Modul "Zusammenarbeit mit Eltern in der Kindertagespflege"

trag und die Grenzen der Tätigkeit zu kennen sowie Aufgaben und Zuständigkeiten zu verteilen.
Ein berufliches Selbstkonzept und die eigene Wahrnehmung in der Tätigkeit sind konstitutiv für eine
professionelle Zusammenarbeit mit Eltern. „Mit der Hilfe einer reflektierten Berufsidentität werden
(der Tagespflegeperson) ihre berufliche Zuständigkeit, Fähigkeiten und Grenzen klar. Somit
kann sie Eltern mit klaren Einstellungen und Zielvorstellungen gegenübertreten. Sie ist dann besser
in der Lage, souverän auf die Forderungen der Eltern einzugehen und die eigene Position mit
Überzeugungskraft zu vertreten“ (Anmerkung: der/die Erzieher/in wurde durch Tagespflegeperson
ersetzt. Bernitzke/Schlegel 2004, S. 232).
Das berufliche Selbstkonzept integriert Antworten auf Fragen wie:
„Wer bin ich als Tagespflegeperson?“
„Was möchte ich in meinem Beruf erreichen?“
„Warum habe ich diesen Beruf gewählt?“
„Wie schätzen Andere (z. B. Eltern) die Bedeutung meines Berufs ein?“
„Warum schätzen sie meinen Beruf so ein?“
„An welchen Grundsätzen orientiere ich mich, wenn ich professionell handele?“
„Wie kann ich die Wirkung meines Tuns ermessen?“
„Welche Bedeutung und welche Auswirkungen hat mein Handeln für die Eltern (und Kinder)?“
(vgl. Nieke 2002, S. 21)
Die Fragen werden ebenfalls gemeinsam im Plenum ausgetauscht und diskutiert. Je
nach Interessenlage der Gruppe kann dieses aber auch in Kleingruppen geschehen
oder als Einzelarbeit. Die Fragen sind als Handout bzw. Arbeitsblatt im Anhang zu
finden.
3. Der Austausch als Reflexionsrahmen
Als eine weitere Möglichkeit der Selbstreflexion und der Ausbildung selbstreflexiver Kompetenzen
sind die verschiedenen Formen des fachlichen Austausches zu nennen. Ob nun mit einer Kollegin
im Zweiergespräch oder in einer (festen) angeleiteten Gruppe von Tagespflegepersonen kann die
Zusammenarbeit mit Eltern – neben den vielen anderen Themen und Anforderungen in der Kindertagespflege
- besser verstanden werden, und mögliche Irritationen oder Schwierigkeiten können erfasst
und besprochen werden. Ein Ziel ist dabei immer, die eigene Wahrnehmung zu schärfen. Die
Voraussetzung für den Austausch als ein persönlicher Reflexionsraum ist die Gewährung von Vertrauen,
Offenheit, Respekt und die Verbindlichkeit der anderen Tagespflegepersonen. Der fachliche
Austausch unterstützt und ermöglicht, andere Perspektiven einzunehmen und dadurch die eigenen
Sichtweisen und Handlungsmöglichkeiten zu erweitern. So kann z.B. das Nähe-Distanz-Verhältnis
zu den Eltern neu reguliert und gestaltet werden. Der fachliche Austausch oder aber die Supervision
ist eine Notwendigkeit für professionelles Handeln und eine grundsätzliche Voraussetzung zur
Entwicklung selbstreflexiver Kompetenzen.
Die wechselnden Rollen von Berater/in, Beobachter/in und Beratene/r innerhalb einer Austauschgruppe
zeigen unterschiedliche Wahrnehmungen und Haltungen auf, trainieren die Bereitschaft
zum intensiven Zuhören und üben die Fähigkeit, komplexe Zusammenhänge oder Arbeitssituationen
zu verdeutlichen, ohne sie sofort bewerten zu müssen.
Der/die Fortbildner/in fragt in der Gruppe nach den eigenen Erfahrungen des Austausches
der Teilnehmer/innen. “Wer gehört zu einer festen Austauschgruppe?“,
„Wie ist der Austausch gestaltet?“, „Wie kann ich eine Gruppe finden?“, „Wer von
den hier anwesenden Teilnehmer/innen hat Interesse an einer Austauschgruppe?“.
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