Kurzkonzeption Kita Regenbogen - Kommunale Kindertagesstätten ...

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Stadt Jena | Kindertagesstätte „Regenbogen“ |
Fregestr. 3 | 07747Jena
Öffnungszeiten: 6.30 – 17:30 Uhr
Aufnahmealter: ab 4. Lebensmonat
Unser Leitspruch
„Kinder brauchen Wurzeln und Flügel! Wurzeln, damit sie wissen, wo sie
herkommen. Und Flügel, damit sie sich entfalten und die Welt erforschen können.“
Liebe Kinder, Eltern und andere Interessierte,
die frühen Lebensjahre sind die beste und wichtigste Zeit, um die Identität der Kinder zu
fördern und zu stärken und um ihnen den wertschätzenden Umgang mit Verschiedenheit
vorzuleben.
In dieser Zeit machen sich die Kinder ein Bild von der Welt – mit Hilfe ihrer Familien, im
Kontakt mit anderen Kindern und Erwachsenen, auch durch Medien, Spielzeug, Bücher
und vieles andere mehr.
Unsere Kindereinrichtung bietet dafür sehr gute Voraussetzungen. In der nachfolgenden
Kurzkonzeption geben wir Ihnen einen Einblick über unsere pädagogische Arbeit.
Für offene Fragen stehen wir gern zur Verfügung.
Dagmar Guthmann
Leiterin
Sparkasse
BLZ 830 530 30
Kto. 40 150
Ihr Zeichen:
Unser Zeichen:
Ansprechpartner/in: Frau Guthmann
Gebäude: Fregestr. 3
Telefon: 03641/334406
Fax: 03641/366557
E-Mail: Kita.Regenbogen@jena.de
Datum Stand Februar 2012

1. Rahmenbedingungen
Unsere Einrichtung liegt am Rand des Wohngebietes Lobeda-West, in der Nähe der Saale, umgeben
von viel Grünem und ist mit öffentlichen Verkehrsmitteln gut erreichbar.
Unsere Etagen sind offen und bieten dadurch eine Vielzahl von Räumlichkeiten, sowie optimale
Bedingungen für gruppenübergreifendes Arbeiten.
So gibt es einen Sport- und Bewegungsraum, ein Märchenzimmer, einen Stilleraum und einen
Mehrzweckraum. Alle Räume laden zum Spielen, Entdecken, zum Werkeln und Experimentieren,
zum Bewegen, aber auch zum Entspannen und Träumen ein.
Jede Gruppe hat eine eigene Küche. Dort bereiten wir täglich mit den Kindern gesundes Frühstück
zu. Dabei legen wir großen Wert auf die Entwicklung der Selbständigkeit, Selbstbewußtsein und
Vertrauen auf eigenes Leistungsvermögen.
Ein weiträumiges, naturnahes Außengelände bietet den Kindern aller Altersgruppen vielfältige
Spielmöglichkeiten mit Sand, Naturmaterial, Spielgeräten und Schaukeln. Im Innenhof gibt es eine
Kräuterspirale, kleine Beete und ein Tiergehege mit Meerschweinchen und Kaninchen.
Unsere derzeitige Betriebserlaubnis gestattet uns eine Kapazität von 130 Kindern. Es laufen die
Vorbereitungen für eine Erhöhung auf 155 Plätze. Danach werden wir in vier Gruppen Kinder mit
kleiner Altersmischung und in sechs Gruppen Kinder im Alter von 2 bis 6 Jahren betreuen.
Da wir auch Aussiedlerkinder haben, freuen wir uns, dass dafür auch drei Fachkräfte, welche
russisch sprechen, zur Verfügung stehen.
2. Grundsätze der pädagogischen Arbeit
Unser gemeinsames Ziel ist es, den Kindern in unserer Einrichtung eine ganzheitliche Bildung und
Erziehung nach den Vorgaben des Thüringer Bildungsplanes zu ermöglichen.
Dies bedeutet, dass Denken, Sprache, Motorik, praktisches Handeln, Gefühle, Fantasie und Kreativität
eine große Rolle spielen.
Alle Themen werden lebensnah und praxisbezogen in Form von Projekten mit den Kindern
erarbeitet. Dabei suchen wir vielfältige Kontakte zwischen Kindertagesstätte und Gemeinwesen.
Wir achten darauf, dass dabei folgende Bildungsbereiche beachtet werden:
Sprachliche und schriftsprachliche Bildung, Motorische und gesundheitliche Bildung, Bewegung
und Sport, Naturwissenschaftliche und technische Bildung, Mathematische Bildung, Musikalische
Bildung, Künstlerisch-gestaltende Bildung, sowie Soziokulturelle und moralische Bildung.
Im Rahmen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung stärken wir die ICH-Identität und machen
Vielfalt erlebbar. Wir setzen uns mit Vorurteilen auseinander und die Kinder lernen dabei Handlungsstrategien
zum Aktivwerden gegen Einseitigkeiten. Dabei setzen die ErzieherInnen große
Puppen, so genannte Persona-Dolls als Arbeitsmittel ein. Die Puppen haben eine eigene Biografie
und sie erzählen den Kindern über die Stimme der Erzieherin bzw. des Erziehers von Erlebnissen
und Begebenheiten. Durch gezielte Fragestellungen werden die Kinder angeregt, über Lösungsstrategien
nach zu denken.
Die Sprache ist eine Grundbedingung des Zusammenlebens. Wir unterstützen die sprachliche
Bildung der Kinder und nutzen dafür beispielsweise kindgerechte Lernprogramme, wie „Schlaumäuse-
Kinder entdecken Sprache“.

Durch die Teilnahme an immer wieder neuen Modellprojekten entwickeln und intensivieren wir
unsere Arbeit ständig weiter. Derzeit haben wir ein Projekt zur Sprachentwicklung in unseren Alltag
integriert. Hierfür steht uns für drei Jahre eine spezielle Sprachförderkraft zur Verfügung. Außerdem
gibt es durch unsere pädagogischen Fachkräfte viele Angebote, wie Stilleübungen, Experimente,
Sprachspiele, Arbeit mit Mengen, Englisch oder Russisch, Tanzen und Kreativangebote. Für die
Vorschulkinder organisieren wir ganzjährig spezielle Höhepunkte. Bei der Aufstellung von Regeln
und Normen, sowie der Auswahl der Lerninhalte sind die Kinder mit den ErzieherInnen als
gleichberechtigte Partner beteiligt.
Das Spiel der Kinder hat für uns einen hohen Stellenwert, denn hier werden nicht nur vielfältige
soziale Kontakte geknüpft, sondern es bilden sich auch wertvolle Eigenschaften, wie Konzentrationsfähigkeit
und Vertrauen auf eigenes Leistungsvermögen heraus.
Wir sind überzeugt, dass diese Kompetenzen den Kindern helfen werden, ihre gegenwärtige und
zukünftige Lebenssituation selbstbewusst zu meistern.
3. Übergänge
Übergänge sind nicht nur Prozesse äußerer Veränderungen. Sie fordern die Kinder heraus und
wirken sich grundlegend auf die kindliche Identität aus. Deshalb ist es uns besonders wichtig, die
Übergänge von Familie zum Kindergarten, Übergänge innerhalb der Kindereinrichtung und später
zur Schule gemeinsam mit allen Beteiligten gut vorzubereiten und zu begleiten.
Unser Träger gewährt den Eltern eine 10tägige Eingewöhnungszeit vor dem Aufnahmetermin.
Innerhalb dieser Zeit werden die Kinder von den Eltern oder einer anderen vertrauten Person
begleitet. Besonders wichtig ist für uns, Vertrauen und eine positive Beziehung bei Kindern und
Eltern aufzubauen. Dies erfordert viel Einfühlungsvermögen und individuelle Zuwendung.
Wenn die Kinder ca. zwei Jahre alt sind, wechseln sie unter Berücksichtigung des individuellen
Entwicklungsstandes aus der Kleinkindgruppe in eine Mischgruppe. Dieser Wechsel wird mit den
Eltern besprochen und vorbereitet.
Die ErzieherInnen tauschen sich über Besonderheiten aus. Kinderfreundschaften werden bei diesem
Übergang, wenn möglich, berücksichtigt. Der Wechsel wird ebenfalls mit einer Eingewöhnungsphase
von ca. zwei Wochen vollzogen. Dazu gehen die Kinder zum Spielen in die jeweiligen
Gruppen.
Der Übergang zur Schule ist für die Kinder eine besondere Herausforderung. Für diese im Alltag
eingebettete Veränderung benötigen sie die Unterstützung von ErzieherInnen, Eltern und
LehrerInnen. Wir ermöglichen den Kindern vielfältige praxisnahe Erfahrungen, regen zum
Experimentieren an, stellen Materialien zur Verfügung und geben den Kindern die Zeit, die sie bis
zum Ergebnis benötigen. Fehler sind dabei erlaubt.
Wichtig ist uns das Lernen in realen Lebenssituationen und Sinnzusammenhängen. Wir gehen auf
Fragen und Wünsche der Kinder ein, geben bei Bedarf individuelle Unterstützung bei der
Umsetzung ihrer Ideen und Vorhaben. Wir wählen gezielte Spiel- und Lernangebote aus, welche die
Kinder in ihrem Lernprozess fördern und somit bestmöglich auf die Schule vorbereiten.
Gleichzeitig unterstützen wir die Neugier und Vorfreude auf den neuen Lebensabschnitt.

4. Personal
Derzeit gehören 21 MitarbeiterInnen zu unserem Team. Alle sind Staatlich anerkannte
ErzieherInnen. Vier haben eine Zusatzausbildung als Diplom-Sozialpädagogin, eine weitere hat den
Abschluss als Heilpädagogin.
Drei unserer Kolleginnen sprechen Russisch, was sich positiv für die Arbeit mit Aussiedlerkindern
und deren Eltern auswirkt.
Wir sind anerkannte Ausbildungseinrichtung für ErzieherpraktikantInnen. Außerdem arbeiten in
unseren Gruppen oft PraktikantInnen aus verschiedenen Schulen mit.
5. Erziehungspartnerschaft
Im Mittelpunkt der Zusammenarbeit mit den Eltern stehen für uns gegenseitiges Vertrauen und
Respekt. Wir orientieren uns an den Bedürfnissen der Kinder und Eltern.
Wir informieren über die tägliche Arbeit in Wort und Bild und dokumentieren die Entwicklung der
Kinder in Form von Lerngeschichten in Portfoliomappen.
Wir führen regelmäßig Entwicklungsgespräche durch, geben Anregungen und vermitteln Hilfsangebote.
Wir haben in allen Gruppen Elternsprecher, welche den Elternbeirat bilden und einen Förderverein.
Zur weiteren Vertiefung der Kontakte zwischen Eltern und ErzieherInnen nutzen wir thematische
Elternnachmittage.
Zur gegenseitigen Unterstützung und Entlastung haben die Eltern die Möglichkeit, Feste und Feiern
mit zu planen und mit zu gestalten.
Alle zwei Jahre bitten wir die Eltern in Form einer Elternzufriedenheitsstudie um ihre Meinungen,
Hinweise und Erwartungen. Die Meinung der Eltern ist uns sehr wichtig. Für Ideen, Vorschläge und
konstruktive Kritik sind wir jederzeit offen.
6. Bildungspartnerschaften und Kooperationen
Seit mehreren Jahren arbeiten wir eng mit der Analytik AG in Form einer Bildungspartnerschaft
zusammen und realisieren hierbei altersgerechte Wissenschaftseinblicke für unsere Vorschulkinder.
Ebenfalls vertraglich ist eine Zusammenarbeit mit linimed geregelt. Wir ermöglichen den Kindern
hierbei generationsübergreifende Erfahrungen bei regelmäßigen Besuchen und Aktivitäten im
Pflegeheim.
Um die gesundheitliche Entwicklung der Kinder zu gewährleisten, arbeiten wir mit verschiedenen
Institutionen zusammen. Dazu gehören das Gesundheitsamt, der Kinderfachdienst, die Frühförderstelle
und der ASD.
Mit der Saaletalschule streben wir einen Kooperationsvertrag an. Im Wohnumfeld arbeiten wir auch
mit Klex, Lisa, Kaufland, Apotheke, Arztzentrum und Kubus zusammen.