Zur Referenz der französischen Pronomina il, lui ... - Cognitive Science

Einleitung
In Angliederung an eine Diskussion im Forschungsseminar „Demonstratives“
über die Personal- und Demonstrativpronomina er/der im Deutschen und
ihre Referenz im Diskurs habe ich mich mit der Frage befasst, ob im Französischen
äquivalente Formen existieren und ob sie sich im Kontext tatsächlich in
gleicher Weise verhalten. Dabei ließen sich einige interessante Beobachtungen
feststellen, die ich in dieser Arbeit eingehender untersuchen möchte.
Zunächst werde ich die im Seminar behandelten Eigenschaften der deutschen
Pronomina und die Topik-Fokus Theorie erläutern, anschließend gebe
ich eine kurze Einführung zu den verschiedenen Formen im Französischen
und stelle einige Auffassungen aus Arbeiten vor, die sich bisher mit dem
Thema beschäftigt haben.
Im zweiten Teil der Arbeit werde ich meine eigenen Beobachtungen darlegen
und anhand einiger selbst konstruierter Beispiele veranschaulichen, sowie
auch mehrere Beispielsätze in umfangreicherem Kontext, entnommen aus verschiedenen
Romanen, hinzuziehen.
Zum einen soll hierbei analysiert werden, wie sich die französischen Pronomina
im Vergleich zum Deutschen in Bezug auf Topik und Fokus verhalten,
als auch, wie sie in emphatischer und selektiver Funktion Verwendung finden.
Anschließend werde ich kurz das Konzept der Empathie und inwiefern dieses
in Zusammenhang mit pronominaler Referenz gesehen wird, thematisieren.
Zum anderen gehe ich auf zwei Varianten der Verwendung des disjunktiven
Personalpronomens im Französischen ein, die bislang hinsichtlich semantischpragmatischer
Aspekte kaum untersucht wurden. Hierzu habe ich die These,
dass es zwischen der forme disloquée oder avec reprise und der forme sans reprise
einen Unterschied bezüglich der Fokussierung geben kann.
Zum Schluss folgen ein kurzes Resümee meiner Erkenntnisse, sowie einige
Anmerkungen bezüglich der Überlegung, welche Fragen nicht zufriedenstellend
beantwortet werden konnten und welche Gesichtspunkte noch genauer
untersucht werden könnten.
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