Kognitionslinguistische und lernpsychologische ... - Cognitive Science

Schüler hingegen, der sich im schulischen Kontext für eine bestimmte Sprache entscheidet,
mag das Bedürfnis nach Zustimmung und Anerkennung aus dem Kreise der Familie eine
Rolle spielen. 69 Diese Arten von Motivation lassen sich jedoch nur schwerlich erzeugen, noch
dazu von einem unbelebten Programm. Dies zu versuchen sei, so meint Spitzer sinnbildlich,
in etwa so, als wollte man jemandem Hunger beibringen. Man könne ihm zwar Appetit
machen, aber auch nur auf der Basis von Hunger. Ganz ohne Hunger gehe es eben nicht.
2.1.9. Bedeutungen im Gehirn
Auch in Bezug auf diese Arbeit gibt es etwas, ohne dass es nicht geht und dabei handelt es
sich um einen weiteren Blick auf die Gehirnforschung. Ohne ihn kann der Bereich der
psychologischen Grundlagen nicht abgeschlossen werden. Auf eine wesentliche Frage ist die
Arbeit nämlich noch nicht zu sprechen gekommen. Zwar wurde schon beobachtet, wie aus
hirnbiologischer Sicht Lernen allgemein vonstatten geht. Außerdem wurden auch einige
Aspekte der Sprachverarbeitung angesprochen. Über die spezifische Repräsentation von
Wörtern wurde indes erst wenig gesagt. Anlass sich darüber Gedanken zu machen, haben
immer wieder Untersuchungen an Menschen mit unfall- oder krankheitsbedingten
Sprachstörungen gegeben. An zahlreichen Patienten wurden nach Schlaganfällen und anderen
Hirnschädigungen anstatt massiver Sprachausfälle nur selektive Schwierigkeiten beim
Benennen bestimmter Kategorien von Gegenständen festgestellt. Es gibt mittlerweile eine
ganze Reihe von Studien, die derartige Defizite dokumentieren. Die Probanden in diesen
Studien konnten in der Regel alles benennen außer beispielsweise Körperteile, Tiere, Möbel
oder Obst und Gemüse. Da nachweislich immer nur Schädigungen in einzelnen Teilen des
Gehirns vorlagen, drängte sich die Hypothese, dass die Gegenstände bestimmter Kategorien
in lokal verschiedenen Arealen des Gehirns abgespeichert sein müssten, geradezu auf. Man
ging also davon aus, dass es Bedeutungskarten im Kopf geben müsse, ohne dabei jedoch zu
sehr zu vereinfachen. Man hielt es durchaus für wahrscheinlich, dass eine bestimmte
Kategorie mehr als nur ein einziges Mal im Kortex abgespeichert sei. Es erschien denkbar,
dass mehrere Karten für unterschiedliche Abstraktionsebenen – wie z.B. für Aspekte der
Beschaffenheit, des Zwecks, der persönlichen Wertigkeit u.a. - verantwortlich wären. 70 Dies
setzt natürlich voraus, dass während des Abstraktionsprozesses extrahierte Ähnlichkeiten
zwischen verschiedenen Gegenständen, direkt durch eine entsprechende räumliche Nähe der
neuronalen Repräsentationen wiedergespiegelt werden.
69 Ähnlich argumentiert auch Leupold (2004), S. 67f.
70 Vgl. Spitzer (2000), S. 258f.
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