Biologie - Couven-Gymnasium Aachen

Biologie
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Schulinternes Curriculum
Sekundarstufe I G8
V1.2 08.06.2009 Gemeinschaftliche Arbeit der Fachkonferenz Biologie
Werkstatt "Kompetenzorientierung":
Derzeit erfolgen arbeitsteilig weitere Optimierungsschritte hinsichtlich einer für die Lernenden ausführlichen und transparenten Kompetenzorientierung
im Sinne der Fortbildungsveranstaltung "Implementation der Kernlehrpläne des Faches Biologie für die Sekundarstufe I"
am 17.02.2009. Entsprechende Zwischenergebnisse sind in das Dokument integriert (s. Ideenspeicher).

Jahrgangsstufen 5 und 6
Lehrwerk
Biologie heute entdecken 1 (Schroedel)
Überprüfung und Bewertung des Lernerfolgs gem. Kernlehrplan
• mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von
Zusammenhängen oder Bewerten von Ergebnissen
• Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken oder Diagrammen
• qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten, unter korrekter Verwendung
der Fachsprache
• selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten
• Verhalten beim Experimentieren, Grad der Selbständigkeit, Beachtung
der Vorgaben, Genauigkeit bei der Durchführung
• Erstellung von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben,
Untersuchungen und Experimenten, Präsentationen, Protokolle,
Lernplakate, Modelle
• Erstellen und Vortragen eines Referates
• Führung eines Heftes, Lerntagebuchs oder Portfolios
• Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit
• kurze schriftliche Überprüfungen (bis zu zwei je Halbjahr)
Christian Fischer
2

Inhaltsfelder mit Kontexten, Subkontexten und fakultativen Ergänzungen
1. Bau und Leistungen des menschlichen Körpers 4
2. Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen 5
3. Vielfalt von Lebewesen 6
4. Angepasstheit von Tieren und Pflanzen an die Jahreszeiten 7
5. Sexualerziehung 8
3

Team 1 (Jgst. 5/6)
Agenda für V1.3:
konzept- und prozessbezogene
Kompetenzen zuordnen
und ausformulieren
Unterstützung:
Dateien im Internet/Intranet
(Beispiele und Vorlagen)
Vorschlag Zeitrahmen:
bis Ende Herbstferien
Schuljahr 2009/10
Entwicklungsprozess
V1.0
Entwurf zur Neuanordnung
der Unterrichtsinhalte wegen
Umstellung auf G8
V1.1
Neuanordnung der Unterrichtsinhalte
zur Umsetzung
der Fokussierung auf
Kompetenzorientierung;
Erweiterung: Vorschläge für
fakultative Ergänzungen
V1.2
Integration von Zwischenschritten
auf dem Weg zu
einer transparenten Kompetenzorientierung
Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Bau und Leistungen des
menschlichen Körpers
Gesundheitsbewusstes Leben
Bewegung - Teamarbeit
für den ganzen Körper
Bewegungssystem
Atmung und Blutkreislauf
technische Anwendungen
des Hebelprinzips (z.B. Wippe,
Werkzeug, Türklinke)
Sporttauchen, Messen des
Blutdrucks
Lecker und gesund Ernährung und Verdauung Aufbau und Funktion des
menschlichen Gebisses
Aktiv werden für ein
gesundheitsbewusstes
Leben
Suchtprophylaxe Wirkungsweise von Drogen
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
• Beschreiben des Aufbaus und der Funktion des menschlichen Skeletts
• Beschreiben des Wegs der Nahrung bei der Verdauung
• Beschreiben der Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung
• Beschreiben der Bedeutung von ausgewogener Ernährung und körperlicher Bewegung
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Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Überblick und Vergleich von
Sinnesorganen des Menschen
Die Umwelt erleben:
die Sinnesorgane
Erfahrungen mit allen
Sinnen
Sicher im Straßenverkehr:
Sinnesorgane helfen
Tiere als
Sinnesspezialisten
Übersicht über die Sinnesorgane
Detaillierte Betrachtung des Aufbaus und
der Funktion eines Sinnesorgans des
Menschen: Ohr oder Auge
Reizaufnahme und Informationsverarbeitung
beim Menschen
Sinnesleistungen bei Tieren
Aspekt der Orientierung und Vergleich
zu Sinnesleistungen des Menschen
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
• Nennen aller Sinnesorgane und Beschreiben der Bedeutung für die eigene Wahrnehmung
• Beschreiben von Vorgängen der Kommunikation zwischen Lebewesen
Beeinträchtigung des Hör-
oder Sehvermögens sowie
Prophylaxe (z.B. Disco-Lärm)
und therapeutische Ansätze
(auf einfacher Ebene)
weiterführende Experimente
zur Informationsverarbeitung:
z.B. Messen der Reaktionsgeschwindigkeit
Orientierung elektrischer
Fische
Farbensehen des Menschen
und UV-Wahrnehmung bei
Insekten und Vögeln
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Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Vielfalt von Lebewesen
Pflanzen und Tiere in
verschiedenen Lebensräumen
Was lebt in meiner
Nachbarschaft?
Pflanzen und Tiere,
die nützen
Angepasstheit von Tieren an
verschiedene Lebensräume mit den
Schwerpunkten Ernährung und
Fortbewegung
Vergleich zwischen Wirbeltieren und
Wirbellosen
Bauplan von Blütenpflanzen
Fortpflanzung von Pflanzen
Entwicklung und Verbreitung von
Samenpflanzen
Nutzpflanzen und Nutztiere
weitere Haustiere: z.B. Hund,
Katze, Rind oder Pferd
weitere Vertreter der Wirbellosen:
z.B. Schwämme, Nesseltiere,
Bärtierchen
Gräser als Ernährungspflanzen,
Rohstoffe liefernde
Pflanzen
weitere Formen der Bestäubung:
z.B. Vogelblume
Fernausbreitung durch Wind
weiterführende Beispiele:
Sojabohne, Speisefische
(im Kontext des Naturschutzes
und weiterer globaler
Herausforderungen)
Haltungsformen von Tieren
Naturschutz Biotop- und Artenschutz Wirkungen anthropogener
Einflüsse auf andere Arten:
z.B. Amphibien, Fledermäuse,
Vögel, Fische
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
• Beschreiben von Vorgängen der Kommunikation zwischen Lebewesen
• Vergleichen von Skeletten von Wirbeltieren mit besonderer Berücksichtigung von Gebissen
• Nennen verschiedener Blütenpflanzen, Unterscheiden von Grundorganen
• Nennen wesentlicher Funktionen von Grundorganen
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Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Angepasstheit von Tieren und
Pflanzen an die Jahreszeiten
Tiere und Pflanzen
im Jahresverlauf
Ohne Sonne kein Leben Blattaufbau
Pflanzen und Tiere -
Leben mit den Jahreszeiten
Extreme Lebensräume -
Lebewesen aus aller Welt
Aufbau und Funktion von Zellen
Fotosynthese
Produzenten und Konsumenten
Angepasstheit von Pflanzen an den
Jahresrhythmus
Wärmehaushalt
Überwinterung
Entwicklung exemplarischer Vertreter
der Wirbeltierklassen und eines
Vertreters der Gliedertiere
Vergleich von Licht- und
Schattenblättern
Vergleich von Tier- und
Pflanzenzellen
weitere einfache Beispiele
von Nahrungsketten
weitere Überwinterungsstrategien
Regulation des Wärmehaushalts weitere Beispiele: Fennek,
Wale, Pinguine, Bakterien in
Salinen und heißen Quellen
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
• Bezeichnen der Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen
• Beschreiben von lichtmikroskopisch beobachtbaren Unterschieden und Gemeinsamkeiten verschiedener Zellen
• Beschreiben der Fotosynthese als Prozess zum Zuckeraufbau
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Fächerverbindendes Inhaltsfeld Kontexte
Sexualerziehung Veränderungen in der Pubertät
Bau und Funktion der Geschlechtsorgane
Paarbindung
Geschlechtsverkehr
Empfängnis
Empfängnisverhütung
Schwangerschaft und Geburt
Entwicklung vom Säugling zum Kleinkind
"Für die Sexualerziehung gelten die Richtlinien für die Sexualerziehung in Nordrhein-Westfalen. Die Sexualerziehung gehört zum Erziehungsauftrag
der Schule, an dem mehrere Fächer beteiligt sind. Sie ergänzt die Sexualerziehung durch die Eltern. Ihr Ziel ist es, die Schülerinnen
und Schüler altersgemäß mit biologischen, ethischen, sozialen und kulturellen Fragen der Sexualität vertraut zu machen."
Kernlehrplan Biologie
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Jahrgangsstufen 8 und 9
Lehrwerk
Biologie 2 (Cornelsen)
Die Auswahl und Einführung eines neuen Lehrwerks ist während des Schuljahrs 2009/10 geplant.
Überprüfung und Bewertung des Lernerfolgs gem. Kernlehrplan
• mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von
Zusammenhängen oder Bewerten von Ergebnissen
• Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken oder Diagrammen
• qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten, unter korrekter Verwendung der Fachsprache
• selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten
• Verhalten beim Experimentieren, Grad der Selbständigkeit, Beachtung der Vorgaben,
Genauigkeit bei der Durchführung
• Erstellung von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und Experimenten,
Präsentationen, Protokolle,Lernplakate, Modelle
• Erstellen und Vortragen eines Referates
• Führung eines Heftes, Lerntagebuchs oder Portfolios
• Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit
• kurze schriftliche Überprüfungen (bis zu zwei je Halbjahr)
Patrick J. Lynch
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Inhaltsfelder mit Kontexten, Subkontexten und fakultativen Ergänzungen
1. Energiefluss und Stoffkreisläufe 11
2. Kommunikation und Regulation 12
3. Grundlagen der Vererbung 13
4. Individualentwicklung des Menschen 14
5. Sexualerziehung 15
6. Evolutionäre Entwicklung 16
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Team 2 (Jgst. 8/9)
Agenda für V1.3:
Prüfung der Zuordnungen
der Kompetenzen zu PE,
PK und PB, prozessbezogene
Kompetenzen zuordnen,
Ausformulieren
Unterstützung:
Dateien im Internet/Intranet
(Beispiele und Vorlagen)
Vorschlag Zeitrahmen:
bis Ende Herbstferien
Schuljahr 2009/10
Entwicklungsprozess
V1.0
Entwurf zur Neuanordnung
der Unterrichtsinhalte wegen
Umstellung auf G8
V1.1
Neuanordnung der Unterrichtsinhalte
zur Umsetzung
der Fokussierung auf
Kompetenzorientierung;
Erweiterung: Vorschläge für
fakultative Ergänzungen
V1.2
Integration von Zwischenschritten
auf dem Weg zu
einer transparenten Kompetenzorientierung
Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Energiefluss und
Stoffkreisläufe
Regeln der Natur
Erkunden eines
Ökosystems
Treibhauseffekt -
die Biosphäre verändert
sich
Erkundung und Beschreibung eines
ausgewählten Biotops: naturnaher Wald
Nahrungsbeziehungen
Energieumwandlung und Energiefluss
offene Systeme
Veränderung von Ökosystemen durch
Eingriffe des Menschen
Biotop- und Artenschutz
Treibhauseffekt
Konzept Nachhaltigkeit
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
weitere Beispiele: Wiese,
Hecke, Teich
weitere Beispiele für
Nahrungsketten und
Nahrungsnetze
Folgen des Klimawandels,
Grundlagen: Klimamodelle
Konzept Biodiversität
Maßnahmen gegen die Freisetzung
von Treibhausgasen
vom Drei-Säulen-Modell zu
einem integrierten Ansatz,
Konzept Energiebilanz
• Energieaufnahme und Energieumsatz beim Menschen: PE 01, 02, 04, 07, 09, 13; PB 01, 05, 06, 07, 08; PK 01, 02, 03, 06, 07
• Erkunden eines Ökosystems: PE 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 13; PB 03, 06, 07, 09, 10, 11; PK 02, 03, 04, 05
• Treibhauseffekt - die Biosphäre verändert sich: PE 01, 02, 07, 08, 10, 11, 12, 13; PB 01, 02, 03, 06, 09, 10, 11; PK 01, 02, 03, 06, 07
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Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Kommunikation und
Regulation
Erkennen und Reagieren
Signale: senden,
empfangen und
verarbeiten
Krankheitserreger
erkennen und abwehren
Nicht zu viel und nicht zu
wenig: Regulation des
Blutzuckerspiegels
Aufbau und Funktion des Nervensystems
Aufbau und Funktion eines Sinnesorgans
Muskeln im Zusammenhang mit dem
Reiz-Reaktions-Schema
Modelle des Gedächtnisses und
der Kommunikation
Bakterien, Viren und Parasiten
Immunsystem
aktive und passive Immunisierung
Allergische Reaktionen
Regelkreise in der Technik und Biologie
Regulation durch Hormone
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
weiteres Sinnesorgan
weitere Beispiele für Eigen-
und Fremdreflexe
Sprachverarbeitung im
Gehirn
Influenza
vergleichender Exkurs:
Schutzmechanismen von
Pflanzen
Geschichte der Entwicklung
von Impfstoffen
weitere Beispiele
Störungen des Hormonhaushalts
und Therapieansätze
• Signale: senden, empfangen und verarbeiten: PE 01, 02, 04, 09, 11, 12, 13; PB 03, 05, 08; PK 03, 04, 05, 06
• Krankheitserreger erkennen und abwehren: PE 02, 07, 08, 11, 12, 13; PB 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07; PK 01, 02, 03, 04, 07
• Nicht zu viel und nicht zu wenig: Regulation des Blutzuckerspiegels: PE 02, 07, 08, 10, 11, 12; PB 03, 05, 07, 08; PK 01, 02, 04
12

Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Grundlagen der Vererbung
Gene - Bauanleitungen für
Lebewesen
Gene - Puzzle des
Lebens
Genetische
Familienberatung
Aufbau der DNA
Chromosomen
Erbanlagen
dominanter und rezessiver Erbgang
kodominante Vererbung beim
AB0-System
Veränderungen des Erbgutes
Grundlagen der Stammbaumanalyse
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
• Gene - Puzzle des Lebens: PE 02, 03, 07, 09, 11, 12, 13; PB 02, 03, 05, 07; PK 02, 03, 04, 06, 07
• Genetische Familienberatung: PE 02, 09, 10, 11, 13; PB 02, 03, 07; PK 03, 04, 06, 07
Entdeckung der Doppelhelix
verschiedene Karyogramme
(z.B. Frau und Mann)
Vergleich von Genomgrößen
verschiedener Organismen
verschiedene Erbgänge als
Beispiele
Faktoren der Umwelt:
Wirkungen verschiedener
Mutagene
weitere einfache Beispiele
13

Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Individualentwicklung
des Menschen
Stationen eines Lebens und
Verantwortung für das Leben
Embryonen und
Embryonenschutz
Verantwortlicher Umgang
mit dem eigenen Körper
Fortpflanzung und Entwicklung
Anwendung moderner medizintechnischer
Verfahren:
Reproduktionsmedizin
Grundlagen gesundheitsbewusster
Ernährung
Grundlagen des Embryonenschutzgesetzes,gesellschaftspolitischeDiskussionen
zu medizintechnischen
Verfahren, Klonen
Gefahren von Drogen Wirkung von Drogen im
Stoffwechsel
Organspender werden? Aufbau und Funktion der Niere
Bedeutung der Niere als
Transplantationsorgan
Anwendung moderner medizintechnischer
Verfahren:
Transplantationsmedizin
Organspende und Organtransplantation
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
Immunsystem im Kontext
von Organtransplantationen
• Embryonen und Embryonenschutz: PE 01, 02, 12, 13; PB 01, 02, 03, 04, 05, 06; PK 01, 02, 03, 04, 07
• Verantwortlicher Umgang mit dem eigenen Körper: PE 02, 07, 08, 10, 11; PB 01, 02, 03, 05, 06, 07; PK 01, 02, 03, 06, 07
• Organspender werden?: PE 02, 07, 10; PB 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07; PK 01, 02, 03, 07
14

Fächerverbindendes Inhaltsfeld Kontexte
Sexualerziehung Mensch und Partnerschaft
Bau und Funktion der Geschlechtsorgane
Familienplanung und Empfängnisverhütung
"Für die Sexualerziehung gelten die Richtlinien für die Sexualerziehung in Nordrhein-Westfalen. Die Sexualerziehung gehört zum Erziehungsauftrag
der Schule, an dem mehrere Fächer beteiligt sind. Sie ergänzt die Sexualerziehung durch die Eltern. Ihr Ziel ist es, die Schülerinnen
und Schüler altersgemäß mit biologischen, ethischen, sozialen und kulturellen Fragen der Sexualität vertraut zu machen."
Kernlehrplan Biologie
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Inhaltsfeld Kontexte Subkontexte fakultative Ergänzungen
Evolutionäre Entwicklung
Vielfalt und Veränderung -
eine Reise durch die
Erdgeschichte
Den Fossilien
auf der Spur
Lebewesen und
Lebensräume -
dauernd in Veränderung
Vielfalt der Lebewesen
als Ressource
Erdzeitalter
Belege für Evolution:
Fossilien und deren Entstehung
Datierungsmethoden
Stammesentwicklung der Wirbeltiere
und des Menschen
Evolutionsmechanismen:
Mutation und Selektion
Wege der Erkenntnisgewinnung am Beispiel
evolutionsbiologischer Forschung
ausgewählte Aspekte kultureller Evolution:
Vor- und Nachteile der Haltung von
Heim- und Nutztieren, des Ackerbaus
und von Zuchtformen
Zukünftige Handlungsmöglichkeiten im
Sinne einer nachhaltigen Weiterentwicklung
im Kontext globaler Herausforderungen
Ideenspeicher: Konzept- und prozessbezogene Kompetenzen
Sedimentgesteine
lebende Fossilien: z.B. Perlboot,
Quastenflosser,
Ginkgo, Schachtelhalm
weitere relative und absolute
Datierungsmethoden
Grundlagen der biologischen
Systematik
weitere Evolutionsfaktoren
Übersicht über die Geschichte
der Evolutionstheorie
Urwald: Artenvielfalt als
"natürliche Apotheke"?
• Den Fossilien auf der Spur: PE 02, 03, 05, 07, 13; PB 01, 03; PK 03, 04
• Lebewesen und Lebensräume - dauernd in Veränderung: PE 02, 03, 08, 13; PB 03, 06; PK 03, 04, 07
• Vielfalt der Lebewesen als Ressource: PE 02, 07, 08, 10, 11, 12, 13; PB 01, 02, 03, 06, 07, 09, 10, 11; PK 01, 02, 03, 05, 07
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