Ausgewählte Literatur zur Sprachförderung

Ausgewählte Literatur zur Sprachförderung
zusammengestellt von Prof. em. Dr. Hans H. Reich, Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter,
Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung an der Universität Koblenz-Landau
Gesamtdarstellungen zur Sprachaneignung des Kindes
Butzkamm, Wolfgang und Jürgen: Wie Kinder sprechen lernen. Kindliche Entwicklung und
die Sprachlichkeit des Menschen, Tübingen und Basel: Francke 1999.
Anschauliche und kenntnisreiche Darstellung der Grundlagen und Verläufe des
Spracherwerbs, wobei auch auf ungewöhnliche Fälle eingegangen wird. Die beiden
letzten Kapitel beinhalten eine „Pädagogik für Eltern“. Eines der seltenen Bücher,
die wissenschaftlich fundiert und persönlich formuliert sind – zum Lesen empfohlen.
Grimm, Hannelore (Hrsg.): Sprachentwicklung (= Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich
C, Serie III, Band 3), Göttingen u.a.: Hogrefe 2000.
Wissenschaftliches Handbuch der sprachpsychologischen Forschung. Darstellungen
zu Entwicklungsverläufen, Entwicklungsbedingungen, individuellen Unterschieden
und besonderen Störungen. Für das Thema Sprachförderung im Kindergarten besonders
relevant sind die Beiträge von Keller über die sozial-emotionalen Grundlagen
des Spracherwerbs (S. 379-402), von Ritterfeld über die Rolle des Inputs (S.403-432),
von Böhme-Dürr über den Einfluss der Medien (S. 433-459), von Hoff-Ginsberg über
den Einfluss der sozialen Umwelt (S. 463-494) und von Tracy und Gawlitzek-
Maiwald über frühe Zweisprachigkeit (S. 495-535).
Reich, Hans H./Roth, Hans-Joachim u.a.: Spracherwerb zweisprachig aufwachsender Kinder
und Jugendlicher. Ein Überblick über den Stand der nationalen und internationalen
Forschung, Hamburg: Behörde für Bildung und Sport 2002.
Zusammenfassende Darstellung von Ergebnissen empirischer Forschungen zur frühen
Zweisprachigkeit in Deutschland, Österreich, der Schweiz, Dänemark, den Niederlanden
und den Vereinigten Staaten und ihrer Bedeutung für Bildungspolitik und
Sprachdidaktik.
Szagun, Gisela: Sprachentwicklung beim Kind, 6., vollständig überarbeitete Auflage,
Weinheim und Basel: Beltz 1996.
Grundlegende zusammenfassende Darstellung des Wissens über den einsprachigen
Erwerb mit den Teilen: Grammatik, Bedeutung, Gebrauch und gestörte Sprachentwicklung.

Grundlegende Literatur zu Sprachbildung und Sprachförderung
im Kindergarten
Fthenakis, Wassilios E. (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten
Bildungseinrichtungen werden können, Freiburg im Breisgau u. A.: Herder 2003
Darin insbesondere der Beitrag von Michaela Ulich und Pamela Oberhuemer zu interkultureller
Kompetenz und mehrsprachiger Erziehung, S. 152-168.
Hellrung, Uta: Sprachentwicklung und Sprachförderung. beobachten – verstehen – handeln,
Freiburg u. a.: Herder 2006.
Gut lesbare Darstellung der normalen Sprachentwicklung und der verschiedenen
Sprachentwicklungsstörungen. Überblick über die Methoden der Sprachbildung, wie
sie im Kindergartenalltag praktiziert werden. Über zweisprachiges Aufwachsen und
die Förderung zweisprachiger Kinder wird nur sehr knapp informiert.
Jampert, Karin: Schlüsselsituation Sprache. Spracherwerb im Kindergarten unter besonderer
Berücksichtigung des Spracherwerbs bei mehrsprachigen Kindern, Opladen: Leske +
Budrich 2002.
Inhalte: Die Bedeutung und Funktion der Sprache für Kinder im Kindergartenalter –
Mehrsprachigkeit bei Kindern – Konzepte zur Sprachförderung mehrsprachiger Kinder
– Situationsansatz und Sprache – Sprachförderung im Kindergarten: Konsequenzen
und Folgerungen für die Praxis. Fundierte und umsichtige Aufarbeitung der einschlägigen
Fragen. Als systematische Einführung in das Problemfeld zu empfehlen.
Jampert, Karin / Best, Petra / Guadatiello, Angela / Holler, Doris / Zahnbauer, Anne:
Schlüsselkompetenz Sprache. Sprachliche Bildung und Förderung im Kindergarten.
Konzepte – Projekte – Maßnahmen, Weimar und Berlin: das netz 2005.
Enthält im Hauptteil eingehende Beschreibungen von 29 aktuellen, praktisch realisierten
Konzepten der Sprachbildung und Sprachförderung, darunter neben den einsprachig
deutschen auch einige bilinguale Konzepte; sie werden ergänzt durch eine
(natürlicherweise rasch veraltende) Übersicht über die Maßnahmen der Länder zur
Sprachförderung im Elementarbereich. Voran gehen kurze Aufsätze zu den Grundlagen
von Sprachbildung und Sprachförderung, die auch kontroverse Standpunkte
verdeutlichen. Den Abschluss bilden eine Zusammenfassung und ein Ausblick, die
für eigene Planungen orientierend wirken können.
Jampert, Karin / Leuckefeld, Kerstin / Zehnbauer, Anne / Best, Petra: Sprachliche Förderung
in der Kita. Wie viel Sprache steckt in Musik, Bewegung, Naturwissenschaften
und Medien? Weimar und Berlin: das netz 2006.
Ein Projekt des Deutschen Jugendinstituts zur Sprachförderung als Querschnittsaufgabe:
„Sprache soll in all ihren Facetten im Alltag systematisch wahrgenommen
und gefördert, jedoch nicht als isolierte Trainingseinheit verstanden werden.“
Vorgelegt werden Entwürfe für die sprachdidaktische Nutzung von Bildungsaktivitäten
in den Bereichen Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medien.
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Militzer, Renate u. a.: Der Vielfalt Raum geben. Interkulturelle Erziehung in Tageseinrichtungen
für Kinder, herausgegeben vom Sozialpädagogischen Institut Nordrhein-
Westfalen, Münster: Votum 2002.
Verbindet den situationsbezogenen Ansatz mit den Gedanken der interkulturellen
Pädagogik, um eine Grundlage für die pädagogische Arbeit in den Tageseinrichtungen,
einschließlich der Zusammenarbeit mit den Eltern, der Öffnung zum Gemeinwesen
und der Professionalisierung der Erzieherinnen, zu gewinnen. Die Fragen der
Sprachentwicklung und Sprachförderung werden in dieses pädagogische Konzept
eingebettet und in einem eigenen Kapitel (S. 117-227) breit dargestellt.
Reich, Hans H. unter Mitarbeit von Knisel-Scheuring, Gerlinde: Sprachförderung im Kindergarten.
Grundlagen, Konzepte und Materialien zur Aus-, Fort- und Weiterbildung,
erscheint 2007.
Enthält eine Analyse der Bildungspläne von sechs Bundesländern im Hinblick auf
Grundfragen der Sprachförderung; eine Sprachförderkonzeption, die auf die Qualifizierung
von Erzieherinnen (nicht auf fertige Materialien) baut und die Sprachförderung
zweisprachiger Kinder in besonderer Weise berücksichtigt; dann eine Darstellung
der Qualifizierungsschritte und eine Sammlung von Materialien für die
Qualifizierung, u. a. authentische Kindertexte, Hinweise zur Sprachanalyse, Vorschläge
zur Gestaltung von Fördereinheiten und deren Reflexion (mit Beispielen).
Whitehead, Marian: Sprache und Literacy von 0 bis 8 Jahren, Troisdorf: Bildungsverlag
EINS 2007
Verständlich geschriebene Darstellung der Grundzüge des Literacy-Konzepts unter
Bezugnahme auf aktuelle Forschungsergebnisse; Anregungen für die Arbeit im Kindergarten.
Ausdrückliche Berücksichtigung der zwei- und mehrsprachigen Kinder.
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Hinweise und Anregungen für die Praxis
Akpinar, Ünal / Zimmer, Jürgen (Hrsg.): Von wo kommst’n du? Interkulturelle Erziehung
im Kindergarten, 3 Bände, München: Kösel 1984.
Praxisberichte aus einem Modellversuch zur Umsetzung des Situationsansatzes in
Kindertageseinrichtungen mit hohen Anteilen von Migrantenkindern in Berlin. Das
Sprachenkapitel von Dagmar Puhan-Schulz unter der Überschrift „Gib mir mal ’n
Ekmek!“ berichtet u. a. über sprachförderndes Theaterspielen, die sprachliche Aufarbeitung
von Exkursionen, die Einbeziehung der Muttersprache, einen Elternabend
zum Thema „Zweisprachigkeit“ und ein zweisprachiges Bilderbuch für ausländische
Eltern.
Bayam, Halime u.a.: Von “Ampel” bis “Zimmermann”. Fünfjährige Kinder aus der Türkei
lernen Deutsch, Weinheim und Basel: Beltz 1990.
Arbeitsbeispiele aus einer Vorschulklasse: Vorstellen, Orientierung, Exkursionen,
Begegnungen mit Kindern. Rollenspiele, Lieder und Reime, unter Einbezug der Erstsprache
Türkisch.
Guadatiello, Angela: KIKUS – Sprachförderung Deutsch für Kinder im Vor- und Grundschulalter.
Projektdokumentation – Linguistische Analysen – Empfehlungen, München:
Zentrum für kindliche Mehrsprachigkeit 2003.
Das Projekt KIKUS hat Deutschförderungseinheiten (28 Einheiten à 60 Minuten) erarbeitet
und bietet Eltern und Erzieherinnen Fortbildung zur Arbeit mit diesen Einheiten
an. Die Veröffentlichung erläutert die sprachtheoretischen, didaktischen und
methodischen Grundlagen und veranschaulicht die Arbeitsweise durch Dokumentation
und Analyse einzelner Fördereinheiten.
Heuchert, Lucija: „Sie müssen doch Deutsch lernen!“ Vom Umgang mit Mehrsprachigkeit
im Kindergarten, Mannheim: Trägerverbund für die Fachberatung in Mannheimer
Kindertagesstätten 1994.
Erfahrungsberichte, Planungsunterlagen und Informationen aus Fortbildungsveranstaltungen
zu Deutschförderung, Mutterspracheförderung und zum Thema Sprache in
der Elternarbeit.
Jugendamt der Landeshauptstadt Stuttgart (Hrsg.): Leitsätze zur ganzheitlichen Sprachförderung,
Stuttgart o. J.
In 17 Leitsätzen werden Grundvoraussetzungen und förderliche Bedingungen der
Sprachentwicklung von einsprachigen und zweisprachigen Kindern formuliert.
Kolonko, Beate: Sprachpädagogische Arbeit im Kindergarten: eine Arbeitshilfe für Ausbildung
und Praxis, Hamburg: EB 1997.
Plädoyer für eine gezielte Unterstützung der Sprachentwicklung im Kindergartenalltag
anstelle von oder als sinnvolle Ergänzung zu sprachtherapeutischen Maßnahmen.
Keine Berücksichtigung der Zwei- oder Mehrsprachigkeit.
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Maier, Wolfgang: Deutsch lernen in Kindergarten und Grundschule: Grundlagen, Methoden
und Spielideen zur Sprachförderung und Integration, 4. Aufl., München: Don Bosco
2003.
Einführender Überblick über die Fragen einer systematischen Deutschförderung im
Kindergarten, Darstellung eines Lernprogramms, das einer grammatischen Progression
(ausgerichtet an den Strukturen des einfachen Satzes) folgt, ergänzt um einen
Grundwortschatz (Umfang ca. 500 Wörter), Zusammenstellung von Spielen zur
Lautbildung, zum Wortschatz, zur Grammatik und zu einigen sprachlichen Handlungen
Montanari, Elke: Mit zwei Sprachen groß werden. Mehrsprachige Erziehung in Familie,
Kindergarten und Schule, München: Kösel 2002.
Ein Ratgeber für Eltern, die ihre Kinder zweisprachig erziehen. Gibt auf viele Fragen,
die diese Eltern stellen, gut begründete und verständlich formulierte Antworten.
Stadt Frankfurt am Main (Hrsg.): Meine, deine, unsere Sprache. Konzeption für eine
Sprachförderung zwei- und mehrsprachiger Kinder, Frankfurt: Stadtschulamt 2001.
Informiert über Grundsätze der Sprachförderung, Beobachtungsverfahren, Fördermethoden
und bietet Beispiele für die Förderplanung.
Ulich, Michaela / Oberhuemer, Pamela / Soltendieck, Monika: Die Welt trifft sich im Kindergarten.
Interkulturelle Arbeit und Sprachförderung, Neuwied u. A.: Luchterhand,
2001, 2. aktualisierte Auflage, Weinheim und Basel: Beltz 2005.
Behandelt werden Fragen des Umgangs mit kultureller Vielfalt und Fragen der
Sprachentwicklung und Sprachförderung unter den Bedingungen der Mehrsprachigkeit;
dabei werden sowohl das Deutsche als auch die Herkunftssprachen der
Migrantenfamilien berücksichtigt. Die Darstellungen enthalten zahlreiche Anregungen
für die praktische Arbeit.
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Ausgewählte Materialien
Büchel, Patricia u. A.: Franca und Mehmet im Kindergarten. Schweizerdeutsch für fremdsprachige
Kinder, Zürich: Lehrmittelverlag des Kantons 1993.
Einleitend Informationen zum Spracherwerb (mit Vorlagen für Beobachtungsbögen),
im Hauptteil Anregungen zu themenbezogenem Arbeiten (mit Vorlagen für Wochenpläne),
dabei Hinweise auf Einzel- und Kleingruppenförderung und spezifische
Sprachlernziele (diese allerdings einseitig auf Wortschatz ausgerichtet).
Götte, Rose: Sprache und Spiel im Kindergarten. Praxis der ganzheitlichen Sprachförderung
in Kindergarten und Vorschule, Weinheim: Beltz, 9. Aufl. 2002.
Eine sehr praktische Fundgrube für vielfältige Aktivitäten der Sprachbildung, die in
thematischer Ordnung aufgeführt werden (dazu eine Einleitung und eine Übersicht,
die sich auf die Art der Aktivitäten beziehen). Die Vorschläge sind anregend, abwechslungsreich
und ausgewogen. Allerdings ist dabei nur an einsprachig deutsche
Kinder gedacht, auch die kulturelle Ausrichtung ist ausschließlich am „deutschen
Normalfall“ orientiert.
KIKUS-Programm zur Sprachförderung Deutsch (+ Erstsprachen) im Vorschulalter, München:
Zentrum für kindliche Mehrsprachigkeit o. J.
CD mit Bewegungsliedern, Arbeitsblätter zur häuslichen Eltern-Kind-Arbeit, Bildkarten
für die Wortschatz- und Grammatikarbeit in der Gruppe, Liederheft. Auch
einzeln einsetzbar.
Loos, Roger: Praxisbuch Spracherwerb. Sprachjahr 1, München: Don Bosco 2004, und
Grannemann, Petra / Loos, Roger: Praxisbuch Spracherwerb. Sprachjahr 2, München:
Don Bosco 2005.
Zusammenstellung von Spielen, Reimen und Liedern zur systematischen Deutschförderung
zweisprachiger Kinder im Kindergarten, orientiert an einem (ausdrücklich
dargestellten) Grundwortschatz aus verschiedenen Sachgebieten (nach Wolfgang
Maier, siehe den nächsten Titel), der in langsam ansteigender Schwierigkeit dargeboten
wird. Keine systematische Berücksichtigung der Grammatik.
Maier, Wolfgang (Hrsg.): Neue Wege der Sprachförderung. Materialien und Modelle für
Kindergarten und Grundschule, 4 Bände, München: Don Bosco 1989 bis 1993.
Zu Themen aus den Bereichen Ich, Familie, soziale und natürliche Umwelt, Jahreszyklus
werden jeweils Wortschatzziele (Nomen, Verben, Adjektive, Adverbien) genannt,
Texte, Lieder und Gesprächsthemen vorgeschlagen sowie Bücher und Spiele
empfohlen. Keine Unterscheidungen nach Sprachstand.
Merthan, Bärbel / Wenzel, Sascha: Lern- und Spielmappe für Vorschulkinder. Sprachliche,
mathematische und naturwissenschaftliche Bildung in der Kindertagesstätte, Mering
(sic): Forum o. J.; dazu: Merthan, Bärbel / Wenzel, Sascha: Erzieherinnen-Handbuch
zur Lern- und Spielmappe für Vorschulkinder. Sprachliche, mathematische und naturwissenschaftliche
Bildung in der Kindertagesstätte, Merching: Forum 2005.
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Die Mappe enthält 10 Arbeitsblätter zur Unterstützung der Sprachentwicklung, die
bei Förderaktivitäten zur Lautunterscheidung, zum Gefühlswortschatz und zur Erzählkompetenz
eingesetzt werden können. Das Handbuch bietet dazu ausführliche
Erläuterungen.
Montanari, Elke: Spiel mit Deutsch. Kinder als Sprachforscher und Entdecker, Freiburg u.
a.: Herder 2006.
Thematisch geordnete Zusammenstellung von teils bewährten, teils neuen und originellen
Vorschlägen für Kleingruppenaktivitäten, Spiele und Erzähltexte für Kinder
im Vorschulalter. Angestrebt wird eine Kombination von grammatischen Strukturen,
angemessenem Wortschatz und sprachlichen Handlungsfähigkeiten auf hohem Niveau,
die nach Bedarf zusammengestellt und variiert werden können. Auf der Bewusstmachung
grammatischer Sachverhalte liegt dabei ein besonderer Akzent; dazu
gibt es auch Hinweise für die Erzieherinnen. Insgesamt gelungene Verbindung einer
umsichtigen und kulturoffenen Elementarpädagogik mit konkreten sprachlichen Zielen.
Schlösser, Elke: Wir verstehen uns gut. Spielerisch Deutsch lernen. Methoden und Bausteine
für deutsche und zugewanderte Kinder als Integrationsbeitrag in Kindergarten
und Grundschule, Münster: Ökotopia 2001.
Im Wesentlichen eine Folge von thematisch organisierten Sprachbausteinen mit
Zielangaben, methodischen Hinweisen und Kopiervorlagen. Zu jedem Baustein werden
didaktische Hinweise gegeben. Die Zielangaben sind auf Wortschatz ausgerichtet,
ein Voranschreiten ist nicht erkennbar.
Staatsinstitut für Frühpädagogik (Hrsg.): Gemeinsame Förderung ausländischer und deutscher
Kinder im Kindergarten. Situationseinheiten für die Praxis, 7 Bde. Donauwörth:
Auer 1984-1986.
Der erste Band bietet Ergebnisse eines Modellversuchs als Grundlageninformation,
der zweite Band führt in das Arbeiten mit Situationseinheiten ein. Die übrigen Bände
enthalten erprobte Beispiele zu Themen der näheren und weiteren sozialen und natürlichen
Umwelt der Kinder mit Zielangaben (überwiegend auf der Ebene allgemeiner
Erziehungsziele), Überlegungen zur Durchführung, Spielvorschlägen und
exemplarische Ablaufplänen.
Wiedenmann, Marianne (Hrsg.): Sprachförderung mit allen Sinnen. Basiswissen – integrative
Ansätze – Praxishilfen – Spiel- und Übungsblätter für den Unterricht, Weinheim:
Beltz, 2. Aufl. 2000.
Vermittelt wird Basiswissen aus sprachheilpädagogischer Sicht, namentlich über
den Zusammenhang von Sprache und Sinnestätigkeit, mehr auf Schule als auf Elementarerziehung
bezogen und ohne Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit. Der
Praxisteil enthält jedoch zahlreiche nützliche Anregungen, die in die Praxis der regulären
Sprachförderung im Elementarbereich eingebaut oder dafür modifiziert
werden können.
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Zwei- und mehrsprachige Bilderbücher, Erzählungen und Lieder
für Kinder im Kindergartenalter
Brülhart, Stephan: Leopold und der Fremde, Zürich: Orell Füssli, 4. Aufl. 1998.
Die RAA Leverkusen und Düren haben dazu Textfassungen in Albanisch, Arabisch, Bosnisch,
Englisch, Französisch, Griechisch, Italienisch, Kroatisch, Portugiesisch, Russisch, Serbisch,
Spanisch, Tamilisch und Türkisch hergestellt und einen kurzen didaktischen Kommentar dazu
verfasst. Der Originaltext ist unter www.projuventute.ch auch on-line erhältlich.
Büchel, Patricia u. a.: Franca und Mehmet im Kindergarten, Lehrmittelverlag des Kantons
Zürich 1993, S. 95-100.
Mehrsprachige Lieder zu einem Kindergartenprojekt „Internationale Woche“.
De Beer, Hans: Kleiner Eisbär, wohin fährst du? / Küçük Beyaz Ayı Nereye Gidiyorsun?,
Gossau / Zürich: Nord-Süd-Verlag 1994.
De Beer, Hans: Kleiner Eisbär, lass mich nicht allein / Küçük Beyaz Ayı, Beni Yalnız
Bırakma!; Zürich: Nord-Süd Verlag 1999.
De Beer, Hans: Kleiner Eisbär, kennst du den Weg? / Küçük Beyaz Ayı, Yolu Biliyor musun?,
Zürich: Nord-Süd Verlag 2001.
De Beer, Hans: Kleiner Eisbär, hilf mir fliegen! / Küçük Beyaz Ayı, Yardım Et Uçayım!, Zürich:
Nord-Süd Verlag 2001.
Deutsch-türkische Fassungen der bekannten Kinderbücher.
Hüsler, Silvia: Besuch vom kleinen Wolf, Lehrmittelverlag Zürich 2004.
Eine Kindergarten-Fantasiegeschichte in Deutsch, Französisch, Spanisch, ,Italienisch, Türkisch,
Albanisch, Bosnisch und Tamilisch. Textfassungen in zahlreichen weiteren Sprachen
im Online-Katalog des Lehrmittelverlag des Kantons Zürich zum Herunterladen.
Hüsler, Silvia: Kinderverse aus vielen Ländern, Freiburg im Breisgau 2004.
Verse aus Albanien, Griechenland, Italien, Kroatien, Frankreich, Russland, Israel, China und
Afrika in den Originalsprachen und in deutscher Übersetzung. Mit Audio CD.
Hüsler, Silvia / Blickensdorfer-Milovic, Radmila: Märchen überleben, Zürich: Verlag Pestalozzianum
1997.
Märchen in den Originalsprachen Slowenisch, Bosnisch, Albanisch, Kroatisch und Serbisch,
jeweils mit deutscher Übersetzung. Buch und Tonkassette.
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Pfister, Marcus: Der Regenbogenfisch / Gökkuşağı Balığı, Gossau / Zürich: Nord-Süd-Verlag
1994.
Pfister, Marcus: Regenbogenfisch, komm hilfmir! / Gökkuşağı Balığı, Bana Yardım Et! Zürich:
Nord-Süd-Verlag 2001.
Deutsch-türkische Fassungen der bekannten Kinderbücher.
Kirchberg, Ursula: Selim und Susanne, Hamburg: Ellermann Verlag, 7. Aufl. 1997
Die Geschichte einer deutsch-türkischen Kinderfreundschaft, mit türkischer Übersetzung im
Anhang. Derzeit nicht lieferbar, aber in vielen Bibliotheken vorhanden.
Ulich, Michaela / Oberhuemer, Pamela / Reidelhuber, Almut (Hrsg.): Der Fuchs geht um . . .
auch anderswo. Ein multikulturelles Spiel- und Arbeitsbuch, Weinheim und Basel: Beltz, 6.
Aufl. 2005.
Sehr anregende Sammlung von Liedern und Reimen, Spielen und Tänzen in den Sprachen
Türkisch, Serbisch/Kroatisch/Bosnisch, Griechisch, Italienisch, Spanisch und Portugiesisch.
Ein Verzeichnis ausgewählter zwei- und mehrsprachiger Kinderbücher und CDs findet sich
im Anhang zu Ulich / Oberhuemer: Der Fuchs geht um . . . 2005, S. 312f.
Im Internet findet man ein umfängliches Verzeichnis zweisprachiger Texte unter der Adresse
http://www.svbbpt.ch/BcSoO/zweisprachigliste.doc.
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