Modul "Zusammenarbeit mit Eltern in der Kindertagespflege"
Modul "Zusammenarbeit mit Eltern in der Kindertagespflege"
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den ersten Wochen <strong>der</strong> Betreuung <strong>in</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong>tagespflege o<strong>der</strong> im Verlauf <strong>der</strong> Zeit. Diese Gespräche<br />
ermöglichen den Austausch vieler Informationen über das Verhalten des K<strong>in</strong>des <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> Gruppe, Erlebnisse <strong>in</strong> <strong>der</strong> Familie, Reaktionen des K<strong>in</strong>des usw. Durch diese alltäglichen,<br />
oft unwichtig ersche<strong>in</strong>enden Interaktionen kann sich nach und nach e<strong>in</strong>e tragfähige<br />
Beziehung entwickeln.<br />
2. (Fachlicher) Austausch über Bildungs- und Erziehungsfragen<br />
Ergänzend und parallel zum <strong>in</strong>dividuellen Austausch <strong>mit</strong> den <strong>Eltern</strong> über das K<strong>in</strong>d gilt es,<br />
Formen <strong>der</strong> <strong>Zusammenarbeit</strong> zu f<strong>in</strong>den, <strong>in</strong> denen es um die vertiefte Reflexion <strong>der</strong> Entwicklung<br />
des jeweiligen K<strong>in</strong>des geht. Die Stärken und die evtl. Schwächen stehen im Mittelpunkt<br />
des Gesprächs. So kann es beispielweise um die Frage gehen, wo das K<strong>in</strong>d <strong>in</strong> <strong>der</strong> motorischen<br />
Entwicklung steht, ob es zusätzliche För<strong>der</strong>ung braucht o<strong>der</strong> ob es den Übergang <strong>in</strong><br />
den K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten gut bewältigen wird.<br />
Ziel des Austauschs ist es, zu e<strong>in</strong>er geme<strong>in</strong>sam verantworteten Weiterentwicklung <strong>der</strong> pädagogischen<br />
Arbeit zu gelangen. Das bedeutet, dass geme<strong>in</strong>same Ziele, Inhalte und Verfahren<br />
zur bestmöglichen För<strong>der</strong>ung des K<strong>in</strong>des abgestimmt werden, z.B. für den Bereich<br />
<strong>der</strong> Sprachför<strong>der</strong>ung.<br />
3. Information über familienunterstützende Angebote<br />
<strong>Eltern</strong> sehen <strong>in</strong> den Tagespflegepersonen auch Ansprechpartner/<strong>in</strong>nen für Erziehungsfragen.<br />
Die Tagespflegeperson stellt dafür Informationen z.B. über Familienbildungsstätten,<br />
Beratungsstellen, Freizeitangebote etc. zur Verfügung. Diese Informationen haben auch e<strong>in</strong>e<br />
präventive Wirkung, da durch die Beratung und Unterstützung <strong>der</strong> familienunterstützende<br />
Angebote das familiare System stabilisiert werden kann sowie <strong>Eltern</strong> <strong>in</strong> ihren erfor<strong>der</strong>lichen<br />
Erziehungskompetenzen geholfen wird.<br />
E<strong>in</strong>e weitergehende Unterstützung kann ggfs. von <strong>der</strong> Tagespflegeperson erbracht werden,<br />
<strong>in</strong>dem sie zusätzlich bestimmte Aufgaben übernimmt, wie z.B. krankengymnastische Übungen<br />
<strong>mit</strong> dem K<strong>in</strong>d o<strong>der</strong> <strong>in</strong>dem sie Kontakte zwischen den Familien för<strong>der</strong>t, i.S.v. Angeboten<br />
von <strong>Eltern</strong> für <strong>Eltern</strong>.<br />
4. Mitwirkung und Integration <strong>der</strong> <strong>Eltern</strong> durch Mitgestaltung<br />
Die <strong>Eltern</strong> haben die Möglichkeit, dass sie am Alltag <strong>der</strong> Tagespflegestelle teilnehmen. So<br />
können sie <strong>mit</strong>erleben, wie die Tagespflegeperson Angebote für die K<strong>in</strong><strong>der</strong> plant und durchführt,<br />
wie sie auf die Bedürfnisse <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> e<strong>in</strong>geht sowie die <strong>in</strong>dividuellen Bildungsbedürfnisse<br />
<strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> unterstützt.<br />
Tagespflegepersonen h<strong>in</strong>gegen erhalten E<strong>in</strong>sicht dar<strong>in</strong>, wie die <strong>Eltern</strong> <strong>mit</strong> ihren K<strong>in</strong><strong>der</strong>n<br />
umgehen und welche Rout<strong>in</strong>en die <strong>Eltern</strong> <strong>mit</strong> ihren K<strong>in</strong><strong>der</strong>n entwickelt haben. Dadurch kann<br />
die Tagespflegeperson die Signale des K<strong>in</strong>des besser verstehen. Auf Grund des beson<strong>der</strong>en<br />
Betreuungssett<strong>in</strong>gs <strong>in</strong> <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong>tagespflege <strong>in</strong> <strong>der</strong> Privatwohnung <strong>der</strong> Tagespflegeperson<br />
bedarf diese Form <strong>der</strong> <strong>Zusammenarbeit</strong> sehr genauer Absprachen.<br />
Die <strong>Eltern</strong> können zudem bei beson<strong>der</strong>en Aktivitäten o<strong>der</strong> Projekten, z.B. Vorleseprojekten<br />
o<strong>der</strong> Ausflügen <strong>mit</strong>arbeiten. So nehmen sie ebenfalls am Geschehen <strong>in</strong> <strong>der</strong> Tagespflegestelle<br />
teil; gleichzeitig macht die Tagespflegeperson ihre Arbeit transparent.<br />
E<strong>in</strong>e an<strong>der</strong>e Form <strong>der</strong> <strong>Zusammenarbeit</strong> <strong>in</strong> diesem vierten Element ist die Etablierung regelmäßiger<br />
Gesprächskreise, <strong>in</strong> denen die <strong>Eltern</strong> <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Tagespflegestelle und<br />
die Tagespflegeperson sich geme<strong>in</strong>sam <strong>mit</strong> ihrer Persönlichkeit, ihren Kompetenzen und<br />
E<strong>in</strong>stellungen aktiv e<strong>in</strong>br<strong>in</strong>gen und Fragestellungen bearbeiten können.<br />
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