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Mathematik

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Problemstellung über die Planung und Durchführung einer passenden statistischen Erhebung<br />

sowie die Darstellung und Auswertung der erhobenen Daten bis hin zu Interpretationen und<br />

Schlussfolgerungen reichen. Das damit eng verwandte mathematische Stoffgebiet ist die Stochastik<br />

(Statistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung).<br />

Beispielaufgaben<br />

Schlüsselbund Automüll<br />

Gaby hat an ihrem Schlüsselbund 3 Schlüssel , die sich sehr ähnlich sehen ,<br />

aber für verschiedene Türen vorgesehen sind . Wie hoch ist die<br />

Wahrscheinlichkeit , dass eine Tür mit dem ersten Schlüssel , den sie zufällig<br />

probiert, aufgeht?<br />

Kreuze an.<br />

1/6<br />

0,3<br />

1/3<br />

1/2<br />

1<br />

M5013A1<br />

a<br />

Das folgende Diagramm zeigt die zahlenmäßige Entwicklung der verschrotteten<br />

Autos in Deutschland . Weiter sind auch die durchschnittlichen<br />

Materialbestandteile eines Schrottautos angegeben .<br />

aus: Zeitschrift für Verkehrserziehung (November 2003)<br />

Kreuze jeweils an , ob die Aussage richtig oder falsch ist .<br />

Aussage<br />

Von 1970 bis 2000 hat sich die Anzahl der jährlich<br />

verschrotteten Autos mindestens verdreifacht .<br />

Der absolute Anstieg der Anzahl der Schrottautos<br />

von 1960 bis 1970 und von 1989 bis 2000 ist etwa<br />

gleich groß .<br />

In den Jahren von 1980 bis einschließlich 1989<br />

sind insgesamt zwei Millionen Autos verschrottet<br />

worden.<br />

1989 wurden etwa 100000 Autos mehr<br />

verschrottet als 1980.<br />

Ein Schrottauto besteht zu mehr als 3aus<br />

Stahl -<br />

4<br />

und Eisenteilen .<br />

Bei einem Schrottauto machen Gummiteile 9 %<br />

der Gesamtmasse aus .<br />

richtig falsch<br />

Die erste Aufgabe (schon bei Kompetenz K3 verwendet) illustriert ein Zufallsphänomen,<br />

während es bei der zweiten Aufgabe (schon bei Kompetenz K6 verwendet) um statistische<br />

Daten geht. Die erste Aufgabe ist in AB I eingeordnet, die zweite in AB II.<br />

Testentwicklung<br />

Mit der Erarbeitung der Bildungsstandards war der explizite Anspruch verbunden, diese in<br />

Testaufgaben zu übersetzen. Damit soll ein System aufgebaut werden, das auf Stichprobenbasis<br />

die Prüfung der Standarderreichung erlaubt. Alle Testaufgaben sind das Ergebnis eines<br />

Entwicklungsprozesses, in den Lehrkräfte aus allen 16 Ländern eingebunden waren. Ihr Auftrag<br />

war es, eine Vielzahl von Testaufgaben zu konstruieren, mit denen es gelingen konnte,<br />

M5128A1<br />

a...<br />

M5128A1<br />

f<br />

16

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