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Biochemie und Biotechnologie in der Schule: Hubertus ... - ChidS

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8 „<strong>Biochemie</strong> <strong>und</strong> <strong>Biotechnologie</strong>“ - e<strong>in</strong>e Analyse nach<br />

bildungspolitischen Gesichtspunkten<br />

________________________________________________________________<br />

Der angesprochene Sachverhalt wurde auch schon <strong>in</strong> <strong>der</strong> Wissenschaftlichen<br />

Hausarbeit angesprochen <strong>und</strong> <strong>in</strong> diesem Zusammenhang betont, dass die<br />

Schüler nur <strong>der</strong>artige verknüpfende Leistung vollbr<strong>in</strong>gen können, wenn sie die<br />

entsprechenden Arbeitsmethoden <strong>der</strong> <strong>Biochemie</strong> <strong>und</strong> <strong>Biotechnologie</strong> auch<br />

praktisch erfahren haben. Diese „Philosophie“ wird <strong>in</strong> den vorgestellten<br />

Bildungsstandards aufgegriffen <strong>und</strong> explizit genannt.<br />

Da es <strong>in</strong> den Bildungsstandards ke<strong>in</strong>e Querverweise auf fächerübergreifenden<br />

Unterricht gibt, wird versucht, bei <strong>der</strong> Analyse <strong>der</strong> Bildungsstandards für das<br />

Fach Chemie, solche aufzuzeigen <strong>und</strong> Vernetzungen herzustellen. Im Fach<br />

Chemie werden sechs verb<strong>in</strong>dliche Bildungsstandards genannt:<br />

- Stoffe <strong>und</strong> ihre Eigenschaften<br />

- Stoffe <strong>und</strong> ihre Teilchen<br />

- Chemische Reaktionen<br />

- Ordnungspr<strong>in</strong>zipien<br />

- Arbeitsweisen<br />

- Umwelt <strong>und</strong> Gesellschaft<br />

Diese sechs Bildungsstandards verteilen sich auf die Jahrgangsstufen 10 bis 12.<br />

Für diese Betrachtung spielen allerd<strong>in</strong>gs nur die Bildungsstandards für die<br />

gymnasiale Oberstufe e<strong>in</strong>e Rolle. Im Themengebiet <strong>der</strong> Naturstoffe s<strong>in</strong>d die<br />

größten <strong>und</strong> wesentlichsten Anknüpfungspunkte zu <strong>der</strong> Arbeit zu erkennen. In<br />

diesem Themengebiet sollen die Naturstoffklassen theoretisch <strong>und</strong> praktisch<br />

untersucht <strong>und</strong> analysiert werden. In diesem Zusammenhang soll e<strong>in</strong><br />

Schwerpunkt auf die Moleküle <strong>der</strong> DNA, <strong>der</strong> Prote<strong>in</strong>e (Enzyme) <strong>und</strong> <strong>der</strong>en<br />

Bauste<strong>in</strong>e <strong>der</strong> Am<strong>in</strong>osäuren gelegt werden. Der Prozess <strong>der</strong> Prote<strong>in</strong>biosynthese<br />

soll theoretisch erarbeitet werden. Auch hier f<strong>in</strong>det die Arbeit <strong>in</strong> vollem<br />

Umfang e<strong>in</strong>e Legitimation. Außerdem lassen sich <strong>in</strong> dem Themengebiet <strong>der</strong><br />

Naturstoffe hervorragend fächerübergreifende Projekte mit <strong>der</strong> Biologie f<strong>in</strong>den.<br />

Dabei können die beiden Fächer „Hand <strong>in</strong> Hand“ arbeiten <strong>und</strong> sich gegenseitig<br />

ergänzen. Es lassen sich so sehr viele verschiedene Projekte im Rahmen von<br />

Projektwochen <strong>und</strong> Lernzirkeln verwirklichen. Anleitungen zur praktischen<br />

Durchführung lassen sich <strong>in</strong> dieser Arbeit f<strong>in</strong>den.<br />

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