Biochemie und Biotechnologie in der Schule: Hubertus ... - ChidS
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10 Fazit <strong>und</strong> Ausblick<br />
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In Kapitel 5 wurden zwei Versuche vorgestellt, die die DNA <strong>und</strong> die<br />
Am<strong>in</strong>osäuren <strong>in</strong> den Vor<strong>der</strong>gr<strong>und</strong> stellen. Die Verknüpfung <strong>der</strong> beiden Themen<br />
über die Prote<strong>in</strong>biosynthese bildete dabei das hauptsächliche Interesse.<br />
Die beiden folgenden Kapitel (Kapitel 6 <strong>und</strong> 7) befassten sich mit dem „Blue<br />
Genes“ Experimentierkoffer. In e<strong>in</strong>em ausführlichen Bericht <strong>in</strong> Kapitel 6 wurde<br />
<strong>der</strong> E<strong>in</strong>satz des Experimentierkoffers <strong>in</strong> <strong>der</strong> Schulpraxis analysiert. Kapitel 7<br />
stellte die Ergebnisse e<strong>in</strong>er selbst durchgeführten Evaluation vor, die zum Ziel<br />
hatte, die E<strong>in</strong>satzmöglichkeiten des Koffers im Schulalltag zu untersuchen.<br />
In den letzen beiden Kapiteln wurde die E<strong>in</strong>ordung des Themenkomplexes <strong>in</strong><br />
die bildungspolitische Landschaft vorgenommen. Zudem wurde die Konzeption<br />
e<strong>in</strong>es Praktikums, das die vorliegende Arbeit als Vorbild hat, dargestellt.<br />
Als Fazit <strong>der</strong> vorliegenden Wissenschaftlichen Hausarbeit kann man<br />
formulieren, dass sie e<strong>in</strong> hochaktuelles <strong>und</strong> polarisierendes Thema behandelt.<br />
Die <strong>Biochemie</strong> <strong>und</strong> <strong>Biotechnologie</strong> ist „<strong>in</strong> aller M<strong>und</strong>e“. In Zusammenhang mit<br />
<strong>der</strong> Gentechnologie ersche<strong>in</strong>en fast wöchentlich Berichte <strong>in</strong> den Medien, die<br />
diese Thematik aufgreifen. Es handelt sich daher um e<strong>in</strong> aktuelles Thema, das<br />
<strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Schule</strong> behandelt werden sollte. Im H<strong>in</strong>blick auf die öffentliche<br />
Dikussion sollte dabei die Komplexität nicht aus den Augen verloren werden.<br />
Der Wissenschaftszweig ist e<strong>in</strong>er <strong>der</strong> zukunftsträchtigsten <strong>und</strong> bedeutendsten <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> Wirtschaft. Es wird deshalb auf e<strong>in</strong>e Sensibilisierung <strong>der</strong> Schüler geachtet:<br />
Sie sollen sich <strong>in</strong> dem Spannungsfeld von Wissenshaft <strong>und</strong> Ethik selbst e<strong>in</strong>e<br />
Me<strong>in</strong>ug bilden können. Dazu gehört allerd<strong>in</strong>gs e<strong>in</strong>e allumfassende Bildung <strong>in</strong><br />
den angesprochenen Themengebieten. Sie müssen nicht nur theoretisch erörtert,<br />
son<strong>der</strong>n vor allem praktisch erfahren werden. Aber nicht nur die<br />
Sensibilisierung <strong>der</strong> Schüler ist e<strong>in</strong> wichtiger Aspekt, son<strong>der</strong>n auch das<br />
Kennenlernen molekularer Aspekte <strong>in</strong> <strong>der</strong> Wissenschaft. <strong>Schule</strong> bereitet<br />
schließlich auch auf den Beruf bzw. das Studium vor, deshalb sollte <strong>der</strong><br />
angesprochene Aspekt <strong>in</strong> Erwägung gezogen werden. Das größte Intersesse <strong>der</strong><br />
vorliegenden Arbeit steckt allerd<strong>in</strong>gs <strong>in</strong> <strong>der</strong> Alltags- <strong>und</strong> Gesellschaftsrelevanz<br />
des Themengebietes. Schüler müssen darauf aufmerksam gemacht werden <strong>und</strong><br />
für e<strong>in</strong>e gesellschaftliche Verantwortung des Menschen gegenüber se<strong>in</strong>er<br />
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