Pädagogisches Konzept - Klenze-Gymnasium

Pädagogische Zielsetzung
Schülerinnen der Jahrgangstufen 5 bis 7 erledigen an vier Nachmittagen in kleinen Gruppen von 14
bis 16 Uhr, unter Aufsicht und Anleitung leistungsstarker und entsprechend qualifizierter Schüler/Innen
höherer Jahrgänge oder Studenten ihre Hausaufgaben.
Den Schülern der 5ten Jahrgangsstufe soll mit diesem Betreuungsangebot die Eingewöhnung am
Gymnasium möglichst leicht gemacht werden. Ziel ist nicht nur die sorgfältige Erledigung der
Hausaufgaben, sondern darüber hinaus
- Selbstorganisation/selbständiges Lernen
- positives Arbeitsverhalten
- Entwicklung sozialer Kompetenzen in der Gruppe
- Abbau von Lerndefiziten
- allgemeines Wohlfühlen an der Schule
Schüler der 6ten und 7ten Klassen, die bereits einen Schritt weiter sind, profitieren von der fachlichen
Unterstützung durch die Betreuer, der gemeinsamen Vorbereitung auf Schulaufgaben und dem
Lernen in der Gruppe, das leichter fällt, nicht als lästig empfunden wird und mehr Spaß macht als
alleine zu Hause.
Die Schüler sind je nach Wochentag in feste Gruppen eingeteilt und einem Betreuer zugeordnet, so
dass eine Regelmäßigkeit und eine soziale Bindung entstehen kann.
Die Mittagspause von 13.10 bis 14.00 Uhr ist Zeit für Essen und Bewegung. In der
Hausaufgabenbetreuung folgt anschließend eine, in der Länge täglich individuell abgesprochene,
Stillarbeitsphase, in der die Schüler ihre schriftlichen Aufgaben erledigen. Die Betreuer werden in
dieser Zeit leise um Hilfe gebeten, um andere Kinder nicht zu stören. Die verbleibende Zeit dient dann
dem mündlichen Teil, dem Lernen von Vokabeln, der Stoffwiederholung und dem gemeinsamen
Üben.
Hausaufgabenbetreuung heißt aber nicht nur lernen. Die letzte halbe Stunde (15.30 bis 16.00 Uhr)
steht, wenn es der Umfang der Hausaufgaben sowie Zeit für mündliche Wiederholung des
Unterrichtsstoffs zulassen, zum gemeinsamen Spielen draußen (z.B.Fußball) oder in den
Schulräumen (z.B. Schach), unter Aufsicht der Betreuer und eines Sozialpädagogen, zur Verfügung.
Das gemeinsame Spiel wird von den Kindern erfahrungsgemäß als Belohnung verstanden und
motiviert zusätzlich zur konzentrierten Erledigung der Aufgaben. Gemeinsames Spielen fördert nicht
nur soziale Kompetenzen, es hilft vor allem auch, die Hausaufgaben mit etwas Positivem zu
verbinden.
Die teilnehmenden Schüler führen im Gruppenheft selbst Buch über ihre Leistungen. Gemeinsam mit
den Betreuern definieren sie Schwächen und überlegen Arbeitsweisen, um diese zu verringern.
Schüler, bei denen sich im Laufe des Schuljahres herausstellt, dass sie in einem Fach besonderer
Förderung bedürfen, bekommen die Möglichkeit eine spezielle „Fachgruppe“ zu besuchen, in der
entsprechend qualifizierte Betreuer nach Erledigung der Hausaufgaben weitere Übungen anleiten.
Defizite sollen so verringert und Lernerfolge ermöglicht werden. Dies kann jedoch nicht mit gezielter
Nachhilfe gleichgesetzt werden und die HAB kann keine Garantie für den schulischen Erfolg
übernehmen.
Schüler helfen Schülern
Die Betreuung übernehmen leistungsstarke SchülerInnen der Oberstufe und Lehramts-Studenten. Sie
sorgen dafür, dass in der Phase der Erledigung der schriftlichen Aufgaben in ruhiger Atmosphäre
konzentriert gearbeitet werden kann und geben bei Bedarf Unterstützung, erklären
Aufgabenstellungen oder den Unterrichtsstoff. Die fertiggestellten Hausaufgaben werden den
Betreuern vorgelegt und grob auf Ordentlichkeit und Fehler kontrolliert, die letzte Prüfung und
Richtigstellung aber findet im Unterricht selbst statt.
Ein wichtiger Beitrag von Schüler-Betreuern ist das Vermitteln von eigenen Lernerfahrungen, von
Tipps und Tricks bei der Vorbereitung von Schulaufgaben und Erstellung von Lernplänen (wann
erledige ich was).

Die Betreuer achten außerdem auf die Einhaltung von Umgangsformen. Lernverhalten aber auch
soziales Verhalten werden von den Betreuern in Infoheften (Gruppenheft) dokumentiert, so dass den
Eltern jederzeit eine Rückmeldung gegeben werden kann.
Betreuer sind auch Ansprechpartner für alle anderen Probleme und Erfahrunge des Tages. Nicht
zuletzt profitieren Schüler-Betreuer selbst von der Betreuungssituation, denn sie sammeln wertvolle
Erfahrungen durch Führung und Motivation ihrer Schützlinge.
Leitung
Die Betreuer erhalten Unterstützung von der Betreuungsleitung. Mit dieser beraten sie über das
Zusammenspiel der Gruppe, Förderungsmöglichkeiten einzelner Schüler, und sie bekommen
Rückmeldungen der LehrerInnen vermittelt, ob die Hausaufgaben ihrer Schützlinge richtig und
ordnungsgemäß erledigt werden.
Es finden regelmäßig Treffen statt, bei denen sich die Betreuer untereinander und mit der Leitung
über ihre Erfahrungen austauschen und pädagogische Tipps erhalten.
Die Auswahl der Betreuer erfolgt nach schulischen Leistungen und sozialer Kompetenz, durch
Rücksprache mit Kollegen und in Einzelgesprächen mit den jeweiligen Kandidaten.
Die Hausaufgabenleitung kommuniziert sowohl mit Eltern als auch mit Lehrern um eine optimale
Förderung der Kinder zu erreichen. Sie
- legt die Gruppeneinteilung nach Klassenverband oder Fachgruppe fest
- überprüft die Anwesenheit
- gibt Rückmeldungen an die Eltern zu Lernverhalten und sozialem Verhalten
- tauscht mit Fachlehrern und Klassenleitung Informationen aus und vereinbart
gemeinsame Zielsetzungen bei einzelnen Kindern
Der Schwerpunkt der Leitung liegt in der Organisation, Kommunikation und Supervision. Auch wenn
sie stets als Ansprechpartner zur Verfügung steht, führen die Betreuer ihre Gruppen so weit wie
möglich in Eigenverantwortung. Die Motivation als Betreuer tätig zu sein, soll nicht durch ständige
Kontrolle erreicht werden, sondern durch das positive Feedback zu ihrer Arbeit, das sich in der
positiven Atmosphäre in der Gruppe und durch Lernerfolge der Schützlinge äußert. Antrieb soll die
Bewusstwerdung des eigenen positiven Beitrags zu einer schülerfreundlichen Gestaltung des Lernorts
Schule sein.
Deutschförderung in der Wahlgruppe Lesezeichen
Für Schüler mit Schwächen in der deutschen Sprache und Schüler, die nur gerne Lesen, findet an 2
Nachmittagen (Wahlmöglichkeit) von 14 bis 14.45 Uhr die Wahlgruppe Leseunterricht statt.
Anschließend stoßen die Kinder zu ihrer Hausaufgabengruppe. „Lesezeichen“ fördert flüssiges Lesen,
Sprachgefühl, Textverständnis, eigenes Schreiben und Spaß an der Lektüre. Geleitet wird die
Wahlgruppe von Annika Ernst, einer freien Lektorin und Übersetzerin. Der Besuch der Wahlgruppe ist
nicht von der Teilnahme an der Hausaufgabenbetreuung abhängig, wird aber von der HAB zur
Unterstützung für Schüler mit Schwächen in Deutsch genutzt.