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung in Frage kommen, diese
jedoch mit fortdauernder Förderung in den höheren Klassen wieder abzubauen sind,
• vorrangig vor dem Abweichen von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung
zunächst Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleichs vorzusehen sind,
• bei Prüfungen ein der individuellen Situation angemessener Nachteilsausgleich zu
gewähren ist.
2.7 Nachteilsausgleich für Schülerinnen und Schüler
mit besonderen Schwierigkeiten im Rechnen bis
Jahrgangsstufe 4
Hinsichtlich der Schülerinnen und Schüler mit besonderen Schwierigkeiten im Rechnen
ist zu beachten, dass Nachteilsausgleich nur bis einschließlich Jahrgangsstufe
4 zulässig ist (siehe § 6 APO-GrundStGy). Das Nähere bestimmt die Richtlinie zur
Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen,
Rechtschreiben oder Rechnen. Wie bei Schülerinnen bzw. Schülern mit schweren
Lese- bzw. Rechtschreibproblemen gilt, dass Nachteilsausgleich geboten sein kann,
wenn die Ergebnisse einer Testung (z. B. Hamburger Rechentest) im schwachen Bereich,
d.h. bei einem Prozentrang unter 10 liegen.
Bei Testergebnissen im sehr schwachen Bereich (Prozentrang unter 5) sind darüber hinaus
– ebenfalls bis Jg. 4 – Abweichungen von den Grundsätzen der Leistungsbewertung
möglich. Grund für diese Beschränkung ist neben anderem, dass Rechenstörungen den
wesentlichen funktionalen Teil bzw. das Fundament des Faches Mathematik und damit
auch Lernfelder der naturwissenschaftlichen Fächer betreffen. Während auch ein der
Schreibung wegen sehr schwer lesbarer Text seine kommunikative Funktion noch erfüllen
kann und daher wesentliche Kompetenzbereiche der sprachlichen Fächer bewertbar
bleiben, ist das Ergebnis einer verfehlten Rechenoperation immer insgesamt dysfunktional.
Bei einer Berücksichtigung von Rechenstörungen wäre eine Notengebung
im Fach Mathematik und in vielen Bereichen der naturwissenschaftlichen Fächer nicht