Kognitionslinguistische und lernpsychologische ... - Cognitive Science

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einen entsprechenden Beleg im World Wide Web gestützt wurde. Für den Erste-Hilfe-Koffer wurden auf diese Weise fünf unterschiedliche Benennungen als zulässig eingestuft. Hinter der angegebenen Zahl richtiger Übersetzungen verbergen sich also nicht zwangsläufig nur die typischsten Benennungen. In einigen Fällen waren sogar nur weniger typische Entsprechungen bekannt. So wusste kein Proband, dass die erste Übersetzung für Spritze syringe, für Krücke crutch und für Kapsel capsule ist. Anzahl der Übersetzungen je Wort 30 25 20 15 10 5 0 scissors wheelchair pills / capsules ointment / paste / tube correct translation orthogrphically wrong translations (fever) thermometer first aid kit stethoscope plaster / band-aid Abbildung 1.1: Anzahl der Personen, die ein englisches Wort als Entsprechung zum jeweiligen Bild wusste. (Bei einem Wert von 24 hätten alle Teilnehmer die Übersetzung eines Items gewusst. Ein Wert von 1 bedeutet, dass nur einem einzigen ein lexikalisches Pendant zum Bild bekannt war.) Diese Untersuchung offenbart Defizite im Bereich des Wortschatzes, die man von Studenten der englischen Sprache wahrscheinlich nicht erwartet hätte. Sicher könnte man daraus jetzt die Schlussfolgerung ziehen, dass der sprachpraktischen Ausbildung im Studium mehr Raum gegeben werden müsste und zweifellos würde dies zu gewissen Verbesserungen führen. Für die Meisterung des zielsprachlichen Vokabulars indes wäre es nicht die Patentlösung. In Anbetracht des Umfangs und der Vielfalt des Wortschatzes kann die Verantwortung für den Lernprozess letztlich nur beim Lerner selbst liegen. Eine grundsätzliche Motivation dafür ist sicher auch bei jedem Fremdsprachenlerner vorhanden. Allzu schnell jedoch weicht sie der Frustration über den großen Aufwand und dessen oftmals verhältnismäßig geringe Wirkung. Wie, so muss man deshalb konsequent fragen, lässt sich der autonome Lernprozess effektiver 4 pills / tablets injection / shot (cough) drops bandage cane / (walking) stick plaster / cast hot water bottle stretcher
gestalten und somit auch längerfristig motivieren. Genau auf diese Frage will die vorliegende Arbeit eine Antwort geben. In der ersten Hälfte der Arbeit soll deshalb geschaut werden, welche kognitionswissenschaftlichen Erkenntnisse zum Thema Sprach- und Wortschatzerwerb vorliegen. Sie sind die unerlässliche Ausgangsbasis für alle weiteren Überlegungen. Von zentraler Bedeutung wird zum einen die Psychologie sein, und hier vor allem der Bereich, der sich mit den neurobiologischen Grundlagen von Lernen und Spracherwerb beschäftigt. Zum anderen wird der Blick auf die Psycholinguistik gerichtet. Im Mittelpunkt des Interesses stehen hier Forschungen zum mentalen Lexikon im Allgemeinen und zum zweisprachigen mentalen Lexikon im Besonderen. Die zusammengetragenen Einsichten sollen in der zweiten Hälfte der Arbeit in die Konzeption eines Tools zur Unterstützung autonomen Wortschatzerwerbs einfließen. Dabei lasse ich mich von den folgenden drei Zielen leiten, die ich als grundlegend erachtete. Erstens soll es mit Hilfe des Programms möglich sein, sich effektiv Wortschatz anzueignen. Zweitens, soll die Motivation beim Erlernen der Fremdsprache gefördert werden und drittens soll ein Lerner durch die Benutzung des Programms Selbständigkeit und Eigenverantwortung in Bezug auf den Spracherwerbsprozess entwickeln. Um von vornherein Missverständnissen aus dem Weg zu gehen: Es ist hier zwar die ganze Zeit von Überlegungen für die Entwicklung eines Programms die Rede, das bedeutet jedoch nicht, dass diese im Rahmen der Arbeit auch technisch implementiert werden. Der Aufwand für ein solches Unterfangen überschreitet bei Weitem sowohl die zeitlichen als auch die finanziellen Grenzen eines Staatsexamens. Ich versuche in erster Linie aufzuzeigen, welche kognitionswissenschaftlichen Erkenntnisse man wie in ein mögliches Programm integrieren könnte. Dabei mache ich mir natürlich auch Gedanken über die technische Umsetzbarkeit, jedoch nur in einem grundsätzlichen Sinne. Wenn ich anhand bereits existenter Software von einer nicht allzu komplizierten programmiertechnischen Lösung ausgehen kann, beschränke ich mich darauf zu sagen, was das Programm an einer bestimmten Stelle leisten sollte. Auf ein Problem werde ich allerdings genauer eingehen, und zwar auf das der Evaluation der Lernerleistungen. Das Programm, soviel sei bereits vorweggenommen, ist einer konstruktivistischen Grundidee verpflichtet. Dem Benutzer muss also bei der Auswahl und der Strukturierung der Worte, die er lernen möchte, weitgehende Freiheit zugestanden werden. Um aus dem Programm nun aber nicht bloß einen besseren Vokabeltrainer werden zu lassen, musste eine andere Möglichkeit zur Bewertung der Lernerleistungen gefunden 5
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Das wird um so deutlicher, wenn man
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Art der Ressource Bildquellen Onlin
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thematische Beschränkung sogar bew
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jeweils zu beiderseitigem Vorteil b
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Anhang Appendix A: Verweise auf Que
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Fellbaum, C. (1999).: WordNet : an
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Rickheit, M. und Rickheit, G. (1999
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Erklärung Ich erkläre, dass ich d
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