Modul "Zusammenarbeit mit Eltern in der Kindertagespflege"

Selbstreflexion
Jeder Mensch verfügt über ein eigenes Bild von sich selbst. Dieses Selbstbild kann auch als
Selbstkonzept bezeichnet werden. Das Selbstkonzept ergibt sich aus der Summe der Handlungen,
Einstellungen, Bewertungen, inneren Vorgängen, Zuständen und den biografischen Erfahrungen.
Der Begriff Selbstreflexion beschreibt die Fähigkeit eines Menschen, die eigene Person, ihr Denken
und Handeln kritisch zu hinterfragen und zu beleuchten. Diese Art der Reflexion entsteht im
Prozess der Auseinandersetzung mit sich selbst mithilfe von Selbstbeobachtung (Introspektion)
unter Einbeziehen der Reaktionen und Beurteilungen durch Andere (Umwelt).
Durch Selbstreflexion können Schlüsse über persönliche Mechanismen, Denk-, Deutungs- und
Handlungsmuster, Routinen und Bewertungsstrategien gezogen werden. Selbstreflexion führt zu
einem tiefen Verständnis der eigenen Funktionsweise, beispielsweise in Bezug auf die beruflichen
Rolle oder die eigene Wirkung auf andere Menschen.
Selbstreflexion erlaubt bewusstes Handeln und das Erkennen von Zusammenhängen sowie das
Herstellen von Transparenz hinsichtlich der eigenen fachlichen Orientierungen und deren Angemessenheit.
Gleichzeitig können erfolgreiche Strategien im Umgang mit sich und seiner Umwelt
entwickelt werden. Das eigene Handeln bleibt dabei individuell gestaltbar und unterliegt demnach
weiterhin der persönlichen Verantwortung.
Die Kapitel 02.2.8 „Reflexionsfähigkeit“ und 02.2.9 „Selbstkonzept/Rollenverständnis“
aus der DVD „ErzieherIn: Beruf oder Berufung?“ von Gerwig
(2010) kann als filmisches Anschauungsmaterial eingesetzt werden.
Im Weiteren wird es darum gehen, einige Möglichkeiten näher zu betrachten, sich mit den Anforderungen
an die Tagespflegeperson hinsichtlich der Zusammenarbeit auseinanderzusetzen und die
reflexiven Kompetenzen befördern:
1. Hemmende und förderliche Aspekte für die Zusammenarbeit mit Eltern
Für die Zusammenarbeit mit Eltern und die Umsetzung in die Praxis gibt es eine Reihe von Faktoren,
die hemmend oder förderlich sind.
Der/die Fortbildner/in fordert die Teilnehmer/innen auf, aktiv mit zu arbeiten. Die Faktoren
werden gemeinsam im Plenum erarbeitet und gesammelt und auf Wandplakaten
niedergeschrieben. Gleichzeitig soll angeregt werden, dass die Teilnehmer/innen
ihre Tätigkeit als Tagespflegeperson in Bezug auf hemmende und förderliche Aspekte
hin betrachten. Die unten aufgeführten Punkte führen die wichtigsten Faktoren auf
und sollen mit der Gruppe vervollständigt werden.
Als hemmende Faktoren bei den Tagespflegepersonen sind zu nennen:
- Die Tagespflegeperson beschränkt ihr berufliches Selbstverständnis auf die pädagogische
Arbeit mit den Kindern.
- Die Tagespflegeperson fühlt sich in ihrer beruflichen Rolle unwohl.
- Sie ist sich in ihren professionellen Kompetenzen nicht sicher.
- Die Tagespflegeperson ist von ihrem Wesen her eher unsicher und hat Angst vor den Müttern
und Vätern; erst recht, wenn diese höher qualifiziert sind. Sie kann sich nicht als
gleichwertige/n Partner/in sehen.
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